袁斌

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育的作用越來越突顯，中職院校的教育受到人們越來越多的關(guān)注，中職院校的教育理念是培養(yǎng)專業(yè)型的人才，為社會輸送高質(zhì)量的人才，但是由于處在中職階段的學(xué)生大部分都是初中畢業(yè)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低，這就給機械教學(xué)帶來了一定的難度，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法適應(yīng)如今的教學(xué)要求了，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職；機械教學(xué)；創(chuàng)新策略

前言：

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，不僅要具備良好的專業(yè)理論知識，同時還要有良好的實踐能力。機械課程很多知識點都比較抽象，而且理論概念性東西較多，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有一定困難，尤其對于中職階段的學(xué)生來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力都不是很強，如果教師沒有采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)如今社會發(fā)展的需求了，教師應(yīng)該對教學(xué)方法進行不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、中職機械教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)中職機械教學(xué)過程中教師更注重理論知識的教學(xué)，這種重理論輕實踐的教學(xué)理念存在比較嚴(yán)重的問題，因此學(xué)生普遍存在實踐能力差的問題，在中職機械教育中，學(xué)生接受教育的時間為三年，但是只有兩年是在學(xué)校學(xué)習(xí)，剩下一年為學(xué)生的實習(xí)期，因此學(xué)生必須在兩年內(nèi)學(xué)習(xí)完三年的課程，課業(yè)壓力較大，部分教師為了追趕教學(xué)進度，會采用填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，久而久之學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師在教學(xué)過程中沒有對教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計，而是完全按照教學(xué)大綱內(nèi)容進行教學(xué)，整個教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生課堂參與度不高，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍較低。部分教師認(rèn)為學(xué)生在一年的實習(xí)期實踐能力能夠得到有效的提升，但是學(xué)生在實習(xí)期階段由于機械工業(yè)比較繁忙，企業(yè)專注于內(nèi)部生產(chǎn)，因此學(xué)生很難接受到全面細(xì)致的指導(dǎo)，而且學(xué)生的時間機會并不多，這就造成了學(xué)生理論與實踐銜接困難的情況。在機械教育過程中對機械硬件設(shè)備的依賴性比較大，但是部分學(xué)校并沒有配備專業(yè)的機械設(shè)備，因此學(xué)生就失去了動手操作的機會，教師只能通過口述的方式為學(xué)生講解相關(guān)知識點。導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

二、中職機械教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）在中職機械教學(xué)中運用計算機技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，計算機技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在各個領(lǐng)域，在中職機械教學(xué)過程中教師可以充分利用計算機技術(shù)進行教學(xué)，計算機技術(shù)能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從視覺和聽覺上刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動投入到學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)過程中可以將教學(xué)內(nèi)容和動畫演示充分結(jié)合在一起，將抽象的知識點具體化，將知識點原理生動形象的展示在學(xué)生面前，學(xué)生通過直觀的感受能夠更好的理解知識點，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，當(dāng)教師在講解機床、CAD制圖的相關(guān)知識點時，教師可以充分利用圖片和視頻的方式為學(xué)生講解知識點，這樣的教學(xué)方法既生動又直觀。但是教師在教學(xué)過程中不能完全依賴計算機技術(shù)，要適當(dāng)?shù)睦谩?/p>

（二）在中職機械教學(xué)中注重實踐教學(xué)

在傳統(tǒng)中職機械教學(xué)過程中教師更加注重對理論知識進行教學(xué)，因此學(xué)生的實踐能力較差，但是機械教學(xué)是一項注重實踐的課程，只有擁有良好的實踐能力才能更好的投入到日后的工作中，因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)過程中注重實踐教學(xué)，不斷提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生成為社會需要的人才。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該建立數(shù)控、機電為一體的綜合性實驗體系。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)機械設(shè)計方面的知識時，教師可以讓學(xué)生親自操作三維機械軟件，通過實踐的方式讓學(xué)生感知整個產(chǎn)品從圖紙成品的過程，在提高學(xué)生實踐能力的同時，讓學(xué)生對機械專業(yè)有一個全新的認(rèn)識，讓學(xué)生更加適應(yīng)機械化的生產(chǎn)過程，從而更好的投入到日后的工作中。

（三）在中職機械教學(xué)中運用模型教學(xué)

利用模型進行教學(xué)是一種比較常見的教學(xué)模式，模型教學(xué)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)理論知識起到良好的輔助作用，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用模型進行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好理解知識點，但是在制作模型的過程中，部分模型制作難度較大，而且投入的費用較高，這類模型就不適合在教學(xué)過程中使用，教師可以讓學(xué)生利用身邊的舊物制作模型，既環(huán)保又提高了學(xué)生的動手能力，學(xué)生在制作模型的過程中教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，教師可以將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，采用競賽的方式看哪個小組制作的模型最好，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生教師應(yīng)該給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。

（四）在中職機械教學(xué)中運用案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種比較好的教學(xué)方法，學(xué)生通過案例能夠更直觀清楚的了解知識點，教師在教學(xué)過程中選取的案例應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，案例要與教學(xué)內(nèi)容充分融合在一起，在選擇案例時，教師可以從學(xué)生感興趣的角度入手，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中。教師在分析案例時，可以將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并且最終解決問題，這樣能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在分析案例時，可以先向?qū)W生提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題進行思考，這樣能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，當(dāng)教師在講解一些關(guān)于加工的案例時，教師可以先問學(xué)生一些現(xiàn)實生活中常見的加工問題，然后在根據(jù)案例的內(nèi)容進行分析，共同探討出處理措施和最終結(jié)果。

總結(jié)：

總而言之，處在中職階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍較低，因此教師應(yīng)該采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，在教學(xué)過程中選擇學(xué)生感興趣的案例進行分析，讓學(xué)生親自參與到制作模型的活動中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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