崔 璨

(亳州學(xué)院 外語(yǔ)系，安徽 亳州 236800)

1 我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)需求分析

1.1 經(jīng)濟(jì)全球化加劇商務(wù)英語(yǔ)人才需求

世界經(jīng)濟(jì)一體化已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，在世界多極化、文化多樣化、經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代背景下，不僅科技領(lǐng)域醞釀著一場(chǎng)變革，產(chǎn)業(yè)革命也蓄勢(shì)待發(fā)，國(guó)際貿(mào)易在合作中存在競(jìng)爭(zhēng)，而且競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)。競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)最終落實(shí)在高素質(zhì)、復(fù)合型人才培養(yǎng)上。商務(wù)英語(yǔ)人才需求加劇，基于跨境、跨文化的商務(wù)英語(yǔ)人才需求尤為突出，迫切需要高校基于經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代背景，深化校企合作，校企協(xié)同，進(jìn)一步提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。

1.2 中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)戰(zhàn)略創(chuàng)新需求

世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展后進(jìn)入了新常態(tài)，亟待實(shí)施創(chuàng)新戰(zhàn)略激活中國(guó)經(jīng)濟(jì)?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，拓展了中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新空間，“一帶一路”出口貿(mào)易也逐步凸顯經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才成為制約中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的一個(gè)重要因素，只有不斷提升商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能為互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)、“一帶一路”等提供人才支撐，使創(chuàng)新戰(zhàn)略成為可能，突破新常態(tài)人才瓶頸[2]。

1.3 企業(yè)海外業(yè)務(wù)拓展對(duì)復(fù)合人才需求

在世界經(jīng)濟(jì)與中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展利好的背景下，我國(guó)企業(yè)海外業(yè)務(wù)不斷拓展。據(jù)調(diào)查，截止到2017年底，我國(guó)大約有30萬(wàn)家跨境企業(yè)，復(fù)合型人才需求高達(dá)約200萬(wàn)之多。中國(guó)電子商務(wù)研究中心對(duì)我國(guó)企業(yè)海外業(yè)務(wù)進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)表明，企業(yè)海外業(yè)務(wù)發(fā)展與復(fù)合型人才培養(yǎng)存在密切的關(guān)系，尤其是商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才[3]。企業(yè)海外業(yè)務(wù)比例越大，人才需求越強(qiáng)；同樣，商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量越高，對(duì)企業(yè)海外業(yè)務(wù)發(fā)展推動(dòng)力越大。

2 校企協(xié)同模式下商務(wù)英語(yǔ)人才五位一體化生態(tài)構(gòu)建

2.1 產(chǎn)業(yè)發(fā)展

校企協(xié)同模式下商務(wù)英語(yǔ)人才五位一體化生態(tài)構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為推力，高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)要樹(shù)立產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向意識(shí)，根據(jù)新時(shí)期全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展新特點(diǎn)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的需求積極推動(dòng)專業(yè)創(chuàng)新，使專業(yè)創(chuàng)新緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展，滿足新時(shí)期產(chǎn)業(yè)發(fā)展多元化對(duì)人才的需求，從而提升高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的針對(duì)性與有效性，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。

2.2 校企合作

如何實(shí)現(xiàn)高校專業(yè)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合，校企合作是有效的路徑。校企合作經(jīng)過(guò)相當(dāng)一段時(shí)期的發(fā)展，經(jīng)實(shí)踐證明是優(yōu)化高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的有效路徑。校企協(xié)同模式下商務(wù)英語(yǔ)人才的五位一體化培養(yǎng)將進(jìn)一步深化校企合作，針對(duì)校企合作存在的突出問(wèn)題，秉持合作共贏的原則，調(diào)動(dòng)校企雙方在校企合作中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，將校企合作推向一個(gè)新的高度，提升高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)層次。

2.3 課賽融通

課賽融通是提升高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要改革，通過(guò)優(yōu)化高校人才考核機(jī)制，以賽代考，賽考結(jié)合，將考試與比賽有機(jī)融合起來(lái)，通過(guò)比賽的形式促進(jìn)高校專業(yè)建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革等，課賽融通將成為培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才的重要抓手之一，也是高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

2.4 眾創(chuàng)空間

李克強(qiáng)在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上提出支持發(fā)展“眾創(chuàng)空間”，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新搭建新平臺(tái)，也為高校專業(yè)創(chuàng)新提供了有益啟示。眾創(chuàng)空間迎合了創(chuàng)新環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新特點(diǎn)、新需求，充分利用社會(huì)力量，借助多元化創(chuàng)新示范區(qū)、高校、科研所等優(yōu)勢(shì)力量，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，促使各種優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)行深入聚合，為創(chuàng)新創(chuàng)造良好的發(fā)展空間，為高校復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)提供有力的外部保障。

2.5 專業(yè)創(chuàng)新

專業(yè)創(chuàng)新是校企協(xié)同模式下商務(wù)英語(yǔ)人才五位一體化生態(tài)的核心，它是五位一體化生態(tài)體系構(gòu)建的最終落腳點(diǎn)。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展驅(qū)動(dòng)下，專業(yè)創(chuàng)新將立足于為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供專業(yè)人才支撐平臺(tái)，深化商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)改革，將研究的焦點(diǎn)直指商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的機(jī)制內(nèi)核，優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，全面提升高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

校企協(xié)同模式下商務(wù)英語(yǔ)人才五位一體化各個(gè)要素之間不是孤立的，是關(guān)系密切、不可分割的，它們互相支撐、互相促進(jìn)，形成一個(gè)有機(jī)的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)生態(tài)鏈。

3 校企協(xié)同模式下商務(wù)英語(yǔ)人才五位一體化培養(yǎng)實(shí)踐與探索

3.1 堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，科學(xué)定位商務(wù)英語(yǔ)人才需求

3.1.1 貼近地區(qū)產(chǎn)業(yè)人才需求

校企協(xié)同模式下商務(wù)英語(yǔ)人才五位一體化培養(yǎng)堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，將商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)與地區(qū)產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)合起來(lái)。目前，各地區(qū)都基于經(jīng)濟(jì)全球化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，出臺(tái)了相關(guān)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新政策、新機(jī)制，打造具有深遠(yuǎn)影響力的品牌產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)外貿(mào)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力[4]。高校要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效規(guī)劃，合理制定商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)框架，使商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)與地區(qū)產(chǎn)業(yè)需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的前瞻性與可持續(xù)性，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)引擎的拉動(dòng)作用。

3.1.2 科學(xué)定位商務(wù)人才需求

新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下，高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)需要進(jìn)一步調(diào)整人才培養(yǎng)定位，根據(jù)市場(chǎng)人才需求，科學(xué)定位。高校要結(jié)合時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境與自身辦學(xué)條件，制定一套適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)長(zhǎng)效規(guī)劃。首先，要充分審視自身人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)與特色。在長(zhǎng)期發(fā)展中，高校形成了具有自身特色的人才培養(yǎng)模式，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，高校要充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，放大優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。其次，基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)大學(xué)生畢業(yè)情況與市場(chǎng)人才需求，拓展商務(wù)英語(yǔ)就業(yè)新空間，培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才。

3.2 深化校企合作，構(gòu)建校企無(wú)縫銜接體系

3.2.1 聯(lián)合辦學(xué)，定向輸出

校企合作的一個(gè)有效路徑是校企聯(lián)合辦學(xué)，高校要借助企業(yè)強(qiáng)大的資金優(yōu)勢(shì)與資源優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)校企聯(lián)合辦學(xué)，創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式。通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)展富有針對(duì)性的商務(wù)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)、模擬實(shí)踐訓(xùn)練、職業(yè)資格認(rèn)證等，進(jìn)一步提升商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)的針對(duì)性與有效性；通過(guò)真實(shí)的模擬實(shí)踐訓(xùn)練，提升學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用能力；通過(guò)職業(yè)資格論證，優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)展空間。

3.2.2 拓展渠道，無(wú)縫銜接

校企合作將進(jìn)一步推動(dòng)全面合作，深化項(xiàng)目合作。為了進(jìn)一步深化校企合作，研發(fā)智能手機(jī)的APP，基于商務(wù)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)針對(duì)性課程，高校要主動(dòng)承接全國(guó)性、國(guó)際化活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，拓展學(xué)生視野；進(jìn)一步提升實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)效性，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)與發(fā)展平臺(tái)，建立起立體化、無(wú)縫化校企合作模式。

3.3 堅(jiān)持課賽融通，開(kāi)創(chuàng)以點(diǎn)帶面人才培養(yǎng)格局

3.3.1 以賽代考

校企協(xié)同模式下商務(wù)英語(yǔ)人才五位一體化培養(yǎng)將進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生考評(píng)機(jī)制改革，顛覆傳統(tǒng)的單一化考試制度，嘗試以賽代考，通過(guò)比賽的形式對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的理論與實(shí)踐素養(yǎng)進(jìn)行考察。以賽代考評(píng)價(jià)方式，不僅能夠檢視學(xué)生理論素養(yǎng)，而且能夠全面檢視學(xué)生綜合素養(yǎng)[5]。高校要引導(dǎo)學(xué)生參與國(guó)際、國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市縣級(jí)比賽活動(dòng)，通過(guò)不同級(jí)別的比賽拓展學(xué)生視野，也為學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行有效的鋪墊。在以賽代考中，高校要加大比賽成績(jī)?cè)趯W(xué)生考評(píng)中的占比，以激發(fā)學(xué)生參與各類比賽的積極性，使學(xué)生能夠適應(yīng)不同檔次、不同場(chǎng)景下的應(yīng)用需求。

3.3.2 以賽為媒

高校要深刻認(rèn)識(shí)到比賽只是一種手段，旨在提升商務(wù)英語(yǔ)人才的綜合素質(zhì)。高校要進(jìn)一步提升“比賽”載體運(yùn)用的前瞻性，堅(jiān)持課賽融通理念，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促研，通過(guò)比賽促使教師對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行反思，查找人才培養(yǎng)中存在的不足，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)舉措；促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，包括學(xué)習(xí)中的得與失，從而進(jìn)一步提升商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的針對(duì)性與有效性；促進(jìn)教科研發(fā)展，深化教學(xué)研究，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化，充分彰顯比賽在商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)中的效應(yīng)。借比賽之點(diǎn)，形成以點(diǎn)帶面的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)格局。

3.4 借力眾創(chuàng)空間，拓展商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)空間

3.4.1 高校與高校對(duì)接

校企協(xié)同模式下商務(wù)英語(yǔ)人才五位一體化培養(yǎng)首先將推動(dòng)高校與高校之間的人才培養(yǎng)進(jìn)行互動(dòng)。目前，不少高校之間由于存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)，校際之間的人才培養(yǎng)互動(dòng)動(dòng)力不足。五位一體化人才培養(yǎng)模式下，高校要基于區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢(shì)，利用當(dāng)前大學(xué)城的地域優(yōu)勢(shì)，提升校際互動(dòng)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)校際師資、教學(xué)資源、硬件設(shè)施的共享，全面深化校際互動(dòng)，包括教研互動(dòng)、活動(dòng)互動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等，互相借鑒、互相促進(jìn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提升高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)水平。

3.4.2 高校與市場(chǎng)對(duì)接

目前，無(wú)論是國(guó)際大環(huán)境，還是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)環(huán)境，都保持健康、良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，這為高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。高校除了積極推動(dòng)校際之間的人才培養(yǎng)互動(dòng)外，還要主動(dòng)與市場(chǎng)對(duì)接，充分利用國(guó)內(nèi)、國(guó)際市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，積極尋求相對(duì)成熟的合作共育主體，鍛造品牌示范性實(shí)踐基地，開(kāi)辟校內(nèi)校外對(duì)接通道，借助市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，提升校內(nèi)育人服務(wù)水平，提供更便捷、更精準(zhǔn)、更專業(yè)的服務(wù)。基于新時(shí)期社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變優(yōu)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，將教育影響力轉(zhuǎn)為生產(chǎn)力[6]。

3.5 專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，培育復(fù)合型的商務(wù)英語(yǔ)人才

3.5.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案落地

校企協(xié)同模式下商務(wù)英語(yǔ)人才五位一體化培養(yǎng)需要制定詳實(shí)的、可持續(xù)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。高校要基于五位一體化人才培養(yǎng)模式，深入開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，深入大中小型企業(yè)，深入不同行業(yè)，準(zhǔn)確把握各個(gè)行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才需求，以及市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的素質(zhì)需求，從而獲得第一手方案，形成可行性調(diào)查報(bào)告。在此基礎(chǔ)上，醞釀并制定商務(wù)英語(yǔ)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，并對(duì)方案的可行性進(jìn)行充分的論證，以確保方案的落地，并產(chǎn)生有效的效果。

3.5.2 貫通理論實(shí)踐課程體系

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分。目前，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在孤立化現(xiàn)象，高校教師往往過(guò)于注重理論教學(xué)，忽視英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)，不能基于商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用情境為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)。專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新下，高校要努力貫通理論與實(shí)踐課程體系，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，并結(jié)合崗位對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才素質(zhì)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的深度融合，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)理論消化，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。

3.5.3 社團(tuán)先導(dǎo)團(tuán)隊(duì)孵化機(jī)制

社團(tuán)是高校學(xué)生自發(fā)性組織，它在學(xué)生中具有很強(qiáng)的影響力。高校要善于借助社團(tuán)的影響力，建立并完善社團(tuán)團(tuán)隊(duì)孵化機(jī)制，以社團(tuán)為集聚點(diǎn)之一，借用已有的社團(tuán)組織或開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)化社團(tuán)組織，以項(xiàng)目為抓手，強(qiáng)化學(xué)生抱團(tuán)意識(shí)，以團(tuán)隊(duì)的形式深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、崗位實(shí)踐活動(dòng)等，使學(xué)生在不同的商務(wù)情境中應(yīng)用英語(yǔ)、體驗(yàn)角色，提升學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的崗位意識(shí)、情境意識(shí)，提升學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的性，為學(xué)生走向崗位、勝任崗位奠定基礎(chǔ)。

4 校企協(xié)同模式下商務(wù)英語(yǔ)人才五位一體化培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

4.1 人才培養(yǎng)滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展

校企協(xié)同模式下商務(wù)英語(yǔ)人才五位一體化培養(yǎng)面臨的一個(gè)突出問(wèn)題是高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的滯后性。目前，無(wú)論是國(guó)際市場(chǎng)發(fā)展還是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都日新月異，然而高校人才培養(yǎng)相對(duì)滯后，而且成為一種常態(tài)，如何快速把握市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才需求、作出快速有效的反應(yīng)是當(dāng)前亟待解決的一個(gè)突出問(wèn)題。

4.2 校企合作維度不廣

基于校企協(xié)同模式的商務(wù)英語(yǔ)人才五位一體化培養(yǎng)，校企合作是主要路徑。在校企合作中，高校與企業(yè)合作的維度不廣，企業(yè)參與校企合作缺乏主動(dòng)性，基于商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)需要進(jìn)一步拓展校企合作的維度，挖掘深度，既保護(hù)高校的權(quán)益，又使企業(yè)獲利，真正實(shí)現(xiàn)雙贏，這是不能回避的一個(gè)重要問(wèn)題。

4.3 校際互動(dòng)相對(duì)弱化

資源共享是高校發(fā)展的大趨勢(shì)，在資源共享大趨勢(shì)下，高校之間如何應(yīng)對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)兩難話題，這也需要我們積極應(yīng)對(duì)，針對(duì)校際互動(dòng)相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)如何站位，如何真正實(shí)現(xiàn)人才智庫(kù)的有效共享與對(duì)接，還需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步探索，開(kāi)拓全新的創(chuàng)新融合發(fā)展道路。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，校企協(xié)同模式下商務(wù)英語(yǔ)人才五位一體化培養(yǎng)是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然訴求，是高校不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求，也是高校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極嘗試，它開(kāi)創(chuàng)了全新的商務(wù)英語(yǔ)人才培育生態(tài)鏈，是經(jīng)實(shí)踐證明的有效的人才培養(yǎng)模式之一。但是，我們要清醒地意識(shí)到，五位一體化商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)生態(tài)鏈不是完美的，需要正視當(dāng)前存在的突出問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷探索、不斷反思，尋求新時(shí)期商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的可行性路徑，提升商務(wù)英語(yǔ)人才綜合素養(yǎng)，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的人才支撐。

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