傅曉亮

摘 要：大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信的缺失不僅僅使畢業(yè)生的個(gè)人形象受到損害，也對(duì)新時(shí)代高素質(zhì)人才培養(yǎng)造成嚴(yán)重影響，高職畢業(yè)生能否誠(chéng)信就業(yè)關(guān)系著高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與和諧社會(huì)的構(gòu)建。在國(guó)家大力發(fā)展高等職業(yè)教育的當(dāng)下，要優(yōu)化高職大學(xué)生的就業(yè)誠(chéng)信品質(zhì)，塑造良好的高職校園誠(chéng)信環(huán)境，提升高職大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，使其深刻認(rèn)識(shí)高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信背后的社會(huì)原因、家庭教育原因、高職誠(chéng)信教育原因以及高職學(xué)生自我認(rèn)知的偏差等，要加強(qiáng)校園誠(chéng)信文化建設(shè)，完善高職院校誠(chéng)信教育體系，培養(yǎng)身心健康的高等職業(yè)應(yīng)用型人才，從而為我國(guó)誠(chéng)信社會(huì)的建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職 大學(xué)生 就業(yè)誠(chéng)信 思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）12（c）-0162-02

隨著近年來(lái)我國(guó)就業(yè)改革的不斷深化，大學(xué)生就業(yè)模式由“指令性計(jì)劃分配與統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆袌?chǎng)導(dǎo)向，在就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信缺失的問(wèn)題也凸顯出來(lái)，大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信的缺失使畢業(yè)生的個(gè)人形象受到損害。探索高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信體系的現(xiàn)狀，有利于整合高職教育資源，引導(dǎo)大學(xué)生形成就業(yè)誠(chéng)信意識(shí)，同時(shí)還能為社會(huì)誠(chéng)信的改善推波助瀾，為高職大學(xué)生誠(chéng)信素養(yǎng)的培養(yǎng)提供參考。同時(shí)，通過(guò)對(duì)高職大學(xué)生誠(chéng)信體系的梳理，對(duì)于構(gòu)建誠(chéng)信、和諧的社會(huì)風(fēng)氣具有一定的理論價(jià)值。

1 高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信體系的現(xiàn)狀

高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信研究在我國(guó)目前還處于發(fā)展階段，有關(guān)就業(yè)誠(chéng)信研究還不夠完善，在新時(shí)期高校大學(xué)生教育體系中還沒(méi)有形成較完整的大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信研究機(jī)制，大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信缺失的對(duì)策很不系統(tǒng)。目前高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信出現(xiàn)危機(jī)，歸結(jié)來(lái)看，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信主要集中于在就業(yè)誠(chéng)信缺失現(xiàn)狀調(diào)查研究、就業(yè)誠(chéng)信影響因素研究、大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信制度建設(shè)3個(gè)方面。

第一，在大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信現(xiàn)狀調(diào)查研究中，發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生對(duì)就業(yè)誠(chéng)信的重要性普遍認(rèn)同，內(nèi)心深處渴望有一個(gè)誠(chéng)信的環(huán)境，呼吁加強(qiáng)誠(chéng)信環(huán)境的建設(shè)。當(dāng)前對(duì)調(diào)查中反映出高職大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象，大學(xué)生在就業(yè)中表現(xiàn)出了太多的不誠(chéng)信行為，如編造各種獲獎(jiǎng)證書(shū)、等級(jí)考試證書(shū)等失信現(xiàn)象。大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信的缺失給學(xué)校的聲譽(yù)帶來(lái)了不良的影響，不能塑造良好的高職大學(xué)生就業(yè)環(huán)境，這說(shuō)明在平時(shí)的普通招聘中，高職畢業(yè)生求職簡(jiǎn)歷摻水現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

第二，在就業(yè)誠(chéng)信的影響因素方面，我們發(fā)現(xiàn)在一般市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高職大學(xué)生就業(yè)失信行為之所以廣泛出現(xiàn)，一個(gè)重要的原因是社會(huì)所帶來(lái)的負(fù)面影響。影響高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信的因素眾多，目前我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尚處于發(fā)展初期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的多元利益需求和現(xiàn)實(shí)矛盾的催化下，導(dǎo)致了社會(huì)各領(lǐng)域的“誠(chéng)信危機(jī)”。社會(huì)中的不良誠(chéng)信影響了高校大學(xué)生的價(jià)值觀，違約學(xué)生的不誠(chéng)行為一方面使高職院校的誠(chéng)信度大打折扣，導(dǎo)致了一些高職畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)不考慮學(xué)校的就業(yè)秩序以及用人單位的利益。

第三，當(dāng)前關(guān)于高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信制度建設(shè)較為薄弱和零散，目前我們從高校助學(xué)貸款制度的角度開(kāi)展了單項(xiàng)研究，總結(jié)了一些局部經(jīng)驗(yàn)。從社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人等因素挖掘大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因，如湖北省大學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)貸款需履行“誠(chéng)信宣誓”，無(wú)論是學(xué)生考試成績(jī)還是有關(guān)的獲獎(jiǎng)證書(shū)等都存在虛假，從助學(xué)貸款制度中體現(xiàn)對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信行為的規(guī)范?；蛘吆巵y造，最終達(dá)到了簽約的目的，有的高校要求新生入學(xué)時(shí)簽訂“誠(chéng)信保證書(shū)”或“誠(chéng)信諾書(shū)”。然而，當(dāng)真正步入工作崗位后，其他方面如職業(yè)技術(shù)能力、操作能力等讓用人單位大失所望，不僅影響了高職畢業(yè)生的良好形象，而且不利于地區(qū)企業(yè)的生產(chǎn)需要。

2 高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信體系的思考

2.1 高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信體系的完善思路

高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信體系的缺失原因眾多，隨著社會(huì)發(fā)展，個(gè)人誠(chéng)信缺失已滲透到人們生活的方方面面，大量地表現(xiàn)為不講真話、不守信用、沒(méi)有信譽(yù)、弄虛作假、騙取保險(xiǎn)、虛假?gòu)V告、假球黑哨、假醫(yī)假藥等。社會(huì)中的不良行為影響著高職大學(xué)的道德素養(yǎng)，給高職院校畢業(yè)生帶來(lái)比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在高度競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境下，一些大學(xué)生為了能夠順利跨越用人單位設(shè)置的這些所謂高門(mén)濫，而違背了自我道德行為。很多家長(zhǎng)完全跟著高考這根指揮棒走，重心在于高職學(xué)生操作技能與智力的訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作為衡量孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了其他方面特別是人格的養(yǎng)成。如果沒(méi)有良好的家庭教育環(huán)境，那么大學(xué)生便容易出現(xiàn)思想道德的扭曲，難有高素質(zhì)的教育品質(zhì)行為，高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信的缺失也就成為一種必然。

在構(gòu)建過(guò)程中要以高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信體系的構(gòu)建與評(píng)價(jià)為研究對(duì)象，首先，在梳理高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信體系的內(nèi)涵及其特征的基礎(chǔ)上，選取高職院校為調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等實(shí)證研究方法對(duì)高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，從學(xué)習(xí)、生活、工作等多個(gè)方面探討大學(xué)生誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)，從社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人等因素挖掘大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因，為高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信體系的構(gòu)建提供依據(jù)。然后，在剖析構(gòu)建高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信體系的理論基礎(chǔ)和構(gòu)建原則的基礎(chǔ)上，從誠(chéng)信引導(dǎo)體系和教育管理體系兩個(gè)層面對(duì)常州高職園區(qū)大學(xué)生的就業(yè)誠(chéng)信體系進(jìn)行構(gòu)建。最后，設(shè)計(jì)高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信綜合評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從顯性誠(chéng)信評(píng)價(jià)、隱性誠(chéng)信評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)3個(gè)層面對(duì)常州高職園區(qū)大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)運(yùn)用教育學(xué)、管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，從社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生個(gè)人等多個(gè)維度構(gòu)建高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信體系，為高職園區(qū)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)提供參考。通過(guò)運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查與專(zhuān)家訪談相結(jié)合的實(shí)證研究方法，對(duì)高職院校大學(xué)生的就業(yè)誠(chéng)信教育情況進(jìn)行調(diào)查實(shí)證研究，從而能夠準(zhǔn)確把握目前園區(qū)高職大學(xué)生的就業(yè)誠(chéng)信現(xiàn)狀。

2.2 完善高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信體系的意義

第一，高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信體系的健全與完善，有利于整合高職院校的教育資源，引導(dǎo)大學(xué)生形成就業(yè)誠(chéng)信意識(shí)，同時(shí)還能為社會(huì)誠(chéng)信的改善推波助瀾，為高職大學(xué)生誠(chéng)信素養(yǎng)的培養(yǎng)提供參考。同時(shí)，通過(guò)對(duì)高職大學(xué)生誠(chéng)信體系的梳理，對(duì)于構(gòu)建誠(chéng)信、和諧的社會(huì)風(fēng)氣具有一定的理論價(jià)值。

第二，高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信體系的建立是信用發(fā)揮作用的可靠保證。構(gòu)建就業(yè)誠(chéng)信體系的最終目的是通過(guò)它保證授信人和受信人之間遵循在可靠的制度框架下交流，保證就業(yè)市場(chǎng)的公平和效率，同時(shí)對(duì)失信行為進(jìn)行防范和懲戒，對(duì)于促進(jìn)常州高職園區(qū)大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)健康發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用。

第三，高職大學(xué)生的誠(chéng)信狀況直接影響著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步。高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信體系的構(gòu)建，能夠?yàn)樯鐣?huì)誠(chéng)信體系建設(shè)提供參考。通過(guò)構(gòu)建高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信體系，能夠把握目前高職大學(xué)生的誠(chéng)信狀況，并針對(duì)大學(xué)生的不誠(chéng)信現(xiàn)象進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)與監(jiān)督，對(duì)于提高高職大學(xué)生的道德素養(yǎng)具有重要的應(yīng)用價(jià)值。

2.3 高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信體系的完善措施

誠(chéng)信教育這種文化層面的知識(shí)是提升大學(xué)生素質(zhì)的必要條件，當(dāng)前一些高職院校為了提升就業(yè)率，在無(wú)意識(shí)中縱容學(xué)生弄虛作假，甚至一些學(xué)校將一些不符實(shí)的溢美之詞描述在畢業(yè)生的相關(guān)推薦材料上，一些高職院校在自我招生宣傳、內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)術(shù)研究等方面存在著不同程度的誠(chéng)信缺失行為，這種行為具有嚴(yán)重的不誠(chéng)信表現(xiàn)，這種單純?yōu)樘嵘蜆I(yè)率的教育導(dǎo)向進(jìn)一步加深了畢業(yè)生的就業(yè)誠(chéng)信缺失，長(zhǎng)此以往，高職大學(xué)生的就業(yè)誠(chéng)信品質(zhì)不但不能形成，甚至反過(guò)來(lái)影響高職大學(xué)生誠(chéng)信道德品質(zhì)教育的開(kāi)展。

要提升高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信就要做到：第一，健全社會(huì)信用制度，建立高職院校大學(xué)生誠(chéng)信機(jī)制，建立高職院校學(xué)生的誠(chéng)信個(gè)人檔案，從而加大學(xué)生的失信成本，完善高職院校學(xué)生誠(chéng)信管理機(jī)制。形成校園個(gè)人信用信息數(shù)據(jù)庫(kù)，系統(tǒng)記錄學(xué)生在校期間各類(lèi)反映信譽(yù)度的情況，達(dá)到對(duì)失信者進(jìn)行懲戒。第二，建立高職大學(xué)生誠(chéng)信網(wǎng)絡(luò)跟蹤機(jī)制，及時(shí)對(duì)不誠(chéng)信大學(xué)生進(jìn)行教育，及時(shí)捕捉用人單位和已畢業(yè)學(xué)生的聯(lián)系，定期對(duì)高職大學(xué)生的不誠(chéng)信行為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)公示。第三，激發(fā)高職大學(xué)生自我教育意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生自我反省能力，引入大量社會(huì)誠(chéng)信教育案例，通過(guò)案例和誠(chéng)信教育活動(dòng)的開(kāi)展，可以利用大眾傳媒等各種手段定期開(kāi)展面向社會(huì)的家庭就業(yè)觀教育宣傳，使大學(xué)生不斷改善自己的道德行為，在自我誠(chéng)信教育的長(zhǎng)期鍛煉中形成就業(yè)誠(chéng)信素養(yǎng)。第四，要積極探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的誠(chéng)信教育長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)家校聯(lián)系，不斷強(qiáng)化家庭誠(chéng)信教育管理，充分發(fā)揮家庭教育在當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)道德教育中的作用。

高職畢業(yè)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，高職畢業(yè)生能否誠(chéng)信就業(yè)關(guān)系著高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與和諧社會(huì)的構(gòu)建。在國(guó)家大力發(fā)展高等職業(yè)教育的當(dāng)下，要塑造良好的高職校園誠(chéng)信環(huán)境，優(yōu)化高職大學(xué)生的就業(yè)誠(chéng)信品質(zhì)，使其深刻認(rèn)識(shí)高職大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信背后的社會(huì)原因、家庭教育原因、高職誠(chéng)信教育原因以及高職學(xué)生自我認(rèn)知的偏差等，提升高職大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，加強(qiáng)校園誠(chéng)信文化建設(shè)，完善高職院校誠(chéng)信教育體系，培養(yǎng)身心健康的高等職業(yè)應(yīng)用型人才。

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