方偉

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)深入了解新課程的教學(xué)思想，熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)并牢牢掌握信息技術(shù)，還要結(jié)合本校的實(shí)際情況，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)模式，進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；農(nóng)村中學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；能力

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0025-01

信息技術(shù)是指主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱，又名應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)，是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施的信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。教育部早在2000年就頒布了《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》，信息技術(shù)課程能夠在一定程度上提升學(xué)生的信息意識與素養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育邁上新高度的必修課程之一。尤其是農(nóng)村中學(xué)，在硬件設(shè)備匱乏、優(yōu)秀師資力量的缺乏和學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差的背景之下，農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程的有效推進(jìn)存在一定的困難。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，如何利用有限的師資力量去創(chuàng)新教學(xué)模式并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是值得探究的問題。

一、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式現(xiàn)狀

（1）過度重視“應(yīng)試教育”，對新課標(biāo)的要求理解不到位。隨著高校人才選拔的激烈，很多家長、教師及學(xué)校過度重視學(xué)生的成績，忽視了對學(xué)生興趣和技能的培養(yǎng)。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基本都是來自落后的農(nóng)村，他們的基礎(chǔ)較城市學(xué)生薄弱很多，對信息技術(shù)的認(rèn)識起步較晚。此外，農(nóng)村學(xué)校的師資力量薄弱、多媒體應(yīng)用不廣泛等原因都會導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)方面的知識和能力嚴(yán)重滯后于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和社會的發(fā)展。

（2）信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用性不強(qiáng)。一些學(xué)生反映在信息技術(shù)的課堂學(xué)不到東西，提不起興趣。由于教師的不專業(yè)和對信息技術(shù)知識掌握的不到位，教師在教學(xué)過程中會一味地按照過時(shí)的教材進(jìn)行教學(xué)。而教材中的內(nèi)容大都是好幾年前的知識，關(guān)于Windows界面的基本功能、編程、Office辦公軟件等的知識和技能嚴(yán)重滯后于信息技術(shù)的發(fā)展。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)不到實(shí)用的東西，并且實(shí)訓(xùn)課的時(shí)間也非常少。

（3）教學(xué)中缺乏對學(xué)生的關(guān)注與溝通。信息技術(shù)這門課實(shí)用性非常強(qiáng)，而判斷一門課是否起到應(yīng)有的教學(xué)效果，主要看學(xué)生是否可以熟練應(yīng)用。如果教師在課堂中無法調(diào)動學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)這門課程的熱情，一味進(jìn)行灌輸式、理論式教育，那么是達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果的。有些教師只管自己進(jìn)行教學(xué)，很少抬頭去關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，在課堂中缺乏與學(xué)生的互動。

二、提升農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)模式有效性的對策

（1）重視起農(nóng)村中學(xué)的“素質(zhì)教育”。首先，上級教育部門要加大對農(nóng)村中學(xué)的資金、設(shè)備、人才等方面的支持力度。媒體要起到對“素質(zhì)教育”宣傳的作用，要讓社會公眾認(rèn)識到“應(yīng)用型教育”的重要性，這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，教師要轉(zhuǎn)變舊的學(xué)科觀念，在教學(xué)過程中不斷更新自己在信息技術(shù)方面的知識，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的重要性，把信息技術(shù)課程與其他課程同等看待。最后，學(xué)生作為學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主體，一定將所學(xué)到的技術(shù)運(yùn)用到自己學(xué)習(xí)與生活的其他方面，為自己以后的求職就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）教師完善教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才。教師要明確教學(xué)的目標(biāo)，對于每一節(jié)課，教師都要明確學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和掌握的效果。在教學(xué)的過程中，教師也不能被教材的內(nèi)容所束縛，要“走出去，引進(jìn)來”，通過“三微一端”等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實(shí)自己在信息技術(shù)方面的知識與技能，去一些優(yōu)秀的信息技術(shù)企業(yè)里參觀學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，努力使自己的教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)踐性和應(yīng)用性。同時(shí)，教師要進(jìn)一步提升信息技術(shù)課程的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂中學(xué)有所獲，為社會輸出“應(yīng)用型人才”貢獻(xiàn)力量。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方法，多讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師在課堂當(dāng)中要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。第一，可以運(yùn)用問題提問、案例分享、視頻播放等多種方式來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著好奇進(jìn)行聽課，這樣效果會事半功倍。第二，可以運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行信息技術(shù)大比拼，教師提前設(shè)定一個(gè)項(xiàng)目主題，讓學(xué)生運(yùn)用課堂中學(xué)到的技能（如Word、PPT、Excel等）進(jìn)行創(chuàng)新制作，最后進(jìn)行評比并選出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。第三，可以通過校企合作的方式讓學(xué)生更多地參與到實(shí)踐中去，在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思考。

三、結(jié)束語

綜上所述，中學(xué)信息技術(shù)課是一門素質(zhì)教育課，也是一門技能必修課。創(chuàng)新農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂，能夠進(jìn)一步縮小城市與農(nóng)村教育的差距，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。而農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教育的推進(jìn)不是一朝一夕的事情，學(xué)校只有努力形成一套適合農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)體系，才能為培養(yǎng)農(nóng)村創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才開辟一條新的道路。

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