摘要：近幾年，我國的經濟發(fā)展水平一直保持著增長的態(tài)勢，造成了我國人才競爭激烈。我國市場目前人才緊缺，特別是專業(yè)的人才。因此我國教育部門對于職業(yè)人才的培養(yǎng)越來越重視。隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，中等職業(yè)教育的發(fā)展已經進入了快車道，在我國的職業(yè)教育中占據(jù)了重要的地位。本文就中職學校的商務英語教學為例，探討了商務英語的教學現(xiàn)狀，對商務英語教學提出一些改革意見。

關鍵詞：中職學校；商務英語；英語實訓；實訓改革

一、 引言

就我國人才市場現(xiàn)有的形勢來看，我國的中高端技術人才緊缺。針對這個形勢，教育局提出要加快中等職業(yè)教育的發(fā)展，這意味著中等職業(yè)教育迎來了大力發(fā)展的契機。但是由于中職學校存在的問題，學校有必要對教學模式進行一定程度上的改革，以促進學生就業(yè)為目的，盡可能多的教授學生更多的專業(yè)知識。在商務英語教學的過程中，由于教師經驗的不足，存在許多問題。如何促進學生學習商務英語的效率，成為教師擔心的問題。

二、 中職商務英語專業(yè)的現(xiàn)狀

目前，大部分中職學校培養(yǎng)的商務英語專業(yè)的學生都是要符合時代發(fā)展需要的復合型人才。但是由于時代的局限性，大部分中職學校的管理層的思想還沒有轉變過來，在安排商務英語教學流程的時候還沉浸在以前的“啞巴英語”教學的氛圍中，開設的課程還是以語言課為主，商務課的比例較少，課程的安排不符合學生英語學習的實際需求。而商務英語又是一項重視學生的實踐能力的專業(yè)，對學生的專業(yè)知識，實踐能力等有較高的要求?，F(xiàn)在的中職學校培養(yǎng)出來的商務英語專業(yè)的學生大都無法適應市場的需求。以下是中職商務英語教學中存在的主要問題：

（一） 學生英語基礎不扎實，學習無法集中注意力

中職學生的英語水平普遍比較低。在進行商務英語的最初學習階段，由于英語基礎較差，中職學生對課文的理解普遍不夠，加上商務英語的教材內容一般是廣告、產品推介等實用型文章，很少涉及散文、小說類文章，導致學生對商務英語類的課程失去學習的興趣。再加上教師還在使用傳統(tǒng)的灌輸式教育，讓學生在課堂上多次重復閱讀、聽力、翻譯等課程，課堂內容枯燥無味，難以吸引學生的注意力。中高年級后，商務英語更是使用全英語式的教學方式，學習難度更大，學生更學不好。

（二） 培養(yǎng)人才的目標不清晰

商務英語是中職英語教學的重要組成部分，致力于培養(yǎng)適應時代發(fā)展需求的復合型人才。但是目前大部分中職學校的商務英語人才培養(yǎng)目標并不清晰。在規(guī)劃人才培養(yǎng)方案中，常用比較老套的能力表達標準：培養(yǎng)具有扎實的英語聽說讀寫譯能力、熟練應用商務知識和技能，從事經貿和其他涉外企業(yè)的應用型人才。最多加一句“熟練使用現(xiàn)代辦公軟件和現(xiàn)代辦公設備的高素質復合型人才”。

但是對具體培養(yǎng)的能力沒有詳細的表述。例如扎實的英語聽、說、讀能力是到哪個程度的，英語四級、六級還是雅思、托福等，對辦公軟件的熟練運用指的是哪幾種辦公軟件，哪種程度的運用才算是熟練的運用。中職學校領導層在做教學規(guī)劃時沒有做到詳細、細致的規(guī)劃，導致教師在教學時也不知道該如何教授學生，只能每樣知識都教一點，但是由于教授的知識太多，課時較少，教師在教學時無法掌握每一個學生的情況，導致學生跟不上教師的教學速度。又或者教師挑選部分重點知識教授學生，加強學生對重點知識的理解，但是這樣學生無法成為一個復合型人才，而是專一性人才。

（三） 校企合作不夠深入

我國的校企合作不夠深入，不能達到鍛煉學生的效果。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，校企合作僅局限于部分企業(yè)為商務英語學生提供實習場所，為學校提供兼職教師，沒有更加深入的合作關系。企業(yè)的領導人更換之后，校企的合作關系就有可能終止，校企合作關系不太穩(wěn)定，且時間較短，難以推進學校和企業(yè)之間的深度合作。第二，個別合作的企業(yè)過分注重企業(yè)的經濟利益，忽視社會效益，為學生在實習期間提供的待遇不夠好，甚至剝削學生，不給學生提供應有的待遇。第三，部分企業(yè)在為學生兼職授課期間偶爾會向學生兜售自己的其他培訓項目，與學生想要去企業(yè)學習和鍛煉崗位能力的初衷出現(xiàn)沖突。

（四） 實訓教學體系不完善

實訓對任何一所學校的學生都是比較重要的。但是由于商務英語發(fā)展的時間較短，商務英語知識模塊納入教學體系的時間更短，所以目前的中職學校大都不能夠將商務英語與市場需求很好地結合起來，形成一套完整的教學體系。更別說商務英語的實訓教學了。中職學校新開設的實訓課程還是不夠，培養(yǎng)的人才無法完全滿足巨大的人才市場的需求。

三、 商務英語實訓教學的改革方案

（一） 加深與企業(yè)的合作

在我國，基本上每一所中職學校都與企業(yè)有一定的合作關系，制定了校企合作方案，建立了校外實習實訓基地，給學生到各生產單位實習的機會，使學生在校期間就做好在社會上工作的心理、生理準備，為學生實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)做好準備。學校要與各個行業(yè)的企業(yè)進行合作，使學生的商務英語能力得到充分的應用。

（二） 完善實訓體系

學校要盡快完善商務英語的實訓教學體系。在實訓過程中使學生有充分的機會應用在學校學到的商務英語的知識。開設不同階段的商務英語實訓平臺，對學生在不同行業(yè)的商務英語能力進行鍛煉；嘗試運用翻轉課堂實訓教學，全方位提高實訓效率。幫助學生選擇一個就業(yè)方向，就這個方面的商務英語進行專門的實訓活動。

四、 結束語

商務英語是一門比較復雜的專業(yè)，學生要想學好商務英語，不僅僅需要加深語言課的聽課效率，在實訓教學中也要有所收獲。商務英語專業(yè)必須與合作的企業(yè)建立良好的溝通機制，確立人才培養(yǎng)的方向，科學制定商務英語的教學步驟，以應對市場的需求。

參考文獻：

[1] 梁文華.論中職學校商務英語教學及以就業(yè)為導向的實用性人才培養(yǎng)模式[J].中國校外教育，2010（9）：145-146.

[2] 潘小波.中高職商務英語專業(yè)課程設置調研及啟示[J].職業(yè)時空，2016，12（6）：93-97.

[3] 謝育兵.基于中高職銜接的高職商務英語專業(yè)課程體系建設的研究與實踐[J].吉林省教育學院學報，2016，32（3）：69-72.

作者簡介：張永秀，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學校。