楊曉冬　朱恩亮　孔劍鋒　周云龍

【摘 要】本文針對(duì)電氣類(lèi)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中存在的問(wèn)題，以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力為目標(biāo)，對(duì)基于學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)放式項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行了研究、改革和實(shí)踐。通過(guò)實(shí)施發(fā)現(xiàn)此模式能夠有效提高大學(xué)生科技競(jìng)賽的參與率和參與深度。通過(guò)科技競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容的創(chuàng)新和不同項(xiàng)目間的知識(shí)串聯(lián)模式，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科競(jìng)賽；開(kāi)放式項(xiàng)目教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)： TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）35-0097-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.35.041

0 引言

隨著智能制造技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)對(duì)電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)中理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力過(guò)硬的高素質(zhì)人才需求越來(lái)越高。而學(xué)生的工程實(shí)踐能力薄弱與創(chuàng)新能力不足是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)過(guò)程中普遍存在的難題。大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)是建立學(xué)生工程實(shí)踐意識(shí)、科技創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力的首要方式，大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)施成效直接影響著后續(xù)學(xué)生參與校企合作、教師科研等綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑的實(shí)施效果。本課題主要針對(duì)電氣類(lèi)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)存在的問(wèn)題，以提高創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面展開(kāi)研究：

（1）大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)的組織管理

a.提高大學(xué)生科技競(jìng)賽參與率及參與深度

b.大學(xué)生科技競(jìng)賽管理模式的創(chuàng)新

（2）創(chuàng)新能力培養(yǎng)

a.大學(xué)生科技競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容的創(chuàng)新

b.大學(xué)生科技競(jìng)賽不同項(xiàng)目間的知識(shí)串聯(lián)模式探索，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力

1 研究方案

1.1 研究方法

認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》（教高[2011]1號(hào)）和江蘇省教育廳關(guān)于實(shí)施江蘇省卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)，借鑒國(guó)內(nèi)外高校學(xué)科競(jìng)賽的成功經(jīng)驗(yàn)，探索電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)的改革方案。依托電氣工程學(xué)院電氣與新能源省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心，引入智能制造相關(guān)先進(jìn)技術(shù)，并整合原有的運(yùn)動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、西門(mén)子工業(yè)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室、過(guò)程控制等實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)軟硬件資源。逐步完善大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)的組織管理和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

1.2 研究計(jì)劃

（1）深入調(diào)研，學(xué)習(xí)相關(guān)高校的成功經(jīng)驗(yàn)，完善我校電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)組織管理模式；

（2）探索大學(xué)生科技競(jìng)賽項(xiàng)目的知識(shí)串聯(lián)模式，研究項(xiàng)目?jī)?nèi)容的創(chuàng)新；

1.3 階段性研究任務(wù)

（1）建立大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，成立大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽社團(tuán)組織，完善創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室硬件條件；

（2）大學(xué)生科技競(jìng)賽管理模式及管理系統(tǒng)；

（3）大學(xué)生科技競(jìng)賽不同項(xiàng)目間的知識(shí)串聯(lián)模式探索。

1.4 年度進(jìn)度安排

（1）2017.12-2018.1，建立大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，成立大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽社團(tuán)組織；

（2）2018.02-2018.04，依托學(xué)校相關(guān)設(shè)備建立學(xué)科競(jìng)賽組織管理系統(tǒng)；

（3）2018.05-2018.06，完成競(jìng)賽項(xiàng)目間的知識(shí)串聯(lián)模式；

（4）2018.07-2018.09，根據(jù)前一階段成果改革現(xiàn)有競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容；

（5）2018.11-2018.11，項(xiàng)目總結(jié)，驗(yàn)收。

1.5 基于學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)放式項(xiàng)目教學(xué)流程

基于學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)放式項(xiàng)目教學(xué)流程如圖1所示。

2 推廣與探索

通過(guò)1年來(lái)的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)基于學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)放式項(xiàng)目教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：

（1）充分給予學(xué)生思考的過(guò)程，避免學(xué)生一味地按照教材上的要求和教師的要求去完成實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生抗挫折的能力和創(chuàng)新能力；

（2）開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，其特點(diǎn)是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息的交互，從而整體提高學(xué)生的知識(shí)能力；

（3）學(xué)生可以自主進(jìn)行課程外的實(shí)驗(yàn)，在指導(dǎo)教師的協(xié)助下進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、仿真分析、元器件選型、電路板焊接、調(diào)試等過(guò)程，極大的鍛煉了其綜合能力；

（4）學(xué)生在自主開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅僅是學(xué)到了知識(shí)，更為重要的是其逐漸會(huì)掌握科研的方法，而這往往是研究生階段才能得到鍛煉的；

（5）以企業(yè)需求為目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目貼近企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，內(nèi)容注重理論的應(yīng)用化呈現(xiàn)，為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

（6）時(shí)間空間自由，數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)備份，采用大數(shù)據(jù)后臺(tái)分析模式，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)的難度及廣度，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)。

隨著實(shí)踐教學(xué)的推進(jìn)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，這也是接下來(lái)進(jìn)一步進(jìn)行改革與探索所必須解決的。

（1）消除部分學(xué)生以素質(zhì)拓展分為上的掛名心理；

（2）推進(jìn)多種形式的虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)；

（3）建立以電氣與新能源綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為平臺(tái)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)基地；

（4）積極探索與企業(yè)間的產(chǎn)學(xué)合作

3 結(jié)論

大學(xué)生科技競(jìng)賽是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑之一，在學(xué)科競(jìng)賽體系的構(gòu)建、競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容、競(jìng)賽方式方法、相關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與有效利用、校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)、專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍建設(shè)等各個(gè)方面需要不斷總結(jié)和積累有效的經(jīng)驗(yàn)。本課題一方面從科技競(jìng)賽管理模式改革出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生參與面及參與深度；另一方面通過(guò)科技競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容上的創(chuàng)新，探索不同項(xiàng)目間的知識(shí)串聯(lián)模式，項(xiàng)目之間相互支撐，逐步提高學(xué)生各方面綜合實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂月米，趙紅.基于開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的廣告學(xué)科競(jìng)賽的改革實(shí)踐[J].現(xiàn)代物業(yè)旬刊，2015（4）：64-65.

[2]魏志淵，毛一平，鮑鐵虎.基于主題、時(shí)間、空間和模式分類(lèi)的學(xué)科競(jìng)賽研究與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012（10）：74-76.

[3]李娟，王昀睿，徐田波，等.基于學(xué)科競(jìng)賽的工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].科技展望，2017，27（27）.