摘要：孫犁的《荷花淀》是高教版《中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）》上冊(cè)小說單元的重點(diǎn)篇目。本單元的重點(diǎn)是閱讀與欣賞，要求學(xué)生在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵和表達(dá)效果?！逗苫ǖ怼肥菍O犁的代表作，語(yǔ)言恬淡，描寫雅致，呈現(xiàn)出別樣的自然美和人情美，為作者贏得了“詩(shī)體小說”的美譽(yù)。關(guān)鍵詞：分析；設(shè)想；目標(biāo)【學(xué)情分析】 該班為高一動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，文化功底比較扎實(shí)，對(duì)文本的感知和概括能力較強(qiáng)；有一定的繪畫基礎(chǔ)，能較好地通過速寫表現(xiàn)景物和人物?！窘虒W(xué)設(shè)想】 《荷花淀》是一篇經(jīng)典的非典型小說，在抗戰(zhàn)那個(gè)殘酷慘烈的大背景下它顯得分外地清新鮮亮和脫俗。我想引領(lǐng)學(xué)生徜徉于荷花淀的荷香月色之中，品讀洗練樸素的語(yǔ)言，感受自然和人情的至純至美；并且用自己擅長(zhǎng)的方式再現(xiàn)文中的美好?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 認(rèn)知目標(biāo)：了解孫犁的創(chuàng)作特點(diǎn)，理清小說的人物、情節(jié)、環(huán)境三要素。2 能力目標(biāo)：重點(diǎn)品讀景物描寫片段，通過文字表達(dá)鑒賞其意境和作用，或用繪畫速寫再現(xiàn)文章畫面。3 情感目標(biāo)：理解荷花淀人民熱愛生活、熱愛家園的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱忱和樂觀精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】研讀和鑒賞景物描寫，分析其作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過誦讀品味，運(yùn)用聯(lián)想和想象，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力?！窘虒W(xué)方法】誦讀品悟法、情感體驗(yàn)法、探究學(xué)習(xí)法，圖畫再現(xiàn)法?！窘虒W(xué)媒體】多媒體?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)步驟】。一、 課堂導(dǎo)入1945年，一篇“帶有荷花荷葉香味”的抗戰(zhàn)小說在延安窯洞里產(chǎn)生了，一經(jīng)發(fā)表，廣為傳閱，深受喜歡。全民族“抗日決心日益堅(jiān)決”，抗日情緒高漲。55年后，這篇小說入選2000年《亞洲周刊》評(píng)定的“二十世紀(jì)中文小說100強(qiáng)”。究竟是什么原因使得這篇小說如此有生命力和吸引力？讓我們一起走進(jìn)《荷花淀》。二、 捋清三要素（一） 概述情節(jié)：送夫參軍（開端）——探夫遇敵（發(fā)展）——助夫殲敵（高潮、結(jié)局、尾聲）（二） 厘清人物：一群農(nóng)村青年，尤其是以水生嫂為代表的一群農(nóng)村婦女。（三） 尋找環(huán)境描寫 ：月夜朦朧幽美、正午慵懶閑適、遇敵時(shí)赳赳威武。三、 展示學(xué)生預(yù)習(xí)成果優(yōu)秀畫作：《蘆花飄飛葦葉黃時(shí)的荷花淀》《月夜編席》《夫妻話別》《送夫》《尋夫路上》《正午荷花淀》《遇敵避敵》《助夫殲敵》《打撈戰(zhàn)利品》《歸家途中》《學(xué)習(xí)射擊》《巡視警戒》。這些畫作有標(biāo)題，有文字，串起來就是一本薄薄的連環(huán)畫，既理清了小說的情節(jié)發(fā)展，也畫出了人物群像，還關(guān)注了環(huán)境描寫和人物個(gè)性，完成情況超出預(yù)期的好。四、 分析文本的特別之處（一） 人物與眾不同：文中描寫了一群沒有名字、淡化了肖像的農(nóng)村婦女，她們就像荷花淀里隨處生長(zhǎng)的荷花般樸素，心靈如荷花般純美。從守在家里等丈夫、牽掛丈夫，尋丈夫的賢惠小婦人，變成親歷戰(zhàn)爭(zhēng)后學(xué)會(huì)射擊，“來回警戒”守護(hù)家園、配合子弟兵作戰(zhàn)的女戰(zhàn)士，其轉(zhuǎn)變真實(shí)而美好，細(xì)膩溫婉，洋溢著樂觀主義精神。（二） 環(huán)境如詩(shī)如畫：戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生地——荷花淀，物產(chǎn)豐富人美好。在作者的詩(shī)意描寫下，荷花淀月夜清麗，正午壯美。生于斯長(zhǎng)于斯的人們與自然和諧共存，人與人之間和諧共存，環(huán)境唯美和人性人情純美。文章較少筆墨著眼于戰(zhàn)爭(zhēng)，更不用說殘酷慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面描寫了。五、 賞析景物描寫，體會(huì)詩(shī)化小說的特點(diǎn)。（一） 月夜編席 （誦讀1～3段）1 問：有人說文章1～3段于故事情節(jié)的發(fā)展無必要，可以刪除。你是否贊同？為什么？明確：就故事情節(jié)的發(fā)展而言，1～3自然段確實(shí)可有可無。但如果把前三段刪除，本文“詩(shī)化小說”的特色就大打折扣了，就不會(huì)在1945年的文壇讓人那么驚艷。這些文字不僅是寫景，也是為后文的情節(jié)發(fā)展蓄勢(shì)。2 問：前三段描寫了哪些景物？這些景物構(gòu)成了一幅怎樣的圖景？明確：月色皎潔，葦席潔白，淀水銀白，清風(fēng)薄霧，荷花飄香。構(gòu)成了一副恬靜脫俗的詩(shī)意美景。3 問：這段景物描寫除了為后文情節(jié)展開作鋪墊外，還有什么作用？第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的景致中勞作，烘托了水生嫂勤勞能干、純樸善良的形象。第二，情景相生，展現(xiàn)人物精神面貌。水生嫂生于斯長(zhǎng)于斯，家園美好富庶，豈容外敵侵犯？因此，理解丈夫、支持丈夫去大部隊(duì)，甚至自己學(xué)會(huì)射擊保衛(wèi)家園就顯得順理成章。這種情景相生的寫法，使作品意境深遠(yuǎn)。（二） 正午風(fēng)光（誦讀相關(guān)文字）1 “現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀?！比f(wàn)里無云、水面無船，景色遼闊；稻秧葦尖上吹來的涼風(fēng)、跳蕩的水波，涼爽愜意，以動(dòng)寫靜，襯托女人們由失望而變喜的樂觀心態(tài)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。2 “她們輕輕地劃著船，船兩旁的水，嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了?！陛p輕劃船、順手撈和丟菱角，寫出了女人們午后的閑適和慵懶。被扔的菱角“安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了”，寫出了淀中自然物種的安然自適。營(yíng)造氛圍的同時(shí)預(yù)示即將有危險(xiǎn)降臨。（三） 遇敵風(fēng)景（誦讀相關(guān)文字）“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！薄般~墻鐵壁”“哨兵”富于戰(zhàn)爭(zhēng)色彩，暗示將有激戰(zhàn)發(fā)生；如此作比，寫出了同仇敵愾的氣勢(shì)和克敵制勝的信心；荷葉“一望無邊”“密密層層”，“荷花箭高高地挺出來”突出了伏擊戰(zhàn)的特點(diǎn)。荷花淀的景色由朦朧至清晰，由暗示至直接展現(xiàn)，層次分明，富有詩(shī)情畫意。文章寫得那么美，卻那么真，讀之不僅唇齒留香，而且心靈純凈。六、 結(jié)束語(yǔ)孫犁先生曾說：“我在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說……寫出了所有離家抗日戰(zhàn)士的感情，所有送走自己兒子、丈夫的人們的感情……”。孫犁先生堅(jiān)信：文學(xué)必須取信于當(dāng)時(shí)，方能傳信于后世。這篇詩(shī)化小說，成為戰(zhàn)爭(zhēng)小說非戰(zhàn)爭(zhēng)化表現(xiàn)的絕唱，經(jīng)歷了時(shí)間的檢驗(yàn)，流傳至今，值得我們?cè)偃纷x。七、 布置作業(yè)讀海明威的《永別了，武器》，體味戰(zhàn)爭(zhēng)小說的視角與《荷花淀》的區(qū)別。附：板書設(shè)計(jì)：荷花淀（孫犁）詩(shī)化小說：1. 淡化情節(jié)，不復(fù)雜，不曲折。2. 虛化人物，沒姓名，沒肖像。3. 凸顯環(huán)境，淡雅舒適、清新詩(shī)意。作者簡(jiǎn)介：余江，廣東省深圳市，深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校。