尚穎
摘要:閱讀是提高學(xué)生語文知識水平的重要途徑,閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵部分,高中語文教學(xué)的效果,學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成都和閱讀有著直接的關(guān)系。因此,提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性,促進學(xué)生的全面發(fā)展,是語文教學(xué)的核心內(nèi)容。本文結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗,對高中語文閱讀教學(xué)的有效性提一些粗淺的建議,供大家參考。
關(guān)鍵詞:高中語文 閱讀教學(xué) 有效性
語文閱讀教學(xué)向來是語文教師關(guān)注的重點,隨著新課改素質(zhì)教育的推廣,閱讀教學(xué)的價值就更加的突出。然而目前的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀還存在著許多不足,許多學(xué)生不注重閱讀和積累,沒有良好的閱讀習(xí)慣,對一些優(yōu)秀的文學(xué)作品不能進行深入的感悟,只是進行字面上的理解,尤其是高中階段的學(xué)生,學(xué)業(yè)壓力大,更是無暇顧及閱讀。如何提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性呢?下面本人結(jié)合教學(xué)實踐與大家探討一下。
(一)泛讀和精讀相結(jié)合
泛讀注重的是閱讀的量,目的是增加學(xué)生的知識面,拓展學(xué)生的視野,幫助學(xué)生積累閱讀量。而精讀注重的是閱讀的質(zhì),目的是對于精彩的篇章進行慢慢的品味、鑒賞,透徹的理解文意,有效的吸收閱讀的精華,進行內(nèi)化,有效的轉(zhuǎn)化為自己的知識。精讀和泛讀之間有著密切的聯(lián)系,泛讀是基礎(chǔ),而精讀是深入閱讀,因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進行泛讀和精讀相結(jié)合的方法進行閱讀,對于沒有深意的文章進行泛讀,而遇到優(yōu)美的、具有深意的文章,要進行一字一句的斟酌,從而有效的提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。
(二)有計劃和目的
閱讀是一個長期的過程,貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程,甚至是終身,因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生在制定閱讀計劃,進行有目的的閱讀,避免學(xué)生閱讀的隨意性。這樣更有利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成,幫助學(xué)生進行高效的閱讀。
(三)隨時做讀書筆記
學(xué)生在閱讀過程中,遇到一些好的詞句要進行摘錄,有想法和見解要及時的記錄下來,合理的進行閱讀時間的分配,切記三天打魚兩天曬網(wǎng)。教師可以讓學(xué)生定期的進行閱讀筆記交流,讓學(xué)生互相展示自己的閱讀成果,心得和體會,互相學(xué)習(xí)和借鑒,從而彌補學(xué)生閱讀中的不足。
適合高中生閱讀的材料有很多,但是由于高中生的接觸面窄,不知道從何處下手,因此,高中教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的內(nèi)容和方向,推薦一些優(yōu)秀的書籍和文章給學(xué)生,這也是提高學(xué)生閱讀效率的有效方法。
(一)教師和學(xué)生推薦相結(jié)合
學(xué)生是教學(xué)的主體,教師在進行閱讀書籍推薦的時候,也要和學(xué)生進行溝通和交流,了解學(xué)生的興趣愛好,閱讀哪方面的書籍,發(fā)揮學(xué)生的積極性。在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的時候,讓學(xué)生進行書籍的推薦,更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,教師同時也要做好篩選工作,對于學(xué)生推薦的好材料,要進行推廣,對于一些不適合學(xué)生閱讀的書籍,要向?qū)W生說明原因,找一些適合學(xué)生閱讀的材料給學(xué)生。
(二)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容
課外閱讀是教學(xué)的有益補充,不僅能豐富學(xué)生的知識水平,還能有效鞏固學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。因此,教師要多指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的讀物,拓展延伸教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在閱讀中及時鞏固所學(xué)的知識,建立起完整的知識體現(xiàn),提高學(xué)生的閱讀興趣,促進閱讀的有效性。
(三)結(jié)合高中生的興趣愛好。
每個學(xué)生都有自己的個性特點,興趣愛好,在閱讀上也不盡相同,有的喜歡故事小說,有的愛好時尚雜志等。教師可以結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣,向?qū)W生推薦相關(guān)的閱讀材料。比如喜歡情感故事的學(xué)生,教師可以給學(xué)生推薦《孟姜女》、《梁?!返拿耖g故事;喜歡休閑類的,教師可以推薦有關(guān)史記的故事;喜歡古詩詞的,教師給學(xué)生推薦唐詩宋詞等等。結(jié)合學(xué)生的興趣愛好,更能促進學(xué)生的閱讀積極性。
閱讀可以有效的提高學(xué)生的語言知識水平,豐富學(xué)生的情感,陶冶學(xué)生的情操,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此,教師在閱讀教學(xué)中,在讓學(xué)生體會閱讀樂趣的同時,積累豐富的素材,進行知識的運用和表達,促進學(xué)生寫作水平的提高。
(一)做讀書筆記
俗話說:“好記性不如爛筆頭?!币虼?,教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中,遇到好的詞句、篇章或是有一些心得體會,要隨時的記下來。這樣長期堅持,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,會幫助學(xué)生積累大量的閱讀素材和生活素材,不僅有助于提高學(xué)生的閱讀效率,也能有效的促進學(xué)生的語言表達能力。學(xué)生通過閱讀可以充分認識到讀書筆記的作用,既可以有效的開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的學(xué)識,也能不斷的提高學(xué)生的語言組織和輸出能力,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和動力。教師也可以在教室專門開辟一塊閱讀園地,讓學(xué)生將讀書筆記進行展示,學(xué)生之間一起探討和交流,一起分享,對學(xué)生的閱讀也是一種鼓勵和鞭笞,可以有效的促進學(xué)生的作文能力的提升。
(二)辦手抄報
辦手抄報是一項有意義的教學(xué)活動,可以通過學(xué)生的思考、設(shè)計、繪畫等方面的內(nèi)容來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可以鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮,進行正確的引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒一些閱讀中的材料,鼓勵學(xué)生進行積極的參與和資料的收集和整理,有效的提高學(xué)生的主動性。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進行分組設(shè)計、協(xié)作分工,不斷提升手抄報的質(zhì)量,這樣不僅可以提升學(xué)生的個人能力,也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、團隊意識。對于興趣比較濃厚的學(xué)生,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行第二課堂活動的開展,比如社會調(diào)查、閱讀比賽、辯論比賽等,既促進了學(xué)生的主動閱讀,也鍛煉了學(xué)生的知識應(yīng)用能力,提高了學(xué)生的實踐能力。
總之,閱讀是一個長期堅持和積累的過程,高中語文教師要將其貫穿于整個教學(xué)中,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的個性特點,進行科學(xué)的引導(dǎo),采取多樣化的教學(xué)方式和手段,不斷的促進學(xué)生的閱讀效率,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),有效的促進學(xué)生的全面發(fā)展。
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(作者單位:內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中)