常瀟勻 馬艷梅 毛旭 儲蘊

研究生教育作為國家的高等教育之一，其基本的目標(biāo)就是為國家培養(yǎng)各行各業(yè)具有較高創(chuàng)新能力的高層次人才[1]。目前我國已開展護理碩士研究生教育20余年[2]，隨著時間的不斷推移護理碩士研究生的隊伍也在不斷擴大，而科研能力作為研究生必備的能力之一，一直是研究生教育的重點。心理資本是一個人在成長過程中表現(xiàn)出來的一種積極的心理狀態(tài)，作為內(nèi)在特質(zhì)而存在[3]，與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有密切的關(guān)系[4]，本研究通過調(diào)查護理碩士研究生的積極心理資本與科研能力的現(xiàn)狀，探討積極心理資本對研究生科研能力的影響，為提高護理碩士研究生隊伍的科研能力提供理論依據(jù)。

1 調(diào)查對象與方法

1.1 調(diào)查對象

采用便利抽樣的方法，對6所學(xué)校的2014—2016級護理碩士研究生進行問卷調(diào)查，納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）2014—2016級全日制統(tǒng)招碩士研究生；（2）知情同意愿意參與本研究者，依從性好。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）入學(xué)考試時參加在職研究生考試的在職研究生（不包括全日制定向研究生）；（2）在調(diào)查期間生病、懷孕等因身體原因不能參與本研究。本次調(diào)查共發(fā)放236份問卷，收回215份，有效率91.10%。

1.2 調(diào)查工具

1.2.1 一般資料問卷 采用研究者自行設(shè)計的問卷，包括性別、年齡、年級、學(xué)位類型等問題。

1.2.2 積極心理資本問卷 采用由南開大學(xué)張闊等編制的積極心理資本問卷（PPQ）[5]。本問卷共26個題目，包括自我效能、韌性、希望、樂觀4個維度，每個題目的得分1～7分，根據(jù)自己的實際情況進行回答，得分越高證明心理資本水平越高，該問卷的Cronbachα系數(shù)為0.921。

1.2.3 護理人員科研能力自評量表 采用劉瑞霜編制，經(jīng)過潘銀河等人[6]進一步修改編制的護理人員科研能力自評量表，本量表共30個條目，分為問題發(fā)現(xiàn)、文獻查閱、科研設(shè)計、科研實踐、資料處理、論文寫作6個維度，采用五級評分法，分值越高說明科研能力越強，該量表的Cronbachα系數(shù)為0.969。

1.3 調(diào)查方法與資料整理

將一般資料、積極心理資本問卷以及護理人員科研能力自評量表3份問卷打印并裝訂成冊，由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查員對在校護理碩士研究生發(fā)放調(diào)查問卷，發(fā)放問卷時說明調(diào)查的目的及意義，要求同學(xué)根據(jù)自己的真實情況認(rèn)真填寫并在同學(xué)填寫后給同學(xué)發(fā)放一個小禮品，調(diào)查時調(diào)查員需對每份問卷進行審核，盡可能保證沒有機械性的填寫以及漏填項目。將收回的問卷錄入SPSS22.0進行統(tǒng)計分析。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

使用SPSS22.0進行統(tǒng)計分析，采用t檢驗、單因素方差分析、Pearson相關(guān)分析以及多元線性回歸分析進行分析，P＜0.05，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 一般資料情況

研究對象215名，其中研一護理碩士研究生28人（占13.0%），研二護理碩士研究生115人（占53.2%），研三護理碩士研究生72人（占33.3%）；男生17人（占7.9%），女生198人（占91.7%）；科學(xué)學(xué)位（學(xué)術(shù)學(xué)位）150人（占69.4%），專業(yè)學(xué)位65人（占30.1%）；第一學(xué)歷為本科187人（占86.6%），第一學(xué)歷為?？?8人（占13.0%）；應(yīng)屆生151人（占69.9%），往屆生64人（占29.6%）；未婚181人（占83.8%），已婚34人（占15.7%）；城市戶口89人（占41.2%），鄉(xiāng)鎮(zhèn)戶口35人（占16.2%），農(nóng)村戶口91人（占42.1%）。

2.2 護理碩士研究生積極心理資本情況

本次調(diào)查研究顯示，被調(diào)查的護理碩士研究生積極心理資本總分（124.79±20.33）分，總均分（4.80±0.78）分，各維度之間均用均分表示自我效能（4.76±0.96）分，韌性（4.09±0.98）分，希望（5.33±1.00）分，樂觀（5.15±0.90）分，4個因子每題平均得分均在量表中值以上，說明護理碩士研究生積極心理資本的總體情況較好。

2.3 護理碩士研究生科研能力情況

本次調(diào)查研究顯示，被調(diào)查的護理碩士研究生科研能力總分為（72.97±20.11）分，總均分為（2.43±0.67）分，各維度之間均用均分表示問題發(fā)現(xiàn)（2.17±0.71）分，文獻查閱（2.57±0.73）分，科研設(shè)計（2.32±0.82）分，科研實踐（2.39±0.75）分，資料處理（2.36±0.77）分，論文寫作（2.65±0.78）分，6個因子每題平均得分均在量表中值以上，證明護理碩士研究生科研能力的總體情況較好。

2.4 不同資料護理碩士研究生科研能力的分析

在護理碩士研究生年級（1=研一組，2=研二組，3=研三組）層面使用單因素方差分析，在生源（1=應(yīng)屆生。2=往屆生）和第一學(xué)歷（1=本科、2=?？疲用媸褂锚毩颖総檢驗。從表1可以得知不同年級、第一學(xué)歷和生源在科研能力方面差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），對年級情況使用LSD的方法進一步兩兩比較可得知，研一、研二、研三兩兩組之間差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

2.5 護理碩士研究生心理資本與科研能力的相關(guān)性分析

表2結(jié)果顯示：除積極心理資本中韌性因子與科研能力中科研設(shè)計因子無相關(guān)之外，心理資本總分及各因子與科研能力總分及各因子均呈正相關(guān)關(guān)系（P＜0.05），可知護理碩士研究生心理資本越高，科研能力越強。

2.6 護理碩士研究生科研能力影響因素多元線性回歸分析

以護理人員科研能力自評量表總分為因變量，以積極心理資本的四個維度（自我效能、韌性、希望、樂觀）的得分和護理碩士研究生年級（1=研一組，2=研二組，3=研三組）、生源（1=應(yīng)屆生。2=往屆生）和第一學(xué)歷（1=本科、2=?？疲┳鳛樽宰兞?，進行多元逐步回歸分析（見表3），進入回歸方程的有年級、自我效能、生源以及希望4個自變量，它們可作為預(yù)測護理碩士研究生科研能力情況的因素。

3 討論

護理碩士研究生是未來護理科研領(lǐng)域的重要組成部分，隨著積極心理學(xué)的發(fā)展，越來越多的學(xué)者關(guān)注到學(xué)生的心理資本[7-8]，因為心理資本可以幫助學(xué)生面對學(xué)業(yè)上的困惑，從而直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與科研效果。

本研究顯示，護理碩士研究生的積極心理資本與科研能力兩個量表的總均分及各維度之間均分均高于量表中值，說明我國護理碩士研究生積極心理資本及科研能力水平較好，可以有效處理科研中遇到的困難。在科研能力方面，三個年級學(xué)生的得分均有差異（P＜0.01），與以往研究結(jié)果[9]相符，這與三個年級學(xué)生的科研進展階段不同有關(guān)[10]。除此之外，本研究發(fā)現(xiàn)科研能力在生源和第一學(xué)歷方面均有差異（P＜0.05），筆者在查閱文獻的過程當(dāng)中并未找到相關(guān)文獻，故這兩方面結(jié)果還需進一步研究驗證。護理碩士研究生的積極心理資本與科研能力呈正相關(guān)關(guān)系，即積極心理資本高的學(xué)生科研能力越強，其中自我效能感、希望和樂觀與科研能力的各維度相關(guān)性最大，說明自我效能感、希望和樂觀分值越高的學(xué)生越能積極主動的在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并探索問題[11]，并相信自己有能力解決科研過程中遇到的困難[12]，因此，可以開展有目的性的教育及活動，提高護理碩士研究生的自我效能感，增強護理碩士研究生的希望值與樂觀性，使其有積極的心態(tài)應(yīng)對科研中遇到的困難[13]，對此提出以下幾點建議：（1）提升學(xué)生對問題的探索性與學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)生的自我效能感。（2）提高導(dǎo)師對學(xué)生的關(guān)注度，建立良好的師生關(guān)系以提高學(xué)生對科研的希望值。（3）學(xué)校可開展相應(yīng)的活動或課程，讓學(xué)生珍惜研究生的學(xué)習(xí)時光，幫助學(xué)生制定有效的科研計劃并督促學(xué)生落實，使學(xué)生清楚的認(rèn)識到自己的進步，并對學(xué)生獲得的成功加以肯定，促進學(xué)生擁有樂觀積極的心態(tài)。（4）提高學(xué)生的成就感，建立自我效能、韌性、樂觀、希望四個維度的良性循環(huán)，從而進一步提升心理資本。

綜上所述，本研究驗證了積極心理資本與護理碩士研究生的科研能力有正相關(guān)的關(guān)系，這一理論提示，在培養(yǎng)護理碩士研究生時既要關(guān)注學(xué)生的知識水平，也要注重學(xué)生積極心理資本的開發(fā)與管理，增強學(xué)生的自我效能感提升學(xué)生的自信水平，增強學(xué)生面對困難的韌性，培養(yǎng)學(xué)生面對問題時的樂觀態(tài)度，使學(xué)生心中充滿希望，從而有利于科研能力的培養(yǎng)與提升。但本研究還有許多不足之處，僅抽取了6所學(xué)校的學(xué)生作為本次研究的研究對象，有一定的局限性，對于研究生第一學(xué)歷以及生源等一般資料對科研能力的影響還有待遇進一步驗證。

表1 不同資料下護理碩士研究生科研能力對比

表2 護理碩士研究生心理資本于科研能力的相關(guān)性分析

表3 護理碩士研究生科研能力影響因素多元線性回歸分析

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