榮榮

摘要：隨著世界經(jīng)濟貿(mào)易的不斷發(fā)展，外語翻譯專業(yè)受到越來越多的關注。為了培養(yǎng)全方位人才，滿足社會對外語應用型人才的需求，相關教育部門應進一步強化教學改革，探索新的教學方法，從而促進外語翻譯實踐應用能力的提升。本文將以韓國語為例，對其翻譯實踐教學方法進行具體分析，旨在為我國韓語翻譯能力的提高提供一定參考。

關鍵詞：韓國語翻譯；實踐教學；教學方法探究

一、韓國語翻譯教學方法

（一）語法直譯式教學法

語法直譯式教學就是通過語法、詞匯以及語句的機械記憶，互譯漢語與韓語的方法。該種教學方法主要翻譯報刊、書籍等指定內(nèi)容，以熟悉詞匯以及語法為教學目標，而與實踐應用能力相關的訓練寥寥無幾，僅是通過反復多次的翻譯練習，提高學生的詞匯量以及對語法的掌握程度。語法直譯教學法將漢語作為主要課程語言，將教學重點集中在翻譯的精確性上，而忽視了段落與段落之間的銜接。從某種程度上來講，語法直譯的教學模式在提高文字翻譯能力方面具一定意義，但是對于實踐翻譯能力的鍛煉則差強人意。

（二）直接式教學法

隨著社會經(jīng)濟不斷向全球化發(fā)展，人才市場對于語言溝通能力的要求越來越高，傳統(tǒng)的語法直接式教學模式明顯無法適應時代發(fā)展的需要。以聽說為核心，注重交流實踐能力的直接式教學法應運而生。直接式教學法也叫做自然教學法，其在實踐應用過程中，主要以問答的形式，對日常通用詞匯進行集中互譯。此種教學方法要求全韓語教學，這對教師的專業(yè)水平要求較高。教師應做好課前準備，對教學內(nèi)容進行精細規(guī)劃。在翻譯過程中，還可以利用情景模擬的方式進行實踐訓練。同時，教師要注意及時糾正翻譯錯誤，進而促進學生韓語翻譯水平的提升。

（三）聽說情景式教學法

聽說情景式教學法借助影音資料，實現(xiàn)情景模擬以及場景想象，從而提高翻譯水平。聽說情景式教學對讀音以及語法表達的要求較高，韓語教師在授課之前，應該對教學內(nèi)容進行仔細篩選，并將相應詞匯以及語法有效融入到實踐對話當中，深入淺出，精煉講解內(nèi)容。韓語教師還應培養(yǎng)學生的自信心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學理念，以學生為本，促進其德智體美全面發(fā)展。聽說情景教學法有助于提高學生的綜合素質(zhì)，促進實踐創(chuàng)新能力的發(fā)展，但是因為具有局限性，在實際應用過程中，教師往往會忽視文章與翻譯的協(xié)調(diào)性。

（四）交流中心教學法

語言意義通常表現(xiàn)在兩個方面，其一屬于抽象概念，比如時間、地點、位次、數(shù)量等；其二屬于思想交流作用，比如囑托、感謝、歉疚、抱怨等。韓國語教學的主要目標不是由語法或者詞匯的難易狀況決定的，而是由語言的兩個意義，也就是概念與作用確定的。所以，在韓國語教學過程中，交流能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。交流中心教學法強調(diào)實用性，主張在學翻譯技巧的同時，提高語言交際能力。該方法的最終目的是為了提高學生對于韓國語的實踐翻譯能力。交流中心教學法有助于學生形成與自身相匹配的學習方式，對學習效率以及學習效果的提升具有促進作用。

（五）內(nèi)容中心教學法

內(nèi)容中心教學法強調(diào)學與教并重的思想，以內(nèi)容為中心，將翻譯能力提升作為首要教學任務。從廣義的角度來講，該種教學方式是以交流為中心展開的教學模式。與單一進行韓語翻譯訓練不同，內(nèi)容中心訓練法更注重于學生的感受，有針對性地制定教學內(nèi)容的同時，加強了在韓語翻譯專業(yè)技能方面的練習。

（六）主題中心教學法

與傳統(tǒng)的韓語翻譯教學方式相比，主體中心教學法為學生營造了更為舒適的學習環(huán)境，在主題完成的過程中，提供翻譯交流的機遇，寓教于樂，提高韓語學習的趣味性。實踐教學過程中，韓語教師可以通過布置課堂作業(yè)的方式，激發(fā)學生的學習興趣。比如說，讓學生制定去韓國的旅游攻略，用韓語定酒店、飛機票等，通過解決日常生活中的瑣事，提高韓語交流能力。主題的應用在一定程度上也使教學內(nèi)容更加充實。同時，以主題為中心的教學模式，教師還需以韓語語法、語境為基礎，進行韓國語專業(yè)知識的歸納、總結(jié)。

二、結(jié)語

綜上所述，隨著全球貿(mào)易的不斷發(fā)展，經(jīng)濟市場對于語言專業(yè)人才的需求日益增長。而韓語翻譯工作的專業(yè)技能性特征十分鮮明，因此，如何提高學生的實踐翻譯水平，培養(yǎng)綜合性人才成為了各大外語專業(yè)院校的首要任務。韓語教師應革新教學理念，不斷創(chuàng)新教學方式，以學生為本，在傳授理論知識的同時，注重培養(yǎng)學生的實踐翻譯能力。要因地制宜，根據(jù)學校的實際情況，有針對性地制定教學方案，對教學模式進行最優(yōu)化選擇，從而促進學生韓語實踐翻譯能力的提升。

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（作者單位：遼東學院）