吉桃

隨著時代的不斷發(fā)展，信息不斷的發(fā)達(dá)，我們的新課程改革也在不斷的深入，以多媒體教學(xué)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線。作為新時代的教師我們“應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，推動語文課堂的變革和發(fā)展”，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，“實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的融合”。

多媒體這一新事物，以它新穎的形式，獨特的功能，把傳統(tǒng)教學(xué)中無法展示的東西栩栩如生地擺在學(xué)生們面前。不僅改變了教師的教學(xué)方式，更重要的是它為語文學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供了工具和手段，以它資源的豐富性給學(xué)生思維帶來了無限發(fā)展的空間，給學(xué)生耳目一新的感覺。

一、有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境

語文學(xué)科作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)課程，是最具創(chuàng)造力的，而“教科書所承載的知識、方法、方案以及各種案例只是一種素材、一個方向、一些范例，它們還只是‘死的，真正讓他們‘活起來的，還需要學(xué)生的真情投入、教師的積極引導(dǎo)，需要環(huán)境與情境，需要師生之間的水乳交融?！倍嗝襟w不僅能夠把許多課本、文字、內(nèi)容形象生動地展現(xiàn)在我們眼前，使學(xué)生對課文內(nèi)容更直觀的了解，還能使學(xué)生積極主動地投入到課文的學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生的思維一直處于興奮的狀態(tài)，從而感受作者的思想感情，在潛移默化中受到教育。

如在教《父母的心》這一課時，課前我了解到現(xiàn)在的孩子從小就被父母的愛包裹著，都認(rèn)為享受親情是理所當(dāng)然的事，因此通過多媒體加強(qiáng)感情的渲染力度是非常重要的。都說音樂最能撞擊人們的心靈，于是在開頭導(dǎo)入一首以真實故事為素材的歌曲《父親》帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，雖然從學(xué)生的表情上看，他們已經(jīng)被故事所感動，但在讓學(xué)生談對父母之愛時感情流露得不是那么明顯。于是順勢在對課文內(nèi)容介紹時，我采取的是讓學(xué)生聽課文flash朗讀，這樣使學(xué)生能通過畫面更加理解課文內(nèi)容，理解父親對兒子的愛。

最后再以一組組比較貼近生活實際的親情圖片，讓學(xué)生回憶自己與家人之間那段塵封的記憶，這時學(xué)生談起親情的態(tài)度與剛上課時有了明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們用自己的語言表達(dá)了與父母之間的愛。

二、建立良好的師生互動關(guān)系

“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式的變革?！眰鹘y(tǒng)的印刷教材中只能有相關(guān)的文字和簡單的圖片，這樣對于有些比較難理解的文章，既不便于教師教，也不便于學(xué)生學(xué)，特別是教文言文師生之間很難互動。而多媒體能夠?qū)ⅰ皥D、文、音、像”結(jié)合，為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境和氛圍，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的“直觀性、形象性和生動性”，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

在講《黔之驢》這一課時，我就充分利用了多媒體，在課文朗讀時，我以flash動畫代替了傳統(tǒng)的文字教學(xué)，立刻吸引了全體同學(xué)的注意，學(xué)習(xí)熱情一下子被調(diào)動起來，一些平時上課比較沉悶的同學(xué)這時也活躍起來。以往讓學(xué)生復(fù)述文言文是件很頭疼的事，而在這堂課上學(xué)生能夠在回憶動畫的基礎(chǔ)上很快地復(fù)述出課文，還能對一些細(xì)節(jié)動作加以描述。在這種形象化的情境教學(xué)中學(xué)生一點也不覺得枯燥，相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，他們始終興趣盎然地認(rèn)真聽，認(rèn)真思考。

三、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

“學(xué)生對語文學(xué)習(xí)材料的反應(yīng)往往是多元的，語文課程的封閉與僵化是不能適應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的不同需求，要根據(jù)社會發(fā)展的需要，更新那些陳舊的內(nèi)容，使語文課程與教學(xué)內(nèi)容具有時代氣息，反映社會的發(fā)展?！痹谝郧暗恼Z文教學(xué)中，學(xué)生面對的是統(tǒng)一的教科書，學(xué)生的知識局限在某一領(lǐng)域，創(chuàng)造性思維得不到發(fā)展。畢加索曾說：“每個孩子都是藝術(shù)家，問題在于你長大之后如何能夠繼續(xù)保持藝術(shù)家的靈性?！蹦窃撊绾伪３謱W(xué)生的那一份靈性呢？我認(rèn)為只有讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下，保持孩子般的好奇心才能有所創(chuàng)造。教師可以通過多媒體提供生動活潑的畫面和優(yōu)美的音樂，感受作者所塑造的形象，獲得審美共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如在教《都市精靈》時，為了能夠更好地完成人與自然要和諧相處這一教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了奇思妙想這一環(huán)節(jié)，以播放動畫《我是一只小小鳥》為背景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察短片中小鳥為什么多次流淚，然后提問：“剛才我們已經(jīng)看了短片中小鳥的遭遇，那么請同學(xué)們展開你想象的翅膀，思考：如果小鳥會說話面對人類的傷害它會對我們說些什么呢？” 這時學(xué)生都能夠聯(lián)系小鳥的遭遇，設(shè)身處地的為小鳥著想，發(fā)揮想象，所說的話也能夠表達(dá)小鳥的心聲，更可喜的是有很多學(xué)生說的時候還能夠融入真情實感，仿佛自己就是小鳥，正向人類發(fā)出請求和警告。這種以畫面來刺激學(xué)生思維的方法，不僅充分調(diào)動了學(xué)生思考的積極性，激發(fā)了學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新意識也會不斷提高。

總之，多媒體以它圖文并茂的特點，既能提供形象生動的動感畫面和悅耳動聽的音樂背景，還能為學(xué)生提供多方面的信息資源，把學(xué)生帶進(jìn)了一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

作者單位：江蘇省泰州市許莊初級中學(xué)（225323）endprint