摘 要：新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提出了新的要求，即教學(xué)工作不僅要促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的有效提升，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力以及交流能力得到發(fā)展，最終使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提升。因而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)予以重視是十分必要且重要的，近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，閱讀教學(xué)在提升學(xué)生寫(xiě)作能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，然而課內(nèi)的閱讀文本是極為有限的，教師應(yīng)當(dāng)將課外閱讀積極引入到課堂中，并對(duì)其進(jìn)行有效的利用。文中將對(duì)新課改背景下課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；課外閱讀；重要性

一、 引言

閱讀與寫(xiě)作是不可分割的兩部分，當(dāng)學(xué)生的閱讀能力提升時(shí)，其寫(xiě)作水平也會(huì)有所提高，而其寫(xiě)作水平提高時(shí)也會(huì)帶動(dòng)閱讀能力的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)工作做出有效的調(diào)整，以保證學(xué)生的素養(yǎng)可以得到全面有效的發(fā)展。課外閱讀類型廣泛、內(nèi)容豐富，在作文教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并對(duì)課堂教學(xué)方法展開(kāi)創(chuàng)新，將課外閱讀的作用充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生真正學(xué)有所得。

二、 課外閱讀能夠推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提升

從個(gè)人成長(zhǎng)情況來(lái)看，小學(xué)生的素質(zhì)與能力明顯不足，包括認(rèn)知能力、理解能力、自制力等，這對(duì)教學(xué)工作的展開(kāi)造成了一定的影響，同時(shí)學(xué)生具有好玩性強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、好動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果教師不能對(duì)其進(jìn)行有效地引導(dǎo)，那么他們將難以長(zhǎng)時(shí)間保持注意力的集中。傳統(tǒng)作文教學(xué)理論性突出，課堂氛圍較為壓抑、枯燥，學(xué)生難以對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，因而語(yǔ)文教學(xué)效率不高。但是課外閱讀的引入則可以較好地解決這一問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀作品具有一定的陌生性，當(dāng)其呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的好奇心，此時(shí)他們的注意力是高度集中的，在閱讀的過(guò)程中，他們能夠感受到文章的魅力，如果教師在此時(shí)引導(dǎo)其展開(kāi)寫(xiě)作，那么他們的興趣將是極為濃厚的。因而可以說(shuō)課外閱讀作品的引入是可以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣的，為了使這一作用可以充分發(fā)揮出來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)，首先課外閱讀內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，既不能過(guò)于復(fù)雜，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，過(guò)于復(fù)雜的內(nèi)容會(huì)增加小學(xué)生的理解難度，甚至對(duì)其學(xué)習(xí)造成阻礙，無(wú)益于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，如果過(guò)于簡(jiǎn)單則無(wú)法起到促進(jìn)學(xué)生能力與素質(zhì)提升的作用，學(xué)生的注意力與興趣也難以得到維持；其次，閱讀內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以童話故事等具有童真、童趣的內(nèi)容為主，這些內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)相符，能夠使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象，繼而積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，并對(duì)寫(xiě)作課產(chǎn)生期許；最后，課外閱讀內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與寫(xiě)作主題密切相關(guān)，這樣才能夠起到較好的引導(dǎo)作用，將課堂內(nèi)容從閱讀逐步過(guò)渡到寫(xiě)作上來(lái)，保證二者銜接的有序與得當(dāng)，讓學(xué)生的注意力自然而然地轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)。例如在“難忘的人”一類主題的寫(xiě)作教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生推薦一些人物傳記，或者寫(xiě)人的經(jīng)典文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)。

三、 課外閱讀能夠推動(dòng)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的綜合發(fā)展

在以往的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師將理論講述作為重點(diǎn)，枯燥的內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的興趣，無(wú)法使學(xué)生在課堂上長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，這對(duì)提升寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)是極為不利，而課外閱讀的引入則可以在一定程度上降低課堂教學(xué)難度，讓學(xué)生在作品中感受生活、認(rèn)知生活，繼而產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生理解能力與寫(xiě)作質(zhì)量的提升來(lái)說(shuō)是極為有利的。由于學(xué)生對(duì)課文閱讀內(nèi)容抱有較為濃厚的興趣，因此課文閱讀內(nèi)容將對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響，在長(zhǎng)期的閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)將其中具有指導(dǎo)意義的內(nèi)容內(nèi)化為自身的意識(shí)與品質(zhì)，并在寫(xiě)作中不自覺(jué)地表露出來(lái)，具有豐富思想內(nèi)涵的作文更具有價(jià)值與內(nèi)涵。但是小學(xué)生的理解能力不足，為了讓學(xué)生具備較強(qiáng)的思想認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)，使學(xué)生的理解更加深刻。例如教師可以讓學(xué)生自主閱讀《小王子》這本書(shū)，然后讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，談?wù)勛约旱母邢耄诮涣鞯倪^(guò)程中學(xué)生的思維將得到有效的激發(fā)，并在碰撞中產(chǎn)生新的想法，在交流結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟愛(ài)的真諦以及人生價(jià)值，讓學(xué)生意識(shí)到保持純潔與童心的重要性。當(dāng)學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生深刻的印象后，他們?cè)趯?xiě)作中也將不自覺(jué)地流露出這樣的情感價(jià)值，即用善良與愛(ài)看待世界、包容世界。

四、 課外閱讀能夠推動(dòng)學(xué)生知識(shí)面與視野的拓展

課外閱讀還有助于推動(dòng)學(xué)生知識(shí)面與視野的拓展，第一，教師可以為學(xué)生提供多種類型的課外閱讀文章或書(shū)籍，如詩(shī)歌、童話故事、小說(shuō)等，讓學(xué)生意識(shí)到不同文體之間的差異，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)有著重要意義，例如在季節(jié)或者景色一類主題的作文寫(xiě)作中，教師可以同時(shí)為學(xué)生推薦散文與詩(shī)歌，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行對(duì)比、分析；第二，課外閱讀中有很多生動(dòng)的詞句、短語(yǔ)，教師可以讓其做讀書(shū)筆記，將這些內(nèi)容記錄下來(lái)，并深刻理解其詞義以及在文章中的意思，這樣學(xué)生對(duì)詞匯的運(yùn)用能力以及詞匯積累量都將得到極大的提升；第三，教師可以讓學(xué)生定期寫(xiě)書(shū)評(píng)與讀后感，深化學(xué)生對(duì)課外閱讀內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)可以得到有效提升；第四，教師可以讓學(xué)生對(duì)文章中寫(xiě)景、寫(xiě)人、記事的段落進(jìn)行仿寫(xiě)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將逐漸掌握寫(xiě)人、寫(xiě)景、記事的不同方法，同時(shí)也可以讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中積累的素材與閱讀中積累的素材有效結(jié)合到一起，這樣在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生就不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以將學(xué)生記讀書(shū)筆記、寫(xiě)書(shū)評(píng)、寫(xiě)讀后感的態(tài)度與行為與成績(jī)考評(píng)結(jié)合到一起，讓學(xué)生意識(shí)到做好積累的重要意義。

五、 結(jié)語(yǔ)

課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的重要作用，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，課外閱讀在教學(xué)中的有效運(yùn)用也符合新課改理念，能夠推動(dòng)素質(zhì)教育的深入落實(shí)。在教學(xué)中，課外閱讀能夠極大地提升學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣與欲望；課外閱讀還能夠推動(dòng)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的綜合發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的社會(huì)意識(shí)，形成健康的三觀；課外閱讀還能拓展學(xué)生的知識(shí)面與視野，讓學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材。

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作者簡(jiǎn)介：張春花，福建省三明市，大田縣城關(guān)第三小學(xué)。