李耀宗

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）01—0107—01

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體逐漸進(jìn)入課堂，成為不可多得的教育教學(xué)輔助工具。多媒體集圖、像、聲、色于一體，能刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)降低教學(xué)難度，有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。除此之外，還能增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂演示

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師通過黑板、投影片、教具模型等媒體展示各種信息，不夠生動(dòng)形象，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。而將多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)加工成文字、圖形、影象等資料，并進(jìn)行一些必要的處理（如動(dòng)畫），將這些資料組織起來，能在較短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生多種感官協(xié)同參與教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)信息的吸收率，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的深層次理解，大大提高課堂教學(xué)的效率。

例如，“三角形三線合一”的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)較難展現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)過程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)理解不透徹。而利用多媒體，可以在屏幕上作出斜三角形ABC及其角A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動(dòng)點(diǎn)A，利用軟件功能，此時(shí)三角形ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化。在移動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點(diǎn)A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合。

二、應(yīng)用多媒體完成作業(yè)和進(jìn)行復(fù)習(xí)

學(xué)數(shù)學(xué)離不開做題目，利用計(jì)算機(jī)信息容量大的特點(diǎn)，可以做成一些智能題庫，學(xué)生可以用它做題、復(fù)習(xí)知識(shí)。這里所說的題庫的智能化，是指系統(tǒng)能根據(jù)測(cè)試者的應(yīng)答，測(cè)試答題者對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，從而智能地調(diào)節(jié)題型、題量，并能在線調(diào)出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理論講解，復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生可以充分自主地選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，并能及時(shí)得到指導(dǎo)。同時(shí)教師也可以利用智能題庫隨意生成程度不同、內(nèi)容不同的電子試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的考查。另外，教師還可以記錄學(xué)生一個(gè)時(shí)期（一學(xué)期或一學(xué)年）的測(cè)試情況，列出統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)問題，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

三、應(yīng)用多媒體突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

初中學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，是解決這一矛盾的關(guān)鍵。如，教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)、軸反射等幾何變換時(shí)，在電腦上動(dòng)畫演示圖形變換比在黑板比畫易懂直觀得多。幾何圖形的變換在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要位置，通過圖形的變換，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。

如，在學(xué)習(xí)“三角形全等的判定”一節(jié)中，可利用多媒體出示如下內(nèi)容：△ABC中，∠BAC=90°，AB=AC，MN是過點(diǎn)A的直線，BD垂直于MN，CE垂直于MN.問題1：BD和AE相等嗎？如相等，請(qǐng)證明；如不相等，請(qǐng)說明理由。DE、BD、CE三者之間有何關(guān)系，請(qǐng)證明。問題2：如果MN繞著點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)到與BC相交的位置，此時(shí)，DE、BD、CE三者之間有何關(guān)系，請(qǐng)作出合理的解釋。當(dāng)然，解決數(shù)學(xué)問題的方法很多，課件的設(shè)計(jì)也要根據(jù)具體的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，以求獲得最佳的教學(xué)效果。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

初中生正處于智力發(fā)育的旺盛階段，最具豐富的想象力。只局限課本學(xué)習(xí)會(huì)抑制初中生的想象力，而多媒體技術(shù)則為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的環(huán)境。通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲取廣泛的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不僅豐富而且具有實(shí)效性。初中數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果起到了有效的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程，使學(xué)生知其然，又知其所以然。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將教學(xué)中涉及的事物形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過程形象生動(dòng)，使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺能力可及的范圍之內(nèi)。

總之，利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。因此，教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)適時(shí)選擇多媒體，使其真正為教學(xué)服務(wù)。編輯：謝穎麗