李嵐

一年級的美術(shù)課，是小朋友告別幼兒園后開始接觸小學美術(shù)的開端，也是培養(yǎng)學生了解生活、創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。兒童對于美的事物有很強烈的感知，隨著年齡的增長，他們渴望在美術(shù)課中獲得藝術(shù)的享受。審美教育在素質(zhì)教育中是重要目標，它對于培養(yǎng)學生的愛好、欣賞能力、陶冶情操等方面都具有極其重要的意義。作為小學美術(shù)教師，應采取多種形式實施美術(shù)課堂教學。

一、的沖擊與信息技術(shù)的結(jié)合

一年級學生剛剛踏入小學校園，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣。對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的一切都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W時，40鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！ 在美術(shù)課堂上，結(jié)合小朋友們的特點，抓住課中的前20分鐘，吸引他們的注意力，有效地傳遞美術(shù)知識。以多媒體 網(wǎng)絡(luò)化的沖擊呈現(xiàn)一種直觀的教學模式，從以往單一的掛圖、教科書欣賞到現(xiàn)在的海量圖片搜索，為學生的美術(shù)欣賞提供了有效又快速的內(nèi)容。

在美術(shù)課《中國小朋友的畫》一課中，通過自己網(wǎng)絡(luò)搜索，制作多媒體課件，分別向?qū)W生展示了1：活中美麗的畫面，陽光下美麗的花朵競相開放2：他小朋友帶來的畫作，用畫筆描繪出了心中的景象3：國小朋友的畫和中國小朋友的畫對比，都畫出了心中美好的畫面，色彩絢麗構(gòu)圖飽滿。課的開始就抓住了學生的眼球，牢牢的吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生想要學習美術(shù)畫的興趣，用直觀的圖片這比教師只用嘴巴述說的效果要好得多。美術(shù)課中融合了信息技術(shù)，讓學生在信息的海洋里暢游，也改變了老師將教科書和大綱作為教學目標或任務的唯一來源。

二、美術(shù)與其他學科的關(guān)聯(lián)

美術(shù)與其他學科間的互相滲透和融合。課程改革的發(fā)展趨勢。作為美術(shù)教師，我們在教學中要能打破美術(shù)與各學科之間的壁壘.突破學科的界限，整合學生的知識。美術(shù)與相關(guān)的學科有機結(jié)合起來。如（美術(shù)與語文）我們常說“詩情畫意”，這充分的說明了詩與畫的美妙結(jié)合。詩通過文字讓我們想象美好畫面。而畫卻可以更直觀的將這美妙景色奉獻眼前。（美術(shù)與音樂）人類社會從什么時候開始有了音樂，已無法查考。在人類還沒有產(chǎn)生語言時，就已經(jīng)知道利用聲音的高低、強弱等來表達自己的意思和感情。（美術(shù)與歷史）在進行美術(shù)欣賞的時候，很多時候我們都是從歷朝歷代的著名作品開始欣賞的。所以，這就注定了在分析作品的時候，必定要牽扯到當時的歷史背景、人文風情。（美術(shù)與數(shù)學）的潛移默化。美術(shù)作品中的點、線、面是數(shù)學幾何知識的主要內(nèi)容，因此數(shù)學和美術(shù)也就有了許多的不解之緣，美術(shù)課中融合了很多的數(shù)學內(nèi)容。在《圖形變變變》這節(jié)課中讓孩子們利用圓形、三角形、正方形向內(nèi)外添加點、線、面轉(zhuǎn)變成美麗的事物。對一年級的孩子來說，這些概念還比較模糊，但他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，再加上老師的示范和引導，他們初步理解大點、小點、圓點、尖點，線有直線、曲線、折線，面有正方形、長方形、三角形、圓、梯形等。認識這些是為了使孩子能有更好更豐富的圖案去創(chuàng)作，其實也滲透了許多數(shù)學幾何知識的內(nèi)容，在做中學，在學中玩，真是一舉兩得。

三、成長與游戲密不可分

在美術(shù)教育中，如何使學生從被動的要我學變?yōu)橹鲃拥奈乙獙W，而且學得好 學得歡，在教學實踐中，將課堂教學氣氛輕松化 趣味化是實現(xiàn)美術(shù)教育目標的可行方法。其中游戲的融入更是一種重要的手段。新鮮好奇，好動、好玩、愛做游戲是小朋友的年齡特征，也是天性。陳鶴琴先生說：“孩子生來就是好動的，以游戲為生命的，游戲是兒童生來喜歡的。兒童的生活可以說是游戲?！睂π∨笥褌儊碚f，游戲是一種符合身心發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動。”運用游戲法在兒童美術(shù)教育中具有廣闊的天地。美術(shù)教學活動中，考慮到兒童具有活潑好動、好模仿、情緒性強、自制力差的特點，寓教于游戲之中，用兒童可以接受的游戲法，可以使美術(shù)教學活動以娛樂或玩耍的方式進行，使他們饒有興致地學習和操作，這種方法符合他們的年齡特點，可以使他們毫無思想負擔，在輕松、自然而愉快中獲取知識和技能，調(diào)動學習美術(shù)興趣。在《小餐桌》一課中，游戲?qū)耄ú轮i語）師：小摯友，你們喜愛猜謎語嗎？生：喜愛。師：老師這里有一個謎語，我們一起來猜一猜好嗎？生：好。師：戴綠帽子，身穿紫袍子，小小芝麻子，裝滿一肚子。（茄子）。學生在猜謎語動腦經(jīng)的游戲中進入到課堂情景，學生特別的喜歡，很想知道接下來還會有什么精彩部分。為了乘熱打鐵，在興頭上又進行第二個游戲小餐桌大會餐。師：小摯友，咱們就來舉行一個蔬菜水果大會餐的運動好嗎？（出示蔬菜水果的模子）生：好。師：在這個運動中老師要求你們仔細察看水果和蔬菜的外形和顏色，然后把你們察看到的和自己身邊的小朋友說一說吧?。ㄍM的小朋友討論）師：方才老師看你們討論得那么劇烈，你能把你察看到的和大眾一起共享共享嗎？學生很仔細的觀察生活中的水果蔬菜的造型并能很好的與小朋友們交流，隨心所欲的在游戲中學到了知識并能有效的用美術(shù)語言進行生生交流。

四、美術(shù)與傳統(tǒng)民間藝術(shù)相輔相成

美術(shù)課堂教學有助于傳統(tǒng)民間藝術(shù)的傳承，如果想使民間藝術(shù)得以保存，一是通過歷史的重建，保持它興盛時的樣子，二是收集歷史遺物，比如建立歷史博物館，不過這也只是沒辦法當中的辦法，雖然保存了下來卻不能繼續(xù)發(fā)揚下去，一切到這里停止了，最重要的還是傳承，這樣可以讓傳統(tǒng)美術(shù)以一種勃發(fā)分支的狀態(tài)繼續(xù)下去，所以說傳統(tǒng)美術(shù)的繼續(xù)需要美術(shù)教育。而學生必定是文化傳承的關(guān)鍵。通過學習，相信會有更多的學生對民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣，不久以后將有更多人投入到保護與搶救民間藝術(shù)的行列中來。小學階段初步接觸我國民族民間的優(yōu)秀美術(shù)作品，有助于讓學生掌握淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識和簡單的美術(shù)技能，并能增強學生對美術(shù)的興趣和愛國主義情感，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和審美能力。通過欣賞各種民間藝術(shù)，了解到我過偉大的中華文明，提升民族自信心和自豪感，從而使學生們更加熱愛我們中華民族，更加深切地感受到作為中國人的光榮。

美術(shù)教育是培養(yǎng)學生各種能力不可缺少的一部分，它通過美的形象、美的意境、感人的思想感情，讓學生在美術(shù)教育過程中感受美 體驗美，進而去創(chuàng)造美，從而使他們心靈得以凈化，思想、情感、意志得以升華，情操得以陶冶。