周麗霞

摘要：我們學校每年招生的來源都是在全市范圍內屬于中等偏下的學生（尤其是英語成績）。這就要求我們要更好的運用“授之以漁”?！笆谥詽O”就是首先要感應學生的能力，然后找到一種符合學生自身規(guī)律的方法，讓學生掌握它，并使之自行運用。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！睂W生的“知”是教學的第一步，也是走向成功的最關鍵的一步。這就要求我們既要當一個教育者，同時更重要的是成為一個研究者。要改變學生的現狀要從培養(yǎng)學生的自信心入手。自信心的不斷增強必須有對應的方法，且方法必須是簡易可行的。每一堂新課的學習都要經歷課前、課中、課后三個階段。但是一堂課的內容真正掌握不忘記至少需要進行3個循環(huán)。這也是自然規(guī)律作用的一個結果。英語是一門語言，語文也是語言類的課程，也可將兩類語言加以對比來學習，尋找出它們之間的同和異來，這樣更加有助于英語的學習，甚至可以獲得事半功倍的效果。在學習英語時，還要養(yǎng)成匯編錯題集的習慣，主動將它們分出類來。物以類聚，人以群分。自然規(guī)律之使然?！笆谥詽O”，學生獲得了很大的進步。老師的辛苦也是一種幸福。

關鍵詞：中下等；授之以漁；“知”；自信心；規(guī)律；簡易方法

我們學校每年招生的來源都是在全市范圍內屬于中等偏下的學生（尤其是英語成績）。在當今競爭如此激烈的社會，在起點本來就低于他人的條件下，要想取得成功難度可想而知。然而正常人他的潛質都是一樣的，只是覆蓋在他上面的壓力大小不同而已。當遺傳因素及所處環(huán)境好的人，他的壓力相對較?。欢z傳因素及所處環(huán)境差的人，他的壓力就相對較大。中下等的學生就屬于后者。那么有沒有辦法來解決這個壓力呢？比如剛剛出土的萌芽出來的幼苗上面有一塊石頭壓著，那么要想它很好很快的成長起來，最好的辦法就是我們順著它生長的方向將石頭搬走，當石頭大時，我們需要用大的力氣。我們學校就處于這種情況。這就要求我們要更好的運用“授之以漁”了。

一、“授之以漁”，關鍵在于“授”和“漁”兩字上?！笆凇庇伞笆帧焙汀笆堋苯M成?！笆帧睘椤案袘薄椤靶畔ⅰ薄椤伴_合”、為“主動者”、為“外”?！笆堋睘椤拔{”、為“感應”、為“入”、為“跟隨”、為“內”。這就是說老師首先要“感應”到學生的多方面信息，然后加以提煉抓住精華，從而獲得對應的“處置器”，然后將這種“處置器”對應的傳輸給學生被其吸納以觸發(fā)“內心之潛”，從而學生獲得愉悅之體驗（同時老師也會得到愉悅之體驗）進而熱愛學習，熱愛知識?！皾O”由“水”和“魚”組成?！棒~”為“動物”、為“生命”?！八睘椤傲鲃印?、為“活命”、為“暢通”。這就是說學生要獲得知識必須要給他一個開啟智慧的途徑，這個途徑就是符合學生自身規(guī)律的方法?！笆谥詽O”就是首先要感應學生的能力，然后找到一種符合學生自身規(guī)律的方法，讓學生掌握它，并使之自行運用。如魚之得水一般。

二、那么，我們對這樣的學生該如何來“授之以漁”呢？

1、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”對學生“知”是教學的第一步，也是走向成功的最關鍵的一步。學生的現狀是基礎普遍差，壓力感大，自覺性差，有良好的愿望但情緒化大，自信心不強，堅持力差，自尊心強，自卑感也大，逆反?，F，心理承受能力較弱，在英語這一科中表現更為突出。正因為如此，作為我校的英語老師壓力山大。壓力同時也是動力。這就要求我們既要當一個教育者，同時更重要的是成為一個研究者。成為了一個研究者，才能對學生具有客觀性和系統(tǒng)性，才能熱愛自己的學生。只有把學生當做了自己的研究對象，教師才能敏銳地捕捉到學生的每一個變化，才能找到適應這一變化的積極的處置方法。

2、要改變學生的現狀要從培養(yǎng)學生的自信心入手。首先要學生明白正常人的智慧都是一樣的，只是我們沒有把他引發(fā)出來而已。只要找到符合自己的方法去引發(fā)他，他就會出來。只要我們大家共同來尋找就一定能找出來。然后，請當時入校成績在班級排名倒數幾名后來考上一類大學的校友回來做現身說法。這樣讓學生的身心觸動，產生豁然之感，從而倍增自信。

3、自信心的不斷增強必須有對應的方法，且方法必須是簡易可行的。

（1）課前的預習。先熟悉單詞，熟悉課文（不忘譯成中文），看看參考書，知道重點難點各是什么，找到自己不懂的地方，并把它標上記號。然后就要記單詞，看看用自己的方法能記住多少單詞，記不住的打上記號，待上課時看老師和同學是用什么簡易方法來記住的。這一點特別重要，他是閱讀的基礎，否則，就是睜眼瞎。

（2）課中的解疑去難。老師對這一部分的內容備課時一定要針對不同層次學生做不同的預案。既要照顧大多數，也要顧及到個別學生。寧可讓我們老師多花些精力做好充分準備，也不要學生去多浪費時間。課中調動學生與老師互動的積極性是至關重要的，老師要很敏銳地觀察到學生的各種心態(tài)，以判斷學生真正掌握程度。此階段要求學生針對預習中不懂的問題、重點、難點做好課堂筆記，對自己認為有用的東西也要做好筆記。老師最好留至少5分鐘的時間對本堂課的重點、難點再進行一次梳理，如同練功時的收功一樣，練功不收功，到老一場空。

（3）課后的復習和鞏固。課后拿出筆記本單列一頁作為歸納和總結之用，此時要求學生將課本等相關的東西都收起來，根據自己理解的程度寫出來，然后再與課堂筆記進行對比，看自己有無沒掌握的地方。如果還有，將它打上記號及時地問老師和同學，絕不可留到第二天，這一點至關重要。課后仍要做本堂課的相關作業(yè)，在作業(yè)中也能發(fā)現存在的問題，問題出現也要馬上去詢問去解決。要做到不恥而問，你去問問題，老師和同學都不會看不起你，相反對他們而言都是一個促進即“教學相長”，要牢記這一點。在這個階段老師要對學生進行督促和檢查，還可增加組長這一方面的權限，達到雙層管理。

4、英語是一門語言。對于語言類的學習，除了增加詞匯量以外，那就是要多朗讀勤背誦，曲不離口，拳不離手。除讀背課文以外，還可讀一些500字以下與課文相關內容的文章，讀多了背多了，語感自然就增強了，熟能生巧。語文也是語言類的課程，也可將兩類語言加以對比來學習，尋找出它們之間的同和異來，這樣更加有助于英語的學習，甚至可以獲得事半功倍的效果。

“授之以漁”，老師雖然更辛苦一些，學生卻獲得了很大的進步。對老師而言，辛苦也是值得的。辛苦也是一種幸福。