陳志龍

（攀枝花市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校，攀枝花 617000）

1 引言

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的要求已經(jīng)不僅僅局限于掌握知識(shí)技術(shù)水平。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求，也是順應(yīng)我國(guó)高效轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在要求。隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才要求的不斷提高，就我國(guó)信息化發(fā)展較為敏感的電子信息領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)從基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀入手，找到具有中國(guó)特色的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)而為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的科技人才做出貢獻(xiàn)。

2 當(dāng)前我國(guó)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，我國(guó)專(zhuān)業(yè)院校開(kāi)始重視實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)前社會(huì)對(duì)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的應(yīng)用型人才的需求量不斷增加，但是由于受到傳統(tǒng)觀念及意識(shí)的束縛，在電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教育過(guò)程中仍然偏重理論，輕應(yīng)用。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，很難做到新課改提出的“以學(xué)生為主體”，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的操作能力跟不上知識(shí)水平。雖然當(dāng)前大部分學(xué)校都能創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地或創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供環(huán)境，但是學(xué)生的動(dòng)手操作能力仍然效果不佳，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐項(xiàng)目仍然停留在表面，并不能深入探究及應(yīng)用掌握。另外，由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)新性不足，導(dǎo)致學(xué)生缺少發(fā)揮空間，難以挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，在一定程度上影響了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。除此之外，實(shí)踐基地的建設(shè)不能滿足學(xué)校的招生要求，由于當(dāng)下我國(guó)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)越發(fā)火熱，所以導(dǎo)致學(xué)校的招生人數(shù)逐年增加，這樣一來(lái)就需要更多的實(shí)訓(xùn)基地以及實(shí)驗(yàn)室的支持，但是由于學(xué)校很難找到適合的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，同時(shí)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)大都緊張無(wú)法自行建立較為完善的實(shí)訓(xùn)室，這樣一來(lái)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力更是無(wú)法保證。

3 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路

3.1 改變傳統(tǒng)思想，突出學(xué)生主體地位

教師和學(xué)生一直是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵點(diǎn)也是決定性因素。教師應(yīng)該講（此處應(yīng)該是將）學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，不論在什么樣的教學(xué)模式下都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”。這樣能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)提供更廣闊的空間。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)啟迪學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的創(chuàng)業(yè)觀念。同時(shí)學(xué)校可以聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)的成功人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行講座，讓學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。同時(shí)教師應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。但是這樣的教學(xué)模式對(duì)于沒(méi)有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)實(shí)施起來(lái)十分困難，所以學(xué)校應(yīng)該組織教師以專(zhuān)題研討、高校交流或?qū)＜抑v學(xué)的形式豐富經(jīng)驗(yàn)。這樣才能將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)融入到教師的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中去。

3.2 重視理論教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

如何擺正理論與實(shí)踐的關(guān)系一直以來(lái)是我國(guó)廣大教育工作者思考的問(wèn)題。電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)更是要求理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，理論知識(shí)作為實(shí)踐的支撐，實(shí)踐作為理論知識(shí)的最終目的。學(xué)校應(yīng)該將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的工作量進(jìn)行合理有效的分配，通過(guò)教學(xué)大綱進(jìn)一步調(diào)整，保證理論知識(shí)得到落實(shí)的前提下提高學(xué)生的實(shí)踐能力。避免在教育教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。對(duì)于電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以采用的方式有多種，但是目前為止較為普遍的是“理論課程實(shí)驗(yàn)化”的方式，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為實(shí)踐教學(xué)打下理論基礎(chǔ)。

3.3 加強(qiáng)校企聯(lián)合，保證實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展

將學(xué)校實(shí)驗(yàn)教育資源和企業(yè)資源進(jìn)行有效整合，加強(qiáng)校企之間的合作。能夠保證為社會(huì)輸送人才的同時(shí)培養(yǎng)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。學(xué)校與企業(yè)之間的深入合作、統(tǒng)一規(guī)劃，能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)移到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中區(qū)，這樣一來(lái)不僅能夠彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的不足，同時(shí)能夠幫助學(xué)生從學(xué)生到職業(yè)人的思想觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

3.4 多渠道提供創(chuàng)業(yè)保障

在我國(guó)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要一環(huán)就是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)保障問(wèn)題。一方面，學(xué)校要根據(jù)具體的實(shí)際情況為學(xué)生推薦可實(shí)行的創(chuàng)業(yè)方式，另一方面國(guó)家要大力支持電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。這就需要國(guó)家出臺(tái)相應(yīng)的政策來(lái)保障創(chuàng)業(yè)者的利益，在這樣較小的風(fēng)險(xiǎn)下學(xué)生才能夠大展拳腳進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。國(guó)家可以對(duì)在校期間參加過(guò)科技展覽或取得一定成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行資助，鼓勵(lì)其創(chuàng)業(yè)。這樣一來(lái)不僅能夠有效地選拔人才，對(duì)于其成功的速度也是種助力。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前我國(guó)需要的人才應(yīng)是全方位發(fā)展的人才，社會(huì)也一直重視全方位人才的培養(yǎng)。這樣一來(lái)在電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并將實(shí)踐與之結(jié)合，能夠保證教學(xué)效果的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的熱情，幫助學(xué)生另辟蹊徑最后取得成功。

[1] 陶秋香，涂繼亮.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的地方本科高校實(shí)踐教學(xué)體系研究—以電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（08）：87+89.

[2] 劉志侃，趙峰，張志偉.地方高校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究：現(xiàn)狀、問(wèn)題與展望[J].高教論壇，2016（01）：30-35.