李樂(lè)樂(lè)

摘要：新生，是幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生中的一個(gè)特殊群里，初入大學(xué)校園，她們對(duì)學(xué)校，對(duì)大學(xué)生活，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)自己的未來(lái)有很多的未知。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處于心理急劇變化、向成人過(guò)渡、走向并適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵期，一方面他們逐漸趨于成熟，渴望獨(dú)立自主，另一方面要獨(dú)自面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種壓力、挫折和逆境。正確分析幼師專(zhuān)業(yè)新生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)新生的思想品德教育工作，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)工作的順利發(fā)展都顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：幼師專(zhuān)業(yè)；新生；思想品德教育；重要性

引言

幼師專(zhuān)業(yè)新生從中學(xué)進(jìn)入幼兒師范院校，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、人際關(guān)系等因素的改變，他們的思想狀況、心理活動(dòng)、行為表現(xiàn)也會(huì)隨之發(fā)生變化，很多新生表現(xiàn)出一些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)了心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響了他們的生活與學(xué)習(xí)。通過(guò)分析幼師專(zhuān)業(yè)新生的心理特點(diǎn)，闡述加強(qiáng)幼師專(zhuān)業(yè)新生思想品德教育工作的意義，強(qiáng)調(diào)幼師專(zhuān)業(yè)新生思想品德教育對(duì)幼師生的學(xué)習(xí)、生活及未來(lái)工作順利發(fā)展的重要性，并提出加強(qiáng)幼師專(zhuān)業(yè)新生思想品德教育工作的建議。

一、幼師專(zhuān)業(yè)新生的心理特點(diǎn)分析

（一）學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，導(dǎo)致新生的各種不適應(yīng)

大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境與中學(xué)相比有了很大的變化。一是學(xué)習(xí)目標(biāo)和壓力的變化。學(xué)生在經(jīng)歷了中學(xué)階段緊張的學(xué)習(xí)壓力后，往往把大學(xué)視為“象牙塔”、“人間天堂”，而跨入大學(xué)校園后，依然是緊張的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，有些學(xué)生便產(chǎn)生了失望的心理。二是學(xué)習(xí)方式的變化。與中學(xué)相比，大學(xué)的學(xué)習(xí)具有更多的自主性、靈活性和探索性，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)多是跟著老師走，而大學(xué)生主要靠自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)后，有些學(xué)生不知如何安排學(xué)習(xí)，找不到有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)不適應(yīng)而產(chǎn)生心中憂郁、焦慮。三是上課形式的改變。中學(xué)階段的課程都是自然班制上課，每天的課程都基本在同一個(gè)教室進(jìn)行，同班同學(xué)每天都一個(gè)班級(jí)上課，而大學(xué)則是根據(jù)課程的不同安排不同的上課教室，自主選課，同一個(gè)自然班的同學(xué)不一定在同一個(gè)教室上課，個(gè)別學(xué)生很難適應(yīng)。四是環(huán)境的變化。一部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)生活及其環(huán)境的不適應(yīng)，由依賴(lài)父母的小家庭過(guò)渡到相對(duì)自立的大學(xué)集體生活，心理上產(chǎn)生一種孤獨(dú)感。五是文化基礎(chǔ)薄弱，產(chǎn)生厭學(xué)心理。幼師專(zhuān)業(yè)新生入學(xué)分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，文化基礎(chǔ)較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、自我要求偏低等問(wèn)題比較常見(jiàn)，部分新生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

（二）年齡特點(diǎn)上，她們生理接近成熟，但心理尚未成熟

幼師專(zhuān)業(yè)新生是經(jīng)過(guò)初中或高中升入高校的，五年專(zhuān)的學(xué)生從初中升入，三年專(zhuān)學(xué)生是從高中升入。他們的年齡大都在十五至十九歲之間，處于青春初期。這一時(shí)期的青年，生理發(fā)育已接近成熟，不過(guò)心理尚不成熟，尤其是五年專(zhuān)的學(xué)生。心理逐漸成熟表現(xiàn)為：她們已經(jīng)有了較為穩(wěn)定的個(gè)性，對(duì)于要承擔(dān)什么樣的社會(huì)責(zé)任有較正確的認(rèn)識(shí)；心理尚不成熟表現(xiàn)為：易情緒化、好奇心強(qiáng)烈、興趣廣、思維跳躍等等。

（三）專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)上，正確認(rèn)識(shí)者情緒高漲，盲目者學(xué)習(xí)彷徨

幼師專(zhuān)業(yè)新生報(bào)考幼兒師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的原因各不相同，有的是父母為自己確定了專(zhuān)業(yè)，有的是受同學(xué)或親友的影響，有的則是盲目的選擇，當(dāng)然也有一些學(xué)生是出于自己有對(duì)幼兒教師崗位感興趣、看到了國(guó)家發(fā)展學(xué)前教育的大好形勢(shì)。雖然學(xué)生選擇幼兒師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的原因不盡相同，但今后從事幼兒教師工作的目的大體一致。所以，從內(nèi)心里熱愛(ài)幼兒教師工作的幼師專(zhuān)業(yè)新生，他們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)比較喜歡，專(zhuān)業(yè)思想比較堅(jiān)定，他們知道教師要教書(shū)育人，必須嚴(yán)格要求自己。而被動(dòng)選擇幼兒師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的幼師專(zhuān)業(yè)新生，她們?nèi)菀滓蚶硐肽繕?biāo)不確定而處于盲目狀態(tài)，入學(xué)后學(xué)習(xí)不刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

二、加強(qiáng)幼師專(zhuān)業(yè)新生思想品德教育工作的意義

（一）利于幫助新生正確認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)，樹(shù)立堅(jiān)定的專(zhuān)業(yè)觀

個(gè)別新生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)了解甚少，彷徨無(wú)措，因此而容易出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。加強(qiáng)思想品德教育，有助于幫助這部分新生了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容及未來(lái)就業(yè)方向，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)自己的將來(lái)就業(yè)更加清晰，堅(jiān)定學(xué)生的專(zhuān)業(yè)觀和就業(yè)觀。

（二）利于提升學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

針對(duì)新生的驕躁心理、虛榮心理、攀比心理等心理缺點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)新生思想品德教育，可以幫助學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正，一方面有助于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，營(yíng)造良好的生活和學(xué)習(xí)氛圍，另一方面也提升了學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

三、加強(qiáng)幼師專(zhuān)業(yè)新生思想品德教育工作的幾點(diǎn)建議

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

幼師專(zhuān)業(yè)新生處在矛盾交織和困惑的心理狀態(tài)中，引導(dǎo)新生盡快樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)是新生思想品德教育工作的根本所在，是解決一切問(wèn)題的核心。但是要使他們樹(shù)立正確的人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)并不容易，不可能靠幾次大會(huì)和幾個(gè)報(bào)告動(dòng)員就能解決的。我們需牢記這一根本，貫穿教育始終，通過(guò)方方面面做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。如從新生剛?cè)雽W(xué)的案例教育、成才系列講座；與老生交流；與老師談心；又如從校園文化、宿舍文明等，滲透、引導(dǎo)使他們有堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，從而產(chǎn)生一股強(qiáng)勁持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）多開(kāi)展集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力

當(dāng)一名中學(xué)生步入大學(xué)校園起他便是一名大學(xué)生，同時(shí)也是一名準(zhǔn)社會(huì)人。對(duì)于大部分幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，他們畢業(yè)后大部分不會(huì)再進(jìn)另一所學(xué)校學(xué)習(xí)，而是直接到社會(huì)工作。因此，他們的大學(xué)學(xué)習(xí)便有了另外的特殊性。不但要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，交際、組織、溝通協(xié)調(diào)等方面能力的培養(yǎng)也很重要。對(duì)新生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)結(jié)合他們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展各種活動(dòng)，如：迎新匯演、社團(tuán)活動(dòng)、特色班會(huì)團(tuán)會(huì)、專(zhuān)業(yè)技能活動(dòng)競(jìng)賽等。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展提升新生的人交往、解決困難、團(tuán)隊(duì)配合、自強(qiáng)自立和自我約束等能力。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，思想品德教育也被上升到了一個(gè)新的高度，思想品德教育的好壞，影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，是一個(gè)人養(yǎng)成良好習(xí)慣和思想品德的重要教育。加強(qiáng)思想品德教育，對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。每一位幼師專(zhuān)業(yè)新生都是學(xué)校即將培養(yǎng)的苗子。在校的3-5年時(shí)間里，她們將學(xué)到各種專(zhuān)業(yè)技能，未來(lái)都將從學(xué)校走上各自的工作崗位，去綻放她們所學(xué)的知識(shí)和技能。然而，專(zhuān)業(yè)技能固然重要，良好的思想品德更決定了她們未來(lái)的幼兒教育工作的質(zhì)量。

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