景學紅

（運城職業(yè)技術學院，運城 044000）

1 引言

近些年，隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展，網絡技術和多媒體軟件也得到了越來越廣泛的應用，從而便利了生活和工作。但是在多媒體實際操作過程中，多媒體軟件直接影響著工作效率等，因此對多媒體軟件的功能需要進行不斷優(yōu)化，是我國多媒體軟件研究中至關重要的組成部分，有提高多媒體軟件工作效率、運行效果以及軟件平穩(wěn)安全等優(yōu)點，還可以解決多媒體網絡的各種問題，確保更多用戶的放心應用。目前，各大院校就是重點培養(yǎng)多媒體軟件優(yōu)化人才的主要場所，對于多媒體軟件的教學需要以時代性的教學觀念為前提，實行校企合作制度，創(chuàng)設一個理論知識學習與實踐活動相結合的教學模式，并需要創(chuàng)新教學內容以及教學評價體系。

2 多媒體軟件教學的現(xiàn)狀

對于目前的多媒體軟件教學的改革迫在眉睫，主要存在的問題如下：

（1）教學內容落后。隨著科學技術時代性的發(fā)展，以及多媒體軟件更新速度的加快，目前各大院校的多媒體軟件的教材沒有跟上時代的發(fā)展與企業(yè)的要求，一方面，只停留在陳舊的多媒體軟件的理論知識，另一方面，多媒體軟件教學的基礎設施落后，基于目前教學的側重點偏重于理論知識，導致實踐操作的時間較短，從而并不能使學生在實踐操作中真正的理解相關理論知識，嚴重阻礙了學生多媒體軟件實踐操作能力的培養(yǎng)，不能順應時代的發(fā)展和企業(yè)的人才需求。

（2）教學模式落后。目前各大院校的多媒體軟件教學模式，一方面，在課堂中一般是以教師為主體，“教師講，學生聽”的學習狀態(tài)，而且，教師不注重學生的實踐操作能力的培養(yǎng)，只是在理論知識的基礎上，進行簡單的多媒體軟件操作，導致學生的實踐操作的能力相對較低。另一方面是課程安排不合理，比較偏重于基礎知識課程，對于軟件相關專業(yè)性強的教學課程安排較少。

3 多媒體軟件教學改革路徑

（1）促進學生自主學習能力，改革專業(yè)教師的教學觀念。在新課標改革下，教師應該轉變教學觀念，以學生為本，尤其是多媒體軟件等實踐性強的專業(yè)教師，要讓多媒體軟件教學有極強的開放性，包括上課時間、場所、活動內容等，場所與內容可以拓展到課堂、實驗室、企業(yè)等。要強調多媒體軟件教學活動的個性化，注重教學活動開展過程中，考慮學生的具體需求，注重學生對多媒體軟件知識的體驗與收獲，讓學生在實驗中感悟多媒體軟件的實踐性，又在多媒體軟件的實踐操作中理解理論知識。但教師依然是必不可少的角色，在教學中對學生及時有效的引導，激發(fā)求知欲，保證學生以正確操作方式探索創(chuàng)新，促進學生全面發(fā)展。

同時，各大院校要注重每名多媒體軟件教學的教師的專業(yè)素質，要選擇具有管理能力、教學效果高、企業(yè)工作經驗豐富、責任心強的教師。專業(yè)教師可以根據(jù)自身多年教學經驗和工作經驗進行課程設計，嚴格要求學生進行專業(yè)化的設計或者更新多媒體軟件等工作，更好的適應學生未來的技術應用。另外，作為一名實踐性極強的多媒體軟件專業(yè)的教師，不僅要求其在專業(yè)知識技能上適應學生的全面發(fā)展，還要在教學方法上適應時代的發(fā)展，繼續(xù)教育，改革創(chuàng)新，重視多媒體軟件的教學，同時教師要積極參與課程培訓以及向優(yōu)秀教師或者企業(yè)工作人員學習的機會，鞏固自己的專業(yè)知識，培養(yǎng)自己實踐操作能力，最重要的是要注重自己的基本功，提高自己的實踐操作能力，其中繼續(xù)教育是最主要的提高教師專業(yè)水平的途徑。

（2）調整教學目標，改革教學大綱。多媒體軟件課程體系要結合教學目標，根據(jù)多媒體軟件的理論知識，從企業(yè)實際需求的角度，全面、有層次的進行多媒體軟件技術課程的實踐教學。調整教學目標，順應多媒體教育改革的需求，以專業(yè)人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，突破傳統(tǒng)的學科教育對多媒體學生技術應用能力培養(yǎng)的局限，在內容的選擇、組織上，不拘泥于各學科之間的界限劃分，體現(xiàn)了教學內容的有機融合，突出多媒體軟件課程的知識性、科學性、系統(tǒng)性和實用性。另外，及時改革教學大綱，結合多媒體軟件的時代發(fā)展，更新教學內容，替換陳舊的多媒體軟件實踐操作方法，增加新技術，是課程教學與新時期的多媒體軟件發(fā)展的銜接更加緊密。

（3）增設實踐操作課程，改革教學方式。動手實踐操作性強是多媒體軟件教學的最獨特的特點，要把實踐操作課程與理論課程合理結合，適當增設實踐操作課程，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，對于未來的實習工作有著重要的意義。同時要對實踐操作內容進行更多的開放化、綜合化，在繁多枯燥的理論知識的學習中激發(fā)學生的學習興趣。另外，多媒體軟件實踐操作課程是多媒體軟件專業(yè)學生培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力以及團隊合作能力的重要途徑?；谄髽I(yè)需求與課堂教學有機結合，深化課堂與實習單位合作，依據(jù)課程標準實施多媒體軟件任務與項目驅動，進行課堂與實習單位深度融合的教學模式改革，達成校內專任教師與企業(yè)兼職教師共同備課，共同授課，共同指導等全方位深層次合作。并課程教學與實踐教學相結合，從理論、實踐綜合的基礎上，對多媒體軟件實踐操作課程進行符合教學和多媒體軟件實踐操作的改造。以此培養(yǎng)合格的多媒體軟件專業(yè)人才。

4 結束語

綜上所述，在我國教育改革的背景下，以及科學技術的時代性發(fā)展，對于多媒體軟件技術課程體系提出創(chuàng)新性的探索與改革，在提高多媒體軟件課程的順利進行、教學工作的高效開展、學生的實踐操作方面有著重大的建設性意見，在學生自主學習能力、專業(yè)教師的教學觀念，多媒體軟件教學目標、教學大綱，實踐操作課程數(shù)量增設、教學方式方面創(chuàng)新一些時代性的改革措施，順應社會企業(yè)需求，對各大院校多媒體軟件專業(yè)的教學改革以及人才培養(yǎng)有著一定的借鑒意義。

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