喬曉娜

現(xiàn)代教育體系中，職業(yè)教育作為國民公共教育體系的重要組成部分，如何系統(tǒng)的做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作，不僅關(guān)系著職業(yè)院校學(xué)生切身的利益，也關(guān)乎職業(yè)院校未來的發(fā)展。當(dāng)前，隨著我國高等院校招生規(guī)模的不斷擴大以及由于社會經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型所帶來的就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，我國各個地方面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)。2017年10月18日，黨的十九大召開，這是在中國特色社會主義進入新時代的關(guān)鍵時期召開的一次十分重要的大會，習(xí)近平總書記在十九大報告中，針對就業(yè)問題指出“就業(yè)是最大的民生”，并提出多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)、激勵大學(xué)生基層就業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、開展職業(yè)技能培訓(xùn)等多項措施改善就業(yè)問題。

在這個新時代下，如何更好的結(jié)合職業(yè)院校教育背景，發(fā)揮職業(yè)院校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面的優(yōu)勢，更好的提升職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的效果，是當(dāng)前擺在職業(yè)院校發(fā)展面前的一個主要課題，本文嘗試探討在新時代下職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育所面臨的挑戰(zhàn)以及今后的應(yīng)對策略，探討如何在新時代更好的提升職業(yè)院校，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的效果，對于促進今后職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)研究的完善有著一定現(xiàn)實借鑒意義。

一、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

在整個教育體系中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向所展開的一系列教育引導(dǎo)工作的總稱，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的核心目標(biāo)是幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)社會的發(fā)展，找到合適的就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)項目，實現(xiàn)自己的人生價值。在進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程當(dāng)中，一般需要遵循以下幾個原則。

首先，循序漸進原則。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育并不是一蹴而就的，它需要根據(jù)學(xué)生的特點尤其是職業(yè)心理發(fā)展特點，按部就班的逐層展開，從初級到中級到高級，最終引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要。

其次，目標(biāo)導(dǎo)向原則。所有的教育工作的開展都需要建立在一定的目標(biāo)指引的基礎(chǔ)上，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也不例外，在進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展的過程當(dāng)中，教育工作者需要嚴(yán)格遵循必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，來進行教育活動的設(shè)置以及教育環(huán)節(jié)的展開。

再次，個性化原則。在個體成長的過程當(dāng)中，由于生命歷程和經(jīng)驗的不同，其對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主觀反映也存在一定的差異性，這就意味著在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的全過程中，要避免一刀切的思維，遵循個性化差異，更好地尊重和發(fā)揮出個體的優(yōu)勢，實現(xiàn)個體自我價值的提升。

最后，系統(tǒng)性原則。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一個科學(xué)系統(tǒng)的過程，也是一個不斷跟進的過程，在整個開展的過程當(dāng)中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育主管部門以及相關(guān)的工作者應(yīng)該切實做好跟進工作，根據(jù)對象的需要進行必要的調(diào)整與優(yōu)化，更好地實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。

二、新時代下職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，我國正在進入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，在這一階段，無論是經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模還是經(jīng)濟發(fā)展速度都有著驚人的變化，我們在面臨巨大的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育機遇的同時，諸多的職業(yè)院校也面臨著不少的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，思維方面的挑戰(zhàn)。在進行高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的過程當(dāng)中，什么樣的思維在一定層面上影響甚至決定著就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的思路和方向。目前，我國的一些地方職業(yè)院校在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程當(dāng)中缺乏必要的開放性思維，無論是在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的方式方法方面，還是在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的理念方面，都不同程度地存在的一定的保守性，這在客觀層面影響了職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育效果的提升。所以，在今后的職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作改進和提升的過程當(dāng)中，應(yīng)該在思維層面進行必要的引導(dǎo)和與時俱進。

其次，教育方式方面。在新時代，尤其是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的興起以互聯(lián)網(wǎng)為平臺所開展的諸多就業(yè)創(chuàng)業(yè)項目，已經(jīng)成為當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展帶動地方就業(yè)的主要渠道之一。目前，職業(yè)院校在對學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程當(dāng)中，在互聯(lián)網(wǎng)等諸多的平臺認(rèn)知方面尤其是價值平衡方面還存在著一定的誤區(qū)，無法將互聯(lián)網(wǎng)平臺和學(xué)?，F(xiàn)有的教育方式更好的融合在一起，實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育效益的綜合提升，在現(xiàn)實層面束縛了職業(yè)院校在就業(yè)教育工作中的發(fā)展步伐。因此，需要在今后的職業(yè)院校就業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)教育方式方面進行相應(yīng)的強化。

再次，缺乏長效機制。根據(jù)市場以及有關(guān)學(xué)者的調(diào)查反饋來看，很多職業(yè)院校將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作為一項課程體系來進行實施，一旦課程結(jié)束，相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟進工作也沒有得到及時的跟進和開展。這就在一定層面上導(dǎo)致了職業(yè)院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在著形式化現(xiàn)象，這種現(xiàn)象違背了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的初衷，也不利于職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的科學(xué)開展。

最后，師資層面挑戰(zhàn)。目前，在整個職業(yè)院校就業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)教育開展的過程當(dāng)中，一個重要的影響因子是相關(guān)的師資力量嚴(yán)重缺乏和一般意義的技能和學(xué)科教學(xué)不同，就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育要求職業(yè)院校的師資無論是在實踐經(jīng)驗方面還是在就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)方面，都應(yīng)該具有一定的資質(zhì)和水平。只有教師有一桶水，才能夠給學(xué)生一碗水。當(dāng)前，我國的一些職業(yè)院校理論有余實踐不足，這大大的影響的職業(yè)院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的效果?？傊?，在新時代背景下，職業(yè)院校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的思維方面方式方面、長效機制以及師資力量方面還存在著一定的不足，只有從這些不足出發(fā)，才能夠更好的應(yīng)對新時代對職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的挑戰(zhàn)，提高整體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的水平和效果。

三、新時代下職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改進策略

在新的時代背景下，職業(yè)院校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域可以說是機遇和挑戰(zhàn)并存，為了更好地應(yīng)對新時代的發(fā)展挑戰(zhàn)，提高職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的效果，本文嘗試從以下幾個方面來對其今后的改進策略進行探討。

首先，革新就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育思維。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作是一項嶄新的工作領(lǐng)域，在進行具體開展的過程當(dāng)中，無論是職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的主管部門，還是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實施者都應(yīng)該在思維層面進一步的進行革新。一方面，要樹立開放性思維，開放就意味著兼容并蓄，開放就意味著鼓勵學(xué)生無中生、有敢于創(chuàng)新、敢于試錯，在時代發(fā)展的今天，機遇無處不在。面對就業(yè)及創(chuàng)業(yè)壓力，只有大膽嘗試勇于突破，才能夠絕處逢生，才能夠獲得更大的發(fā)展機遇。因此，在今后職業(yè)院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過程當(dāng)中，要鼓勵學(xué)生敢于爭先敢于嘗試，不怕犯錯。另一方面，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)創(chuàng)業(yè)。任何事物都是兩面的，在職業(yè)院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程當(dāng)中，要充分認(rèn)識到就業(yè)創(chuàng)業(yè)尤其是創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險性，根據(jù)統(tǒng)計每一百個創(chuàng)業(yè)項目，最后能夠存活并得以發(fā)展的不足五個。但是，這不能夠成為逃避創(chuàng)業(yè)、拒絕創(chuàng)業(yè)的借口和理由。因此，職業(yè)院校要引導(dǎo)廣大學(xué)生充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的價值和意義，在創(chuàng)業(yè)中找到人生的定位和未來發(fā)展的方向。同樣，在開展職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)教育過程當(dāng)中，也應(yīng)該注意從心態(tài)方面尤其是學(xué)生的主觀認(rèn)識和人生觀、價值觀、職業(yè)觀方面進行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助廣大學(xué)生在今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中能夠走得更遠(yuǎn)更踏實。

其次，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方式方法。在今后的職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改進和提升的過程當(dāng)中，相關(guān)部門應(yīng)該在國家相關(guān)政策的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校自身的專業(yè)優(yōu)勢和特點，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)進行人生規(guī)劃的基礎(chǔ)上，進一步的提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展的科學(xué)性水平，為廣大學(xué)生提供優(yōu)秀的就業(yè)教育創(chuàng)業(yè)服務(wù)。例如，有的職業(yè)院校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進行聯(lián)合，將學(xué)生的實習(xí)以及學(xué)生的崗位技能的提升有機地融合在一起，在緩解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)人才不足的同時，也為學(xué)生自我潛能的激發(fā)提供了良好的平臺，實現(xiàn)了合作共贏。也有的職業(yè)院校學(xué)生在輔導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的申請，在成功獲得相關(guān)資金支持的同時也成長的經(jīng)驗，為今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。這些都是職業(yè)院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)方法，值得在其他院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中進行積極的借鑒，只有不斷的在方式方法方面大力的提升，才能夠更好的助力職業(yè)院校在新時代背景下提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的綜合效果。

再次，實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育長效機制。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要建立在長期跟進、及時引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，需要相關(guān)部門和工作者根據(jù)學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，及時的進行分析和建議，幫助學(xué)生更好的理清就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展思路。在當(dāng)前的職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展過程當(dāng)中，要避免走過場的現(xiàn)象，要避免形式化的現(xiàn)象，要本著為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的理念，踏踏實實的完善和提升相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)長效機制。無論是在學(xué)校教育中還是在學(xué)生離開學(xué)校踏入社會的階段，都應(yīng)該建立必要的跟蹤服務(wù)機制，讓學(xué)生永遠(yuǎn)感受到母校所能提供的溫暖和幫助，幫助學(xué)生在面臨就業(yè)和創(chuàng)業(yè)困境的時候能夠重新拾起信心，堅定的前行。這不僅是一項就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作，更是一項助力學(xué)生人生成長和生命價值實現(xiàn)的工作，任重而道遠(yuǎn)，需要堅持，更需要日臻完善。

最后，切實打造專業(yè)師資力量。在今后職業(yè)院校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程當(dāng)中，要以師資力量為突破口，切實提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)水平和素養(yǎng)，一方面，在進行相關(guān)師資力量的選擇過程當(dāng)中，要注意考察教師的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。只有具備必要的資質(zhì)和經(jīng)驗，才能夠更好地引導(dǎo)廣大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中的挑戰(zhàn)。另一方面，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，隨著時代的進步，社會的不斷發(fā)展，無論是就業(yè)層面還是創(chuàng)業(yè)層面，每天都在發(fā)生著變化，原有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)理念在一定的層面上已經(jīng)呈現(xiàn)出了局限性和不足。因此，職業(yè)院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該結(jié)合自身的特點，在學(xué)校相關(guān)部門的支持下積極地進行充電和完善。在專業(yè)素養(yǎng)方面、指導(dǎo)能力方面進行必要的強化和提升，只有這樣，才能夠更好的勝任職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，也才能夠更好的助力學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域獲得相應(yīng)的發(fā)展。

總之，在新的時代背景下，職業(yè)院校在就業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育過程當(dāng)中，需要不斷的在思維方式方法以及長效機制和師資力量方面進行相應(yīng)的強化和提升，隨著整個學(xué)校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域不斷的改革和創(chuàng)新，職業(yè)院校今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)局面也將更為樂觀。

結(jié)語

就業(yè)是民生之本，科學(xué)有效地開展就業(yè)工作是職業(yè)院校日常工作的重要組成部分，當(dāng)前，我國大力提倡雙創(chuàng)，在這一背景下，更好地開展職業(yè)院校就業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育不僅是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在，也關(guān)乎學(xué)生未來的前景。本文探討了職業(yè)院校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中所面臨的挑戰(zhàn)以及今后的具體應(yīng)對策略，對于改善和促進職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作有著一定的積極意義。當(dāng)然，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一個科學(xué)復(fù)雜的過程，在本文論述的過程當(dāng)中還存在著一定的不足，需要在今后的研究中進一步的進行論證和完善。

注：河南省教育廳教育科學(xué)研究項目《職業(yè)院校離校未就業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)狀與區(qū)域性精準(zhǔn)幫扶措施實證研究》，項目編號：JYB2018435