婁宇川

摘要：現(xiàn)階段，班主任在學(xué)校的管理工作中占著主要地位，他是學(xué)生與學(xué)校之間相互聯(lián)系的橋梁。班主任是班集體的組織者，指導(dǎo)者和教育者，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成良好的班級(jí)、班風(fēng)等方面起著特殊而重要的作用，在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過程中起著導(dǎo)師的作用。根據(jù)新課改的要求，我國初中教育正處于相對(duì)轉(zhuǎn)型階段，班主任的工作也將面臨著各種挑戰(zhàn)。作為初中班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的合理化管理，從思想上正確的引導(dǎo)他們，讓初中生順利的完成九年義務(wù)教育。有效的溝通能增進(jìn)師生之間的情感交流，有效的班級(jí)管理能夠更好地帶動(dòng)班級(jí)學(xué)風(fēng)。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理

初中生正處在從少年時(shí)期向青年時(shí)期的發(fā)展階段，是從幼稚走向成熟的一個(gè)過渡時(shí)期，其生理和心理處于急劇變化的狀態(tài)，心理特點(diǎn)很不穩(wěn)定，具有簡(jiǎn)單、幼稚和半成熟的特點(diǎn)。他們隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的豐富，視野的擴(kuò)大，尤其是中學(xué)教師開始訓(xùn)練他們的獨(dú)立思考和活動(dòng)的能力，他們迅速地成長(zhǎng)起來。作為初中班主任，在班級(jí)管理中，我們要結(jié)合學(xué)生的這一特殊時(shí)期的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以健康發(fā)展為班級(jí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，樹立遠(yuǎn)大的理想，不斷探索班級(jí)管理的新思路，才能收到較好的教育效果。

一、營造具有詩意的班級(jí)范圍

一個(gè)好的班集體，必定是眾志成城，積極進(jìn)取，和諧有愛的的集體。班級(jí)是學(xué)生邁向成功的階梯。一個(gè)良好的班級(jí)管理勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。曾有古人曾這樣說過：一滴水如何才能不干涸？那就是融入到大海。班級(jí)管理工作的好壞直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展，良好的班級(jí)作風(fēng)能讓每一位成員都感到自己具有存在感，每位學(xué)生都要深知班級(jí)的榮辱與共。要?jiǎng)?chuàng)造具有詩意的班級(jí)，班主任首先要做到率先垂范，積極帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展。班主任需要很好的管理學(xué)生，目的并不是要讓學(xué)生對(duì)老師言聽計(jì)從，而是要讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)。

教師不僅要在班級(jí)中充當(dāng)著班主任的角色，還要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品格及思想凝聚力。在思想教育上，班主任要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)堅(jiān)持寬嚴(yán)結(jié)合，運(yùn)用和風(fēng)細(xì)雨的溫柔態(tài)度對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問題，對(duì)其更良好的教育。

二、信任促進(jìn)學(xué)生自信心的發(fā)展

處于初中階段的學(xué)生思想還不成熟，在思想教育方面還比較單純，這個(gè)階段正是培養(yǎng)自信心的階段。班主任與學(xué)生之間的關(guān)系如同一把傘，他們之間是相互支撐的，如若一把再漂亮的雨傘沒有了枝干也就無法支撐起一片藍(lán)天。班干部的培養(yǎng)，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，充分教導(dǎo)學(xué)生之間要有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，用“激勵(lì)式”的斗志心鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，班主任還應(yīng)在每位學(xué)生身上找到他們自身的發(fā)光點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的道德能力，讓他們每個(gè)人都有鍛煉自己的機(jī)會(huì)，使其真正發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)及才華能力。對(duì)于這種選舉班干部的方式在很大程度上保證了學(xué)生對(duì)自身工作的認(rèn)真度及責(zé)任度，一方面讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上樹立了威信，另一方面也磨練了學(xué)生的意志，還為他們的身心帶了許多歡樂。

現(xiàn)在多數(shù)初中班主任都總是從自己的觀點(diǎn)出發(fā)，不懂得換位思考，更沒有考慮到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，何況處于初中階段具有叛逆心，他們的思想比較活躍。如果班主任總是用約束的方式管理學(xué)生，那么他們的反叛心理則更加嚴(yán)重。老師要“耐心”的關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，從學(xué)生的角度出發(fā)，深入了解學(xué)生的感受。

三、用“軟管理”的方式教育學(xué)生

毋庸置疑，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會(huì)面臨各種挫折，他們一旦犯了校規(guī)校紀(jì)，那么就一定會(huì)受到校規(guī)的教育。俗話說的好：沒有規(guī)矩不成方圓。那么作為班主任應(yīng)該用怎樣的方式教育學(xué)生也就成為了一大難題。班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生，在心理上用“軟管理”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。例如：班主任要求學(xué)生唱一首或者表演一段舞曲，對(duì)于那些情節(jié)較嚴(yán)重的學(xué)生采取檢討的方式讓他們做心理檢討。通過這樣以“情”代“罰”的方式既激發(fā)了學(xué)生的社會(huì)交流，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力。

四、用平等心態(tài)對(duì)待學(xué)生

初中生對(duì)于時(shí)間觀念并不認(rèn)知，他們沒有進(jìn)行有效的時(shí)間管理。因此，學(xué)生之間不存在任何貧苦優(yōu)差區(qū)別，面對(duì)心理上有缺陷的學(xué)生，不能對(duì)他們有歧視心態(tài)，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的發(fā)光點(diǎn)，樹立一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生榜樣。

平等對(duì)待任何一位學(xué)生既尊重了他們，又讓他們?cè)谒枷肷钪刑幱谕鹊匚?。教師不僅要言傳，更多的還是要身教，工作中及時(shí)抽出空閑時(shí)間和學(xué)生聊聊天，為學(xué)生提供更好的思想交流。同時(shí)，班主任不要將家庭中的矛盾帶到教學(xué)生活中，而是應(yīng)該將教育作為中心工作，積極規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生制定每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個(gè)好的班集體離不開班主任與學(xué)生的情感交流，教師要多與家長(zhǎng)溝通，努力贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的支持，爭(zhēng)取不產(chǎn)生任何沖突矛盾。

五、以身作則，以德服人

由于初中學(xué)生都有較強(qiáng)的向師性，教師的的一言一行，一舉手一投足都會(huì)影響著學(xué)生，甚至一些初中學(xué)生會(huì)把老師的言行當(dāng)標(biāo)桿來模仿學(xué)習(xí)，因此，作為與學(xué)生朝夕相處的班主任老師，務(wù)必以身作則，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行和德行，如做好個(gè)人衛(wèi)生帶動(dòng)公共衛(wèi)生，勤剪指甲勤理發(fā)，不隨手丟垃圾不隨處涂畫；說話算數(shù)講誠信，賞罰要分明；禮貌用語常掛嘴邊；尊重他人，包括學(xué)生、同事、家長(zhǎng)和村民，見面不忘主動(dòng)問好。做好細(xì)節(jié)，養(yǎng)好品德，以德服人。

總之，班主任要積極把握好班級(jí)管理制度，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，才能建立有效的溝通渠道，這樣才能為教育打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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