莫智千

一、武術教學對學生的好處分析

（一）能夠使學生的精神面貌得到提升

現(xiàn)階段學校內(nèi)大部分學生對武術都很感興趣，學校將武術特色教育納入校體育課程。在安排武術課教學的過程中，除了教給同學們武術體操之外，還開展要注意其他的武術門類課程，這樣不單單可以滿足學生強身、健體、成長的需要，還可以激發(fā)了學生們的求知和創(chuàng)新欲望。中華武術博大精深，學生在學會一些基本套路的基礎上還可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)新動作，每次有了新的動作，得到老師的肯定后，學生都會很興奮。目前通過體育課上的武術教育，學生能把太極扇、昆侖刀等玩得十分嫻熟。有些同學從小就愛表演，老師教學生武術要從壓腿、柔術等基本功開始，在現(xiàn)在的體育教學中，以太極扇為例，因為其以柔克剛、舞動起來非常好看，受到許多學生的喜愛。

（二）能夠?qū)W生進行德育熏陶

體育課上練習武術在德育上也可以取非常好的效果。學校進行武術課的過程中，并非單單將武術技能教給孩子，體育教師在教授武術的時候，還應滲透中華武學一些武德思想：比如習武之人要講究武德、要懂得禮讓。這樣就能夠取得很好的效果，體現(xiàn)在學生身上的效果很明顯，能教導孩子們?nèi)谇⑾嗵?，杜絕“以武力解決”問題的。之所以創(chuàng)編把武術動作與體操動作結(jié)合起來的“武術操”，是因為武術是中華民族寶貴的財富，武術精神更是博大精深，這也是一種德育熏陶。

（三）能夠讓孩子實現(xiàn)自我價值

在孩子“創(chuàng)造自我”的最佳階段，教師需要針對孩子的“自我實現(xiàn)”所需，培養(yǎng)孩子明德尚禮、愛心向善、自信勇敢、感恩負責和建構夢想的信心，需要提升孩子的生命實踐能力、社交能力和適應生活的意志力。進行武術教學不僅僅對孩子意義非凡、好處多多，這也是展示教師教學成果的有效方式，并在利于教師因材施教的同時，更為自己下一步的課程設計提供了有力的依據(jù)。進行武術教學是孩子生命成長和接受武術教育過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。只有一次次的參與再參與的鍛煉，才能鑄成一個個文武兼?zhèn)洹⒌录茧p修的夢想，才能讓孩子擁有真正健全的身心，才能使孩子的生命智慧和人格魅力得以更有效的展現(xiàn)。

二、武術教學的方法分析

（一）教學方法要注意多樣化

武術教學與訓練，除了要遵循一般的武術教學與訓練的方法外，還必須根據(jù)小學生的生理、心理特點來進行系統(tǒng)科學的教學訓練，才能取得好的效果。如在五禽戲的動作名稱中，即可起到通俗易懂，形象逼真，記憶深刻的作用。再如拳術中：動如濤，靜如岳，起如猿，落如雀，立如雞，站如松，輕如葉，重如鐵，緩如鷹，快如風，轉(zhuǎn)如輪，折如弓，運用這些自然景物和動物的形象生動地把長拳的動作比喻出來，突如其節(jié)奏感。無論在體育教學或其它課程中，為達到更好的教學效果應采取多種教學方法，以至于使學生在學習的過程中能夠主動積極的參與練習，并不斷地掌握體育技能，完成教學任務，而且豐富了想象力和創(chuàng)造力。

（二）武術教學中應注重文武結(jié)合

小學武術的教學，應該將“文”與“武”結(jié)合起來。學生進行武術訓練，了解的不僅是一項具有中國特色的運動，更是一種中國獨有的傳統(tǒng)文化。學校通過武術的開展，能達到培育青少年、弘揚民族精神、傳承傳統(tǒng)文化的教育功能。小學武術課更應該是一種“文化教育”功能的體現(xiàn)，而非“競擊”功能的體現(xiàn)。

（三）采用學生自我互評的教學手段

通過學生自我互評的教學手段，能夠提高學生自我管理，自我評價能力，增強學生自我參與意識。例如在武術教學中通過游戲石頭、剪刀、布，讓學生的身心在輕松詼諧的氣氛中，得到愉快的休息調(diào)整。武術教學的目標就是要讓學生體會武術的精、氣、神，能夠使學生舉一反三，模仿出動作的形、神、意。通過課上學生自我互評能夠了解武術的含義，懂得了練習方法，培養(yǎng)學生認真學習的品質(zhì)，配合教師完成學習任務。

三、小結(jié)

在小學武術教學中要做到嚴抓齊管，每一學期開學時，負責教武術的體育老師將這一學期的武術開展情況逐項落實，包括比賽、表演、培訓等統(tǒng)統(tǒng)納入到日程。平時在常規(guī)武術教學中，讓更多的同學知道、了解、喜歡武術，讓小學校園閃亮武術的精魂。