黃鎮(zhèn)紅

在現(xiàn)代教學(xué)中，英語(yǔ)是初中階段比較難教的學(xué)科之一。為了達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，借助多媒體營(yíng)造出一個(gè)形象性、多樣性、新穎性、直觀性的現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，讓英語(yǔ)教學(xué)在多媒體的輔助下不再乏味、枯燥，變得活潑、“聲動(dòng)”起來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體既優(yōu)化課堂教學(xué)又促進(jìn)學(xué)生的主體作用，能有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的各種思維，有助于提高課堂效率，圓滿地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1. 多媒體教學(xué)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴、一臺(tái)錄音機(jī)?！苯處熞话悴捎脻M堂灌形式進(jìn)行教學(xué)：讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀單詞和課文、聽(tīng)寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)、背誦所學(xué)內(nèi)容、默寫(xiě)鞏固，一直循環(huán)反復(fù)。使英語(yǔ)這種人與人之間用來(lái)交流的工具，變成了學(xué)生枯燥的苦學(xué)。錢(qián)學(xué)森指出，直觀性教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生形象思維的源泉，而形象思維帶有強(qiáng)烈的情感色彩。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，一改千篇一律的教學(xué)形式，使英語(yǔ)教學(xué)方式形聲化、表現(xiàn)手法多樣化。既滿足了初中生好奇的心理，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如在牛津英語(yǔ)8B Unit 4 Speak up中，利用多媒體先呈現(xiàn)制作三明治的過(guò)程，讓學(xué)生熟悉一些有用的表達(dá)。然后再呈現(xiàn)制作香蕉奶昔的圖片，這生動(dòng)有趣的畫(huà)面很能激發(fā)學(xué)生開(kāi)口的欲望，使學(xué)生愿意說(shuō)、有話說(shuō)。這種新穎的教學(xué)方式使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率、落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)、圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

2. 多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在初中，英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容不再是圖文并茂的小對(duì)話，而是篇幅較長(zhǎng)的文字。大部分學(xué)生本來(lái)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較頭疼，再加上枯燥的文字，使英語(yǔ)教學(xué)效率比較低。運(yùn)用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)。聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)的使用，把學(xué)生的各個(gè)感官都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。一改原來(lái)只背不寫(xiě)、只背不說(shuō)、只背不看的學(xué)習(xí)方式，訓(xùn)練了學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須眼到、口到、耳到、手到和心到的能力。例如在牛津英語(yǔ)8A Unit 3 Welcome to the unit中涉及到the Sydney Opera House、the famous Harbor Bridge、the River Seine、the Eiffel Tower、the White House幾個(gè)比較難的景點(diǎn)。多媒體先呈現(xiàn)相關(guān)建筑物的圖片，讓學(xué)生對(duì)此先有個(gè)清楚的認(rèn)知。然后呈現(xiàn)單詞，反復(fù)朗讀，使學(xué)生通過(guò)所見(jiàn)、所聽(tīng)、所讀把圖片和單詞聯(lián)系起來(lái)。這種清新的畫(huà)面把學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力集中到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系上，而不是片斷、孤立的個(gè)別知識(shí)點(diǎn)上。通過(guò)運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、記憶變得輕松，大大提高了課堂的效率。

3. 多媒體教學(xué)，加快課堂教學(xué)節(jié)奏

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是教師教、學(xué)生聽(tīng)，是一種線性單向的、簡(jiǎn)單的過(guò)程。教師常采用講解語(yǔ)言點(diǎn)、口頭提問(wèn)、課后練習(xí)的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。在課堂上，教師有時(shí)板書(shū)就花費(fèi)很多時(shí)間，有時(shí)板書(shū)內(nèi)容后面的學(xué)生還看不清楚。運(yùn)用了多媒體，教師只要課前把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好。在上課時(shí)，輕輕地按翻頁(yè)筆的鍵，相應(yīng)的內(nèi)容就會(huì)清晰地在電子白板上呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生能快速地瀏覽、快速地反饋。例如，在每一節(jié)Reading 1 的教學(xué)過(guò)程中，教師利用課件來(lái)核對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成的課后練習(xí)的答案。利用課件展示出來(lái)的答案，比教師的板書(shū)要工整、清晰得多。教學(xué)內(nèi)容還可以后退、前進(jìn)反復(fù)再現(xiàn)，比傳統(tǒng)的板書(shū)高效、干凈。特別在講評(píng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)時(shí)，黑板上不可能寫(xiě)幾篇文章，只能挑典型、共性的錯(cuò)誤寫(xiě)在黑板上。而利用課件可以展示多篇文章，不但能指出學(xué)生常犯的錯(cuò)誤而且也能讓學(xué)生了解一些不該犯的小錯(cuò)，力爭(zhēng)下次不錯(cuò)。運(yùn)用多媒體教學(xué)既節(jié)省了教師板書(shū)的時(shí)間，也節(jié)省了學(xué)生等待的時(shí)間，加快了教學(xué)節(jié)奏，提高了教學(xué)效果。

4. 多媒體教學(xué)，豐富課堂教學(xué)容量

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半?！闭n堂的導(dǎo)入是一堂課的關(guān)鍵之一。多媒體的運(yùn)用可以達(dá)到令人滿意的效果。在剛開(kāi)始上課時(shí)，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一段動(dòng)畫(huà)、一段卡通片或幾張搞笑的圖片。生動(dòng)有趣的畫(huà)面，直觀動(dòng)態(tài)的演示可以迅速地把學(xué)生的注意力從課間活動(dòng)中吸引到課堂教學(xué)上來(lái)。在這輕松的氛圍里，不但使學(xué)生的身心得到愉悅，而且使學(xué)生的聽(tīng)力得到訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，多媒體能快速呈現(xiàn)大量有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)，使學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)更形象、更直觀地涉獵更多的課外知識(shí)。例如，中西方的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、自然風(fēng)景、歷史變遷。在這些生動(dòng)、鮮明的圖片、文字、聲音、影像的刺激下，學(xué)生能深刻地記住這些內(nèi)容，同時(shí)也豐富了教學(xué)容量。

5. 多媒體教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)課堂是教師的一言堂。教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體，而學(xué)生是客體——只是被動(dòng)地接受知識(shí)。前蘇聯(lián)教育家，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)習(xí)如果被情緒、思想創(chuàng)造活動(dòng)和游戲的璀璨光芒所照耀，就會(huì)成為孩子們妙趣橫生、心醉神迷的樂(lè)事”。在教師恰到好處地運(yùn)用多媒體的教學(xué)中，教師只扮演一個(gè)引導(dǎo)者、操作者、調(diào)控者的角色，把課堂真正還給學(xué)生。根據(jù)預(yù)先制作好的課件逐步地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景中自主地進(jìn)行語(yǔ)言交際訓(xùn)練。學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、練多角度的訓(xùn)練下，極大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。運(yùn)用多媒體視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總之， 多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是未來(lái)世界教學(xué)的新趨向。在英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)教師的主導(dǎo)作用、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，進(jìn)而達(dá)到了在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的真正目的。

[1] 劉育濤， 安素平. 試論多媒體課件在教學(xué)中的作用[J]. 河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)， 2002（01）.

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[3] 秦奔，熊小玲. 多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 武漢市教育科學(xué)研究院學(xué)報(bào)， 2006（04）.

（作者單位：江蘇省啟東市濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校）