摘要：童心教學(xué)不僅從教學(xué)形式上要體現(xiàn)靈動性、多元性，還要在教學(xué)內(nèi)容篩選和教學(xué)創(chuàng)新探索等方面有觀照意識。創(chuàng)優(yōu)情境、創(chuàng)編演繹、創(chuàng)新訓(xùn)練，為學(xué)生提供更多童心情感釋放機會，其課堂教學(xué)激發(fā)動力會更為強勁，教學(xué)效益會大幅度提升。童心教學(xué)不是帶領(lǐng)學(xué)生肆意玩耍，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到認知的快樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；童心教學(xué)；設(shè)計

所謂童心教學(xué)，是指尊重學(xué)生天性的教學(xué)，在語文教學(xué)設(shè)計時，教師從學(xué)生學(xué)習(xí)實際需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境、創(chuàng)編課堂演繹、創(chuàng)新課堂訓(xùn)練，以成功激活學(xué)生童心、促使學(xué)生釋放童心、有效滋養(yǎng)學(xué)生童心，幫助學(xué)生順利構(gòu)建語文認知體系。小學(xué)中年級學(xué)生思維靈動，探索意識強烈，也處于童心最為強烈的年齡段，圍繞童心主題展開教學(xué)設(shè)計，符合學(xué)生成長主觀訴求，具有極強針對性。

一、 創(chuàng)優(yōu)情境，激活童心

語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法眾多，教師需要做出精心篩選。中年級學(xué)生好奇心比較突出，教師可以設(shè)置懸念創(chuàng)造情境，也可以給學(xué)生講述相關(guān)故事，還可以利用多媒體展示豐富圖片、視頻、動畫信息，以成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師還可以借助音樂、美術(shù)手段啟動教學(xué)，給學(xué)生帶來多種感知沖擊。激活學(xué)生童心，這是教學(xué)成功的重要標志。所謂“興趣是最好的老師”，其實質(zhì)就是童心教學(xué)設(shè)計。

人教版小學(xué)四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》，教師在課堂導(dǎo)入時，先利用多媒體展示一組圖片，然后給學(xué)生介紹鄉(xiāng)下農(nóng)家生活：同學(xué)們，看這些圖片，大家一定會想起鄉(xiāng)下農(nóng)家的生活。走在鄉(xiāng)間小道上，我們會聞到一些瓜果的香氣。如果是夜晚，還可以隨處聽見青蛙的歌唱；如果是清晨，自然能夠聽到雞鳴狗叫的。這是多么愜意而祥和的農(nóng)家生活啊。誰能夠給我們講述一下親歷過的農(nóng)家生活呢？學(xué)生聽說要講述鄉(xiāng)下農(nóng)家生活，都顯得特別興奮，因為很多人都有經(jīng)歷，都想將自己的見聞呈現(xiàn)出來。有學(xué)生說：鄉(xiāng)下如今也沒有那么落后了，柏油路都修到村里了，大街小巷也可以見到家庭轎車的身影，唯有沒有改變的是樸素的鄉(xiāng)情，大家都非常的熱情誠信，讓人有到家的感覺。教師發(fā)動學(xué)生講述鄉(xiāng)下農(nóng)家生活經(jīng)歷，成功調(diào)動學(xué)生展示積極性，為進一步展開學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。多媒體的適時介入，為學(xué)生帶來豐富圖片信息，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈起來，這自然是學(xué)生童心涌動了。

二、 創(chuàng)編演繹，釋放童心

課堂演繹是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，教師發(fā)動學(xué)生參與課本劇的排練和展示，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編課本劇，不僅能夠成功調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)思維，還可以從不同維度對學(xué)生語文素養(yǎng)展開歷練和塑造。教師在具體操作時，需要對課堂演繹環(huán)節(jié)展開多重優(yōu)化處理。給出演繹創(chuàng)意角度、發(fā)動學(xué)生展開演繹準備、調(diào)度學(xué)生課堂演繹操作，確保課堂演繹順利展開，并獲得預(yù)想效果，需要教師作出更多創(chuàng)新探索。

《漁夫的故事》具有傳奇的情節(jié)，學(xué)生大多喜歡閱讀這樣的故事。為讓學(xué)生獲得更深刻認知，教師組織學(xué)生展開課堂創(chuàng)編活動：以小組為單位，將課文改編成課本劇，并在課堂展開演繹活動。學(xué)生對課堂演繹充滿期待，參與熱情很高。角色分工、臺詞編輯、小組排練、課堂演繹，每一個環(huán)節(jié)都組織得有條有理。當(dāng)學(xué)生順利完成課堂演繹時，教師帶頭為學(xué)生點贊，課堂內(nèi)掌聲不斷，對學(xué)生形成的正面激勵也非常顯著。教師組織學(xué)生展開演繹活動，為學(xué)生創(chuàng)造釋放童心機會，學(xué)生在具體參與過程中，不僅獲得演繹體驗，對故事內(nèi)涵有了更深刻理解，也有效歷練了語文綜合能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。

三、 創(chuàng)新訓(xùn)練，滋養(yǎng)童心

語文課堂訓(xùn)練設(shè)計時，教師要精選訓(xùn)練內(nèi)容，創(chuàng)新訓(xùn)練形式，以有效滋養(yǎng)學(xué)生童心。引入實踐操作方面內(nèi)容，精選游戲、競賽等互動性訓(xùn)練形式，都可以為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)探究啟迪。教師要深入到學(xué)生生活實踐之中，根據(jù)學(xué)生認知基礎(chǔ)展開訓(xùn)練設(shè)計。實地觀察、社會調(diào)查、案例分析、小組對話、課堂辯論、讀寫結(jié)合、故事會、演講會、作文競賽等，都可以激活學(xué)生童心，用訓(xùn)練的多元性、靈動性，以提升課堂訓(xùn)練效率。

《自然之道》學(xué)習(xí)結(jié)束時，教師為學(xué)生布設(shè)課堂訓(xùn)練任務(wù)：敬畏自然，這是最基本的原則。在我們生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)違背自然規(guī)律的事情，人們會受到自然的無情懲罰，將你聽過的類似故事講給大家聽。學(xué)生大多有一些相關(guān)見聞，都積極參與到具體展示活動之中。有學(xué)生說：聽爺爺講，上個世紀七十年代，老百姓養(yǎng)豬飼料不足，有人便從國外引進一種浮生植物——水浮蓮，也就是人們說的水葫蘆。現(xiàn)在這種浮生植物已經(jīng)在很多地方泛濫了，嚴重污染了水環(huán)境。這就是典型的違背自然規(guī)律的案例，應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注。也有學(xué)生講述：我們現(xiàn)在吃的雞肉、豬肉，都有一些問題，激素太多，雞和豬生長期很短，這些肉都是激素的產(chǎn)物，所以會吃出許多病來。這無疑是大自然給人類的懲罰。教師發(fā)動學(xué)生搜尋生活中違背自然規(guī)律的案例，成功調(diào)動學(xué)生生活認知，也讓學(xué)生展開聯(lián)想，并在具體梳理和展示中形成嶄新學(xué)習(xí)認知。讓學(xué)生拓寬訓(xùn)練視野，不僅能夠調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練主動性，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。

語文教學(xué)有自身學(xué)科特點，以童心為教學(xué)設(shè)計中軸心，符合新課改基本精神要求，與學(xué)生語文認知成長相一致。教師要有童心意識，圍繞以生為本主題思維展開教學(xué)思考，這樣才能營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成重要教學(xué)激發(fā)動力。童心教學(xué)不求形式的貼近，要追求內(nèi)質(zhì)屬性的落實，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)快樂應(yīng)該成為童心教學(xué)的歸宿點。

參考文獻：

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[2]鄭功成.解析童心：語文課堂師生對話的最佳路徑[J].華夏教師，2017（05）.

作者簡介：

黃桂蘭，福建省南平市，福建省南平市浦城縣濠村中心小學(xué)。