郭劍鋒

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，在教授學(xué)生美術(shù)技能的同時(shí)，也應(yīng)滲透德育到。而美術(shù)老師不能把人生道理、價(jià)值規(guī)范等硬性地滲透，也不可只做一些板報(bào)、條幅等宣傳材料，讓學(xué)生們被動(dòng)地接受。德育的滲透重點(diǎn)是要美術(shù)教師在課堂教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀和培養(yǎng)明辨是非的能力的形成。在教學(xué)美術(shù)知識(shí)過程中自然地滲透德育。

一、在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育

美術(shù)欣賞課是美術(shù)教學(xué)中重要的組成部分，它是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美的欣賞和創(chuàng)造，提高審美能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑。教師讓學(xué)生在觀察欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的同時(shí)，開拓眼界，豐富想象力，陶冶情操。如今美術(shù)教材中基本上都是飽含德育內(nèi)容的教材，符合小學(xué)生階段思想行為特點(diǎn)的美術(shù)素材。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去欣賞，而不能讓美術(shù)成了“漂亮的插頁”。這就要求美術(shù)教師除了能夠從色彩、構(gòu)圖等技法上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，也要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的內(nèi)涵、寓意，包括作品的歷史時(shí)代背景、作者的創(chuàng)作背景，來解析作品所要表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生受到思想的熏陶，提高課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。

教師還可在基礎(chǔ)繪畫教學(xué)中，通過多種教學(xué)手段，來陶冶學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的各種優(yōu)良品質(zhì)。如《我的家鄉(xiāng)》《未來的世界》等課題，通過教師和學(xué)生之間的探討和啟發(fā)，發(fā)揮小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，用美術(shù)作品來表達(dá)自己的思想。

二、在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育

實(shí)踐活動(dòng)是美術(shù)課教學(xué)的主要形式之一，開展實(shí)踐活動(dòng)能使美術(shù)教學(xué)更具育人性?？膳浜蠈W(xué)校組織的各項(xiàng)主題活動(dòng)，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長，例如：抓住重大節(jié)日、重要活動(dòng)等契機(jī)，適時(shí)推進(jìn)情感教育。寓教育于活動(dòng)中，愉快和諧地滲透德育。既調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又溝通師生、生生間的情感交融，一舉兩得。美術(shù)學(xué)科可成立美術(shù)類的興趣小組，定期參觀學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，讓學(xué)生從中開闊視野，豐富課余生活的同時(shí)，使學(xué)生縱橫馳騁于藝術(shù)的殿堂之中，從中受到審美教育。例如：美術(shù)老師在學(xué)期一開始，就可以積極組建興趣小組活動(dòng)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生進(jìn)行書畫訓(xùn)練。為提高學(xué)生們的訓(xùn)練積極性，也為了讓更多的學(xué)生了解認(rèn)識(shí)并投入到興趣小組中來，在學(xué)校的各種活動(dòng)中我們充分利用各種方式進(jìn)行書畫作品展示，讓學(xué)生同其他書畫愛好者切磋技法、取長補(bǔ)短。在每次活動(dòng)后，組織同學(xué)們一起交流，在本次活動(dòng)中，除了基礎(chǔ)知識(shí)外，自己還學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？明白了哪些道理？

三、選擇適合的教學(xué)環(huán)境，滲透德育

為了達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的，美術(shù)教師要重視美術(shù)教學(xué)環(huán)境的布置，讓學(xué)生能夠進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍。根據(jù)各個(gè)學(xué)校的情況不同，如校園內(nèi)的黑板報(bào)、櫥窗、宣傳板面、電子播放器等宣傳陣地可供利用，分定期、不定期地進(jìn)行愛國教育、傳統(tǒng)文化、科學(xué)衛(wèi)生等為主任的畫展，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和高尚的道德情操，進(jìn)行德育滲透。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，教師可以給學(xué)生當(dāng)前環(huán)境污染狀況的資料，并將資料圖片在校園展出，然后呼吁學(xué)生根據(jù)自己的愿望設(shè)計(jì)或創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)題材的畫作；為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)略中國傳統(tǒng)民間工藝的精湛，學(xué)校可以請(qǐng)市縣級(jí)的書法、繪畫、剪紙、雕塑等民間高手到校園開展作品展覽，并交流成長、成材的經(jīng)驗(yàn)；為了讓學(xué)生了解社區(qū)深厚的文化積淀，教師可以把他們帶到大街小巷進(jìn)行調(diào)查、了解，用寫生、默寫或融入其他繪畫手法表達(dá)自己獲得的認(rèn)識(shí)。

四、美術(shù)教學(xué)的滲透德育，應(yīng)尊重事實(shí)，客觀公正

對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤就以點(diǎn)帶面，不可一味否定學(xué)生的動(dòng)機(jī)和行為，讓學(xué)生的自尊心和自信心受到過度打擊；對(duì)學(xué)生良好的成績和表現(xiàn)，亦不可過分夸大宣傳。正如蘇霍姆林斯基說：“老師無意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才?！币虼宋覀円欢ㄒ萌蕫壑暮蛯捜葜膶?duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是不要傷害學(xué)生的自尊心和人格，讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來走路。

美術(shù)教師在評(píng)改學(xué)生提交的作業(yè)時(shí)，針對(duì)不同繪畫等級(jí)的學(xué)生要采取不同的處理方式，既要能夠表揚(yáng)先進(jìn)，樹立典型，又不能過度批評(píng)打擊后進(jìn)生。在指導(dǎo)學(xué)生們完善作業(yè)的過程中，讓學(xué)生們領(lǐng)悟哪些是做得好、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，哪些還要通過自身的努力改進(jìn)。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要定更高、更合理的要求，發(fā)揮他們的特長，引導(dǎo)他們戒驕戒躁，進(jìn)一步提升繪畫水平，以實(shí)現(xiàn)自我完善。

另外，“學(xué)高為師，身正為范”。美術(shù)教師，除了做好美術(shù)的教學(xué)任務(wù)之外，更重要的是教學(xué)過程中通過自已的言辭、舉止來傳遞正能量，真心關(guān)愛每個(gè)學(xué)生成長，杜絕一些影響學(xué)生身心健康的不良行為。教師要在教學(xué)中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要與學(xué)生共同進(jìn)步。在教育和引導(dǎo)學(xué)生們欣賞美、創(chuàng)造美的同時(shí)，將德育滲透其中，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)?、健康的發(fā)展。