唐愛軍

在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本過程中，提倡的“微活動”?！拔⒒顒印逼鋵?shí)也是課堂活動?！盎顒印鼻肮谝浴拔ⅰ保且蜻@類活動開掘深度較淺、目標(biāo)指向單一，是語文課堂活動中的微小一族。在導(dǎo)讀時(shí)，這種活動隨文而定，而又點(diǎn)到則止，不搶占學(xué)生的閱讀時(shí)間，不干擾學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，故在文本導(dǎo)讀環(huán)節(jié)比較適用。

請看《竇娥冤》第二段落的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：

學(xué)生自讀第二折，要求：讀懂文句，讀后依據(jù)情節(jié)補(bǔ)全給本折擬的一個回目式標(biāo)題。

[上句] 張?bào)H兒 老子；

[下句] 桃太守 竇娥。

（答案：設(shè)毒 誤殺 執(zhí)刑 錯判）

聽說要擬標(biāo)題，學(xué)生均躍躍欲試；老師指令話音未落，就都讀起書來，看注釋，想句意，時(shí)而朗聲誦讀，時(shí)而援筆勾畫。讀后，多數(shù)學(xué)生很快寫出了基本正確的答案；而且活動結(jié)束后，學(xué)生對補(bǔ)寫回目式標(biāo)題似乎意猶未盡，要老師再出一個題給他們填寫。

這里的補(bǔ)寫標(biāo)題就是一個“微活動”。通過這個活動，學(xué)生閱讀文本的積極性得到激發(fā)，閱讀非常投入，效率大為提高。教師在導(dǎo)讀時(shí)，通過這樣的微活動，促發(fā)閱讀興趣，調(diào)動閱讀動力，讓學(xué)生閱讀文本時(shí)不再是懈怠狀態(tài)、迷糊狀態(tài)、厭煩狀態(tài)，而是緊張狀態(tài)、清醒狀態(tài)、愉悅狀態(tài)，讀中有思，讀中有感，達(dá)到細(xì)致全面地感知文本的目的。

微活動形式多樣，除了上文所用到的復(fù)述情節(jié)、擬寫標(biāo)題外，文句演讀，増、刪、改詞句，創(chuàng)作打油詩等等，都是很好的適合導(dǎo)讀的微活動。

導(dǎo)讀中微活動的設(shè)計(jì)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的創(chuàng)造活動，它講究實(shí)效，也講究藝術(shù)，是教師的教學(xué)技藝、創(chuàng)新意識和審美水平的綜合體現(xiàn)。設(shè)計(jì)導(dǎo)讀微活動，大體來說，有如下三種設(shè)計(jì)思路：

1.立足整體進(jìn)行設(shè)計(jì)

活動的設(shè)計(jì)，以學(xué)生所讀文本的整體信息，如故事情節(jié)、場面氛圍、情感基調(diào)、線索層次等為素材，活動內(nèi)容直接指向文本的整體內(nèi)容，能引導(dǎo)學(xué)生對文本信息進(jìn)行全面把握。常見的活動形式有復(fù)述情節(jié)、擬寫標(biāo)題、描述形象、為文本選配音樂等等。

2.立足局部進(jìn)行設(shè)計(jì)

活動的設(shè)計(jì)，從學(xué)生所讀文本中的某個點(diǎn)切入，如言行緣由、字句含義、形象性格等，所選取的“點(diǎn)”雖切口較小，但輻射全篇（節(jié)），學(xué)生需要熟悉全篇（節(jié)）才能順利解決問題。活動形式如析事情因由、配畫面旁白、評人物褒貶等等。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)時(shí)活動難度要適中，挖掘不宜過深，必須是學(xué)生細(xì)讀文本即能參與的活動，否則會妨礙文本的完整閱讀與獨(dú)立感知。

3.立足文本空白進(jìn)行設(shè)計(jì)

活動的設(shè)計(jì)，抓住文本空白之處，如省略的語言、人物的心理、視線外的情景等做文章，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充與發(fā)揮?；顒有问饺缧睦恚ㄉ駪B(tài)）描述、語言填充、情節(jié)續(xù)接等等。這類活動看似游離文本，其實(shí)內(nèi)容在文字之外，又在其意蘊(yùn)之中，這樣的活動也能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本。

一篇課文的導(dǎo)讀，有時(shí)需要組織幾個微活動。如果有多個活動時(shí)，活動形式要避免單一，否則會使課堂顯得呆板僵化，也會使微活動的導(dǎo)讀效果打折扣。所以，教師在設(shè)計(jì)微活動時(shí)，要注意形式的多樣化?；蜢o或動，或?qū)懟虍?，或個人或群體，或歸納思維或演繹思維，讓學(xué)生在課堂上總是有新的體驗(yàn)和挑戰(zhàn)。余映潮老師在論述教學(xué)板塊設(shè)計(jì)時(shí)說“設(shè)計(jì)與安排不要老是千‘篇一面，不要顯得呆板和機(jī)械”，說的也是這個道理。

[作者通聯(lián)：湖北監(jiān)利縣實(shí)驗(yàn)高中]endprint