《前滾翻》一課是一年級的教學內(nèi)容，第一節(jié)課的學習目標是1、知道前滾翻著墊子的部位和順序，即：頭后、頸、肩、背、腰、臀；2、有80%左右的學生初步掌握前滾翻的動作方法，能在保護與幫助下完成前滾翻；3、通過學習前滾翻，提高學生自我保護能力。通過幾節(jié)課學習，熟練掌握前滾翻是一項生存能力的技能，作為一年級的小學生來講，還真是有點難度，這還得從一節(jié)體育課說起。

一天，給一（6）班上體育課，上課內(nèi)容--《前滾翻》。課前我做了統(tǒng)計：全班39名同學，只有3個同學會做前滾翻，僅占全班人數(shù)的7.6%。我讓這3個同學做了示范。示范剛做完，班級隊伍中不知是誰說了一句：“這個練習我要暈！”聲音不大，但足以讓這原本安靜的課堂中每個同學都能聽到。我定睛一看，這不是那個白白的、胖胖的、平時最愛吃肉，上體育課不愛運動，比較懶惰的丁浩源嗎？一石激起千層浪，他這一句話可不要緊，班上可炸窩了：“老師，我不敢做了！”“老師，我也不行！”這個胖男孩的話猶如一顆定時炸彈，引發(fā)了其他同學恐懼的心理，這就是所謂的“蝴蝶效應(yīng)”，即“初始條件十分微小的變化經(jīng)過不斷放大，對其未來狀態(tài)會造成極其巨大的差別。如果不及時加以地引導、調(diào)節(jié)，可能會帶來非常大的危害，戲稱“龍卷風”“或“風暴”。

面對當前情況，我想：只要我正確引導，經(jīng)過學生努力，一定會有所改觀。

我仔細分析了學生覺得難學的原因，并制定了相應(yīng)的改進措施。

一、 一、原因分析

（一）、身體方面

個別學生因先天遺傳，身體素質(zhì)較差，表現(xiàn)在身體協(xié)調(diào)能力不強、平衡能力差，頭一朝下，就辨不清東南西北了，方向感、空間感全無。

（二）、心理方面

1、.失敗陰影，揮之不去

家庭教育在青少年成長過程中起著舉足輕重的作用。心理學家研究表明，父母教育方式對青少年的心理健康有重要影響，現(xiàn)在家長對孩子期望值過大，僅看重學習成績而忽視心理品質(zhì)的發(fā)展。一旦孩子達不到自己的要求，就采取譏諷、數(shù)落、辱罵、苛責等形式對孩子心理進行傷害，家長的“軟暴力”比“硬暴力”對孩子造成的傷害更具有隱蔽性，殺傷力更大、更持久。會給孩子的一生留下?lián)]之不去的陰影，使孩子產(chǎn)生心理障礙，乃至心理疾病，摧毀孩子學習的自尊心、自信心。

2、.膽小怯懦，不敢嘗試

孩子膽小怯懦的性格，其實早在家庭中就形成了！一是在生活中恐嚇孩子。在公共場所羞辱孩子或讓孩子難堪。例如，只是因為孩子灑了一杯水或表現(xiàn)得笨拙一些，就橫加指責。二是家長在生活中下禁令，這也不行，那也不許。什么事都是家長代替孩子做決定。

3、.從眾心理，效仿他人

小學生由于年齡小，缺乏對事物的正確判斷能力，缺乏獨立性，容易產(chǎn)生認同他人、仿效他人的心理。如果我們不重視這個問題，任其發(fā)展，最終一定會影響個體的個性發(fā)展。

二、方法措施

我采用如下措施，幫助學生學好前滾翻。

（一）、體育技能方面

1、.設(shè)立小目標法

教師要尊重學生之間的個體差異，確定教學目標時，應(yīng)注意因材施教。教師要根據(jù)學生已有的水平，選擇有關(guān)的教學內(nèi)容和確定教學目標。教學目標太高，教學內(nèi)容難度大，學生聽不懂，多次努力，幾經(jīng)挫折，還是沒收獲，學生就會喪失自信心，學習情緒下降，從而產(chǎn)生厭學情緒。反之，教學目標太低，不能讓學生產(chǎn)生求知欲，學生也會產(chǎn)生不良情緒。因此，教師在設(shè)立教學目標時要適中，要讓學生達到目標，產(chǎn)生成功后的喜悅感，從而形成積極的心理特征，相信自己的能力，產(chǎn)生自信心。

2、.化難為易法

教師要尊重學生之間的個體差異，因材施教。對于難學的課，教師要有化難為易，加強誘導性練習，學生學起來會很輕松。比如：低頭看藍天、團身前后滾動、側(cè)向來回滾動、蹲撐蹬擺、象形行走、這些動作簡單易練，學生很容易就能學會。

（二）、心理方面

1、.自信強化法

學生在以前也許有過失敗的經(jīng)歷，家長也許會責備過他笨，這種失敗的陰影會在孩子身上無線的擴大化，潛移默化地遷移到這節(jié)體育課上，學生會認為前滾翻這個動作我也同樣做不好。教師要引導學生不要糾結(jié)于過去的失敗，忘記過去，堅定信心再出發(fā)，相信自己會成功。

教師要相信學生存在優(yōu)勢，讓這種優(yōu)勢得到發(fā)揮，堅信每個學生都能學得好，只要方法得當，每一個學生都能學會。并且讓學生自己堅信自己能學會。在每位學生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細微的優(yōu)點。實踐告訴人們，學生能否持之以恒的學習，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。當學生不敢做動作時，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在運動能力方面會提高得很快。因此教師在課堂上要多給學生送去一個信任，在每位學生的心底里種下一棵自信的種子，促使他們在課堂上最大限度的發(fā)揮積極性和主動性，達到提高課堂教學效率的目的。

2、.保護幫助法

針對學生有恐懼的心理，我對學生進行了心理疏導，親自上場給予保護幫助，讓他們從心理上消除恐懼的心理，放松心態(tài)，把注意力轉(zhuǎn)移到完成并做好每個動作上，從而讓他們體驗到自己有完成前滾翻練習的信心。

3、.鼓勵表揚法

在學校教師有義務(wù)、有責任讓學生逐漸變得膽大起來。課上讓孩子多和同學交往，鼓勵孩子的探索與嘗試精神。適時鼓勵表揚學生，包括語言激勵、實物獎勵。老師在一年級的小學生心中最神圣了，他們最希望得到老師的表揚，而且給點陽光就燦爛。教師在課上要抓住時機，積極評價學生，讓他們有獲得感。說一些語言鼓勵方面的話語：加油！你這次練習比上次強多了；試一試，老師相信你能行！針對能獨立完成動作，并做的較好的學生，發(fā)小印章，小紅花作為獎勵，給予學生肯定。

此外，通過家校攜手，共同教育好學生。教師與家長溝通，擴大孩子的眼界，多接觸生人，多認識世界。不代替孩子做出決定，讓孩子變得膽大。

4、.克服盲從心理

盲從心理，是青少年心理發(fā)育過程中的一種不成熟的表現(xiàn)，課上一個學生說什么，其他學生跟風，這種“順從”是強迫的、盲目的、非理性的，教師對學生的盲從心理不能等閑視之，必須努力加以克服。

一是要樹立自信心?？茖W研究表明，世界上最偉大的天才，也只不過使用了大腦潛能的十分之一?？梢姡巳硕伎梢杂泻軆?yōu)秀的表現(xiàn)，只需自信。有了自信心，就會有希望，告訴學生要充分相信自己，面對困難敢說：我能行。堅信目標，堅定地走自己的路，就一定能獲得成功。

二是要學會獨立思考。告訴學生凡事多想對不對，不隨大流。做事要有主見。遇事要明辨是非，不人云亦云。自己獨立思考、敢于堅持自己的立場，相信自己能夠處理好遇到的各種事情。

三、結(jié)果與建議

綜上所述，通過教師對學生的心理疏導及簡單動作誘導性練習，教師給予保護幫助，并給予積極的的鼓勵評價，加上幾次課的練習，學生的恐懼感消失了，自信心增強了，練習的積極性也提高了。在教育教學過程中，育人是最終目標，不能落下每一名同學是教師的責任，要想做一名新時代稱職的四有好教師，我不會停下學習的腳步。

參考文獻

韓宏莉.家長“軟暴力”及其心理危害[J].中小學心理健康教育，2007，1.

作者姓名：王洪革

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