王濤

2017年語文全國新課標卷參照新的《考試大綱》進行了調(diào)整，無論是試卷結(jié)構(gòu)、選材范圍還是考試題型方面都呈現(xiàn)出新面貌，著實是深化高考內(nèi)容改革的重要之舉。2017年全國新課標卷（三套）在論述類文本閱讀、實用類文本閱讀和語言文字運用板塊都運用了新題型，這些新題型主要著眼于考生對給出信息的分析和概括能力，又以不同的題材呈現(xiàn)出不同的試題形式，不僅擴大了考查的寬度，而且提升了試題的區(qū)分度。本文以語言文字運用板塊的新題型“仿句與邏輯推斷”為例，探討它給現(xiàn)今語文教學(xué)的啟示。

一、題型解讀

1.試題示例

在2017年全國新課標卷中，“仿句與邏輯推斷題”位于21題，要求考生參照給出的方式，說明另外兩處問題。如：

（2017全國新課標卷Ⅰ）下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處的問題。

高考之后，我們將面臨大學(xué)專業(yè)的選擇問題。如果有機會，我要選擇工科方面的專業(yè)，因為只有學(xué)了工科才能激發(fā)強烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業(yè)后也一定能很好地適應(yīng)社會需要。

①不是只有學(xué)了工科才能激發(fā)好奇心。

②

③

在上述材料中有三處邏輯推斷有問題，它們都是由混淆條件性質(zhì)造成的。從第一處錯誤可知，“選擇工科方面的專業(yè)”是“激發(fā)好奇心”的可能條件，但是“只有學(xué)了工科才能激發(fā)強烈的好奇心”卻將“學(xué)習(xí)工科”當成了“激發(fā)好奇心”的必要條件，因為混淆了條件的性質(zhì)，所以得出的推斷不合邏輯。第二處“有了濃厚的興趣必將取得好成績”和第三處“取得了好成績，畢業(yè)后一定能很好地適應(yīng)社會化需要”同理。

2.考點分析

“仿句與邏輯推斷題”成為2017年語言文字運用的新題型是因為在這個板塊從來沒有出現(xiàn)過這類題，但細究起來便知，這類題只是將常見的推斷和仿寫結(jié)合起來了。以前的大綱卷會在論述類文本閱讀部分考查“根據(jù)文本已知信息推斷未知信息”，但是2017年以前的新課標卷卻沒有很好地繼承這一點。在2017年全國新課標卷中，“根據(jù)已知信息推斷未知信息”類考點又回歸了，只是這一次回歸不僅出現(xiàn)在論述類文本閱讀中，也出現(xiàn)在了語言文字運用板塊中。只是語言文字運用板塊的考題又有自身的特點，強調(diào)考生規(guī)范、準確、連貫、得體地使用語言，所以“仿句與邏輯推斷題”要求學(xué)生除了要找出材料中的推理錯誤外，還要參照給出的例子格式仿寫句子。

“仿句與邏輯推斷題”可謂舊瓶裝新酒，又出新花樣。雖然它的原型考點都是我們常見的，但是組合成新題型之后，又對考生提出了新的要求。首先，考生需要在通讀材料的基礎(chǔ)上弄懂這段材料的中心意思是什么，分了幾點來講。其次，在歸納出材料要點之后，需要分析每一個要點內(nèi)部語意是否符合邏輯，要點和要點之間邏輯關(guān)系是否恰當。最后，需要參考給出示例的表述方式和風(fēng)格組織答案。如：

（2017全國新課標卷Ⅱ）下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處的問題。

云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪縣”更名為“九寨溝縣”后，城市的知名度有了很大的提高，經(jīng)濟有了較快發(fā)展，可見，更名必然帶來城市經(jīng)濟的發(fā)展。我市的名字不夠響亮，這嚴重影響了我們的經(jīng)濟發(fā)展。如果更名，就一定會帶來我市的經(jīng)濟騰飛，因此，更名的事要盡快提到日程上來。

①更名并不一定能帶來城市的發(fā)展。

②

③

首先，需要弄清這則材料的中心意思，即 “更名與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系”，并歸納該材料的分論點“更名必然帶來經(jīng)濟發(fā)展”“我市名字不夠響亮嚴重影響了經(jīng)濟發(fā)展”“更名一定會帶來經(jīng)濟騰飛”。其次，對歸納出的要點進行分析，看它的語意關(guān)系是否符合邏輯。如“更名必然帶來經(jīng)濟的發(fā)展”這一論斷是根據(jù)“思茅市”和“南坪縣”改名后經(jīng)濟發(fā)展迅速的事實得出的，這里是將個別情況當成普適情況進行推斷，所以得出的結(jié)論不合邏輯。“我市名字不夠響亮嚴重影響了經(jīng)濟發(fā)展”是將個別原因當成唯一原因進行推斷，所以得出的結(jié)論不合邏輯。“更名一定會帶來經(jīng)濟騰飛”是把可能條件當成充分條件進行推斷，所以得出的結(jié)論也不合邏輯。最后，參考給出示例的表述格式和風(fēng)格（…并不一定能…）來組織答案，如②可以寫成“城市名字不夠響亮并不一定會嚴重影響經(jīng)濟發(fā)展”，③可以寫成“更名并不一定會帶來經(jīng)濟騰飛”。

二、給語文教學(xué)的啟示

從上面的分析可以看出，“仿句與邏輯推斷”雖然很小，但是卻反映了新考綱對學(xué)生閱讀能力的新要求，即將分析概括（歸納總結(jié)）、邏輯推斷（觀點思辨）和句式仿寫（文章寫法）三者融為一體。從近幾年全國新課標卷的變化可以看出，新考綱對學(xué)生的閱讀廣度和深度都提出了新要求，也就是說選拔性考試將傾向于將學(xué)生的閱讀能力和綜合運用能力結(jié)合起來考查。這些變化也給語文教學(xué)指明了新的努力方向，為此，我們可以從以下三個方面來指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

1.在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上提取關(guān)鍵信息

在全國新課標卷的各個板塊中都需要學(xué)生在閱讀材料的基礎(chǔ)上作答，也就是說閱讀中的篩選、整合能力是考試的重點，因此我們在語文教學(xué)中不僅需要指導(dǎo)學(xué)生多讀、廣讀，還要引導(dǎo)他們精讀。多讀是增加學(xué)生的閱讀量和用于閱讀的時間；廣讀是擴大學(xué)生的閱讀范圍，小說、散文、詩歌、戲劇、新聞、廣告等方面都需要涉及；而精讀是指學(xué)生的閱讀不能只停留在表面，需要在閱讀過程中提取閱讀材料的關(guān)鍵信息，了解材料寫了什么，分成幾點或幾部分來寫的。

2.在提取內(nèi)容的基礎(chǔ)上獨立思考

從全國新課標卷的試題來看，考生需要在給定的材料中歸納出主要觀點，然后進行對比分析。所以，我們要指導(dǎo)學(xué)生，在篩選歸納出文章的觀點之后，對其真值進行思考。一般而言，需要考慮這種觀點是不是從文中歸納出來的、從哪里歸納出來的；這種觀點是不是符合邏輯或常識；這種觀點與文章主題或前后文是否相容等等。

3.在獨立思考后反觀文章寫法

很多學(xué)生在閱讀時將精力用于關(guān)注文章的主要內(nèi)容和主要觀點，因而往往忽略了文章的寫法，即作者是怎么寫的。那么，我們需要指導(dǎo)學(xué)生在提取信息和觀點思辨之后回歸原文，反觀文章的寫法，看看作者是怎么行文的。比如，文章的某種觀點是怎么表達的，文章在遣詞造句時有何特點，文章的風(fēng)格與主題有什么關(guān)聯(lián)等等。

[作者通聯(lián)：華中師范大學(xué)語言與語言教育研究中心]endprint