(荊州理工職業(yè)學(xué)院，湖北荊州　434000)

閱讀在《現(xiàn)代漢語詞典》中的釋義為：看(書報)領(lǐng)會其內(nèi)容。從本質(zhì)上講閱讀是人類獲取知識信息的有效途徑和手段。書是人類進步的階梯，莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！彼宰x書最大理由是能促使人進步。為此聯(lián)合國科教文組織于1975年宣布每年4月23日為世界讀書日，向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會”召喚。我國一向是世界上最喜歡藏書和讀書的國家，讀書是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。原國務(wù)院總理溫家寶曾指出“一個不讀書的人，不讀書的民族是沒有希望的”。習(xí)近平總書記也明確指出讀書可以讓人保持思想活力，讓人增加智慧，讓人滋養(yǎng)浩然之氣，表示自己最大愛好是讀書。全國知識工程領(lǐng)導(dǎo)小組把每年12月定為“全民讀書月”，倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會，以此推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興。

著名教育學(xué)家朱永新認為：“一個沒有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育?！蹦壳拔覈呗氃盒６酁楣た菩再|(zhì)，在職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)具有技術(shù)主義和實用主義的價值取向，導(dǎo)致不少學(xué)生只注重實用技術(shù)學(xué)習(xí)掌握，往往忽視了自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更忽視了課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生們的閱讀量持續(xù)走低。而他們?nèi)允且粋€充滿活力的群體，他們求知欲強，接受能力強，閱讀潛力大。高職院校圖書館有責(zé)任也有能力幫助他們走進閱讀、學(xué)會閱讀。近年來各高職院校圖書館也紛紛舉辦豐富多彩的讀書活動，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，培育優(yōu)秀的校園閱讀文化。因此根據(jù)高職學(xué)生在閱讀上顯現(xiàn)重實效、多元化、個性化及去繁求簡的閱讀特點,特別在信息多媒體的大數(shù)據(jù)時代，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓更多的學(xué)生走進圖書館，是當(dāng)今各高職院校圖書館義不容辭的責(zé)任。

1　高職學(xué)生閱讀特點

1.1　總體閱讀興趣不高,個體閱讀呈下降趨勢

近年來，我校師生到館閱讀人數(shù)逐漸下降，學(xué)生個體閱讀呈下滑趨勢，問其原因時，許多學(xué)生認為，主要是沒時間讀，圖書館好看的書不多，自己買書又貴等，再就是上網(wǎng)也用了太多的空暇時間。本人認為造成高職學(xué)生閱讀下降原因主要有二：一是缺乏學(xué)習(xí)動力，高職院校的學(xué)生相對于普通本科生，學(xué)習(xí)勁頭相對不足，自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差；再加上他們在校學(xué)習(xí)時間短，特別是“2+1”及“校企結(jié)合”、“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式及突出實踐、理論夠用的指導(dǎo)原則，導(dǎo)致學(xué)生忽視文化學(xué)習(xí)，要么不想或不懂得很好地利用圖書館資源，要么因時間關(guān)系無心無力來利用圖書館開展閱讀學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生的閱讀時間在整個學(xué)習(xí)生活中的比例大大下降。再加上隨著生活節(jié)奏的加快，日益豐富的休閑方式，過去單一的生活內(nèi)容被大量新鮮有趣的生活內(nèi)容取代，使得學(xué)生的讀書時間更少。二是學(xué)校和圖書館由于多種因素，工作重心仍放在圖書館日常管理和服務(wù)上，閱讀推廣的深度、力度和廣度都還顯現(xiàn)不足，行之有效的閱讀指導(dǎo)機制還有待探索、構(gòu)建和完善。致使不少高職院校圖書館運用自身資源服務(wù)校園文化特色難顯成效，以致不少學(xué)生從入校門到出校門，都沒有形成良好的讀書習(xí)慣，這種缺憾必然導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后往往后勁不足，缺乏可持續(xù)發(fā)展能力。所以在提倡全民閱讀的信息時代，學(xué)校圖書館利用自身優(yōu)勢和特點來提高高職學(xué)生的閱讀興趣和質(zhì)量，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣就成了高職院校圖書館的一個重要工作職責(zé)和使命。

1.2　閱讀方式多樣化，閱讀內(nèi)容的豐富性，閱讀動機及目的模糊

當(dāng)今高職院校的學(xué)生始終是一個充滿活力的群體，求知欲強，接受能力好，閱讀態(tài)度上也充滿著熱情和期望，希望通過閱讀能增加知識，提高自己或休閑娛樂亨受看書的樂趣。但也往往礙于自身素養(yǎng)上的缺憾及面對大學(xué)校園豐富多彩生活中的種種誘惑，因而在閱讀方面也往往表現(xiàn)出一些不盡人意的地方。隨著信息手段日益豐富及知識媒體的多樣化，閱讀空間的不斷拓展，數(shù)字閱讀、移動閱讀已成為他們主要的閱讀方式，平板電腦、手機已成為他們主要的閱讀工具而不再僅僅限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書。在內(nèi)容上，他們注重的不僅僅是書本上的專業(yè)知識，各種知識媒體、生活體驗、娛樂八卦等都可能成為他們閱讀重點。但是很多高職學(xué)生并不知道讀書究竟是為什么？閱讀目的比較模糊，閱讀效率低，娛樂休閑占比明顯，直接影響了閱讀效果。這不能說跟學(xué)校及圖書館缺乏正確引導(dǎo)沒關(guān)系，必須予以高度重視。而這有賴于整個社會及學(xué)校教育的環(huán)境與資源配置的支持，圖書館也要主動作為，在學(xué)生中廣泛開展閱讀服務(wù)，利用微信、QQ等新媒體積極開展閱讀推廣服務(wù),充分發(fā)揮圖書館閱讀文化主陣地作用，與學(xué)校素質(zhì)教育形成合力，共同作用于學(xué)校高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)中。

1.3　感性閱讀甚于理性閱讀，碎片化、休閑化、實用性傾向明顯

數(shù)字閱讀、移動閱讀的發(fā)展與普及，極大地改變了人們的閱讀習(xí)慣和行為，現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)之余也越來越重視對精神生活的追求。首先閱讀不再僅僅作為一種獲取知識和技能的手段，更多地被看成一種可帶來快悅的高雅活動方式。喜歡自主、自助地開展閱讀，感性閱讀多于理性閱讀，閱讀碎片化。二是消磨時間、休閑娛樂也成為學(xué)生課外閱讀的一個不可忽視的目的。在具體閱讀中，小說特別是通俗小說成為高職生手中寵兒。其次是散文，如余秋雨、于丹、易中天的作品也頗受學(xué)生青睞；再就是中外名著和人物傳記類。三實用傾向明顯。隨著就業(yè)壓力的增加，高職學(xué)生除了參加學(xué)校日?？荚囃?，還要參加各種職業(yè)技能大賽及職業(yè)資格證書考試，如會計證，英語三、四級等級證，計算機等級證等。他們就在日常學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容上就表現(xiàn)為考什么，讀什么；怎么考，怎么讀。重技能輕理論，對書本理論學(xué)習(xí)重視不夠。甚至有些學(xué)生不知道如何在圖書館找到一本適合自己需要的書，不知道如何去讀一本書。因此這也給圖書館開展閱讀推廣工作提供了契入點,根據(jù)需求來引導(dǎo)學(xué)生到圖書館學(xué)會找書、學(xué)會讀書。幫助他們樹立良好的閱讀動機、學(xué)會深度閱讀，感受到閱讀帶來的好處。從而提高他們的閱讀興趣和質(zhì)量。

1.4　圖書館自身服務(wù)缺乏開放性和主動性，信息服務(wù)層次偏低

目前高職院校圖書館在辦館水平、資源建設(shè)及服務(wù)能力對于滿足學(xué)生閱讀需求來說還存在一定差距。其服務(wù)內(nèi)容和形式則相對比較簡單，目前多數(shù)只停留在借閱服務(wù)上，缺乏主動性。特別是學(xué)科館員、計算機應(yīng)用等專業(yè)人員的缺乏導(dǎo)致圖書館現(xiàn)代信息服務(wù)水平較低，嚴(yán)重制約了圖書館的自身發(fā)展和對教學(xué)、對師生的服務(wù)水平。導(dǎo)致圖書利用率不高、讀書成效不大、活動單調(diào)、缺少閱讀氛圍，甚至在一些院校出現(xiàn)閱讀危機。目前絕大部分學(xué)生閱讀大都缺乏正確引導(dǎo)且互相影響，對閱讀走向影響很大。因此，學(xué)生上網(wǎng)不學(xué)專業(yè)，這不能說與缺乏全面規(guī)劃和正確引導(dǎo)沒有關(guān)系。因此高職院校圖書館要充分認識并積極承擔(dān)在學(xué)校閱讀推廣構(gòu)建中的責(zé)任，順應(yīng)全民閱讀時代的潮流，加強閱讀推廣和引導(dǎo)。有責(zé)任也有能力幫助學(xué)生樹立正確的閱讀觀，端正閱讀目的，提高閱讀技能，幫助他們養(yǎng)成養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。弘揚崇尚學(xué)習(xí)、熱愛讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)，在信息多媒體時代服務(wù)創(chuàng)新，將讀書活動打造為高職院校文化建設(shè)的一個亮點,充分發(fā)揮岀圖書館文化育人功能。

2　高職院校圖書館如何引導(dǎo)大學(xué)生閱讀

2.1　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用圖書館，擴大圖書館影響力

隨著數(shù)字化校園建設(shè)步伐的不斷加快，圖書館要與時俱進，適應(yīng)學(xué)校信息化教學(xué)需要，完善服務(wù)模式，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，提升服務(wù)質(zhì)量。向廣大師生廣泛宣傳圖書館的數(shù)字化建設(shè)成果館，增加圖書館的吸引力，主動發(fā)揮圖書館在信息化校園的的指引作用。首先開展新生入學(xué)教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理利用圖書館。通過現(xiàn)場參觀講解、微信、微博、制作圖書館使用課件，開設(shè)文獻檢索課等多種形式宣傳介紹館藏資源、圖書檢索方法，對學(xué)生給予閱讀上的指導(dǎo)，使他們能便捷地從圖書館豐富的文獻資源中獲取所需知識和信息，切實體會到閱讀帶來的好處。其次建立服務(wù)反饋機制，及時改進服務(wù)方法，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，實現(xiàn)師生與圖書館的良好互動。三要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，盡力拓展信息服務(wù)領(lǐng)域，如開設(shè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)討論區(qū)、創(chuàng)客空間等，充分發(fā)揮圖書館的信息引導(dǎo)及培養(yǎng)功能；要借助圖書館自動管理系統(tǒng)改進服務(wù)手段，如開展借還自助服務(wù)、預(yù)約續(xù)借自主服務(wù)等，配合學(xué)院網(wǎng)絡(luò)信息中心把信息服務(wù)延伸到學(xué)校師生的電腦、手機上，盡可能方便師生獲取所需的信息資源。有條件的圖書館可以為教師開展教學(xué)科研及學(xué)生實踐實訓(xùn)提供個性化服務(wù)和信息推薦服務(wù)等，努力提升圖書館影響力和吸引力。

2.2　構(gòu)建高職學(xué)生課外閱讀教學(xué)機制，納入學(xué)校教學(xué)計劃，通過課程達標(biāo)方式開展閱讀推廣，使課外閱讀與學(xué)校教學(xué)形成合力，共同作用了學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)中

雖然目前各高職院校圖書館對學(xué)生進行高效導(dǎo)讀尚缺乏成熟的內(nèi)外部條件，但圖書館要主動實踐，敢于創(chuàng)新，努力探索構(gòu)建高職院校學(xué)生閱讀輔導(dǎo)機制。首先爭取學(xué)校支持開設(shè)閱讀輔導(dǎo)課，將閱讀納入學(xué)校的教學(xué)計劃中，通過學(xué)生閱讀達標(biāo)獲得學(xué)分的方式開展閱讀推廣。其次圖書館成立或指定相關(guān)部門，如閱讀指導(dǎo)部或讀者服務(wù)部，指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀，根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)業(yè)進程，設(shè)計制定可行性強、易操作的圖書館課外閱讀計劃與要求，突出人文教育和職業(yè)教育特點，做到有組織，有計劃。三是發(fā)揮教育功能，成立讀書會，定期開展書評書展、征文比賽、讀書講座等活動促進高職校園文化特色的發(fā)展。例如我校為指導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動，圖書館在1998年5月25日成立了圖書館中心讀書小組，以此平臺在學(xué)生中開展讀書活動，并于2001年4月20日經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，正式更名為校讀書會。其宗旨是：“以書會友，共同求知”。采取“抓重點、抓亮點、帶動全面”的策略營造書香氛圍，引領(lǐng)學(xué)生閱讀取向。通過開展“我讀書、我快樂”讀書征稿及開展勤工助學(xué)、圖書館志愿服務(wù)等活動吸引學(xué)生參加圖書館的日常工作，使學(xué)生進一步走進圖書館，使用圖書館，切實感受到書的力量。

2.3　指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)提高閱讀技能

大數(shù)據(jù)時代，作為高職學(xué)生來說，最需要的幫助他們明確讀書目的，找到適合自己的書。掌握科學(xué)的閱讀方法，提高閱讀能力。明確讀書不僅是看小說名著和學(xué)習(xí)參考書，只要是能夠幫助自己增長智慧、滋養(yǎng)心靈、對今后生活和就業(yè)有所幫助的書籍，都是閱讀對象。一是制定讀書計劃，最好能根據(jù)自身的興趣愛好，職業(yè)規(guī)劃和工學(xué)結(jié)合專業(yè)技能實踐特點來制定自己個性化閱讀書目清單，能夠有目標(biāo)和計劃開展閱讀活動，使他們自覺閱讀并確立清晰的人生發(fā)展目標(biāo)和閱讀進取方向。二是引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握正確的讀書方法。有的學(xué)生讀書不求甚解，走馬觀花，即不做讀書筆記，更不學(xué)習(xí)和借鑒。讀一本丟一本，數(shù)字閱讀有時更是讀過忘過，養(yǎng)成了只讀書不動腦不動筆的壞習(xí)慣。俗話說讀書不記，猶如雨點落大海，無蹤無跡。因此，要指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，“不動筆墨不讀書”不管是紙本閱讀還是數(shù)字閱讀都盡可能做好筆記，如學(xué)習(xí)要點、讀后感等，只有讀思結(jié)合，才利于閱讀理解。三是培養(yǎng)學(xué)生檢索與利用技能。①是傳統(tǒng)的文獻檢素。教會學(xué)生利用書目、索引等工具書查找文獻資料；②是掌握現(xiàn)代信息技術(shù)檢索與利用。能利用網(wǎng)絡(luò)和“中國知網(wǎng)”、“維普期刊”等專題數(shù)據(jù)庫檢索與查找所需信息。四是倡導(dǎo)學(xué)生將讀書與職業(yè)實踐相結(jié)合，注意避免“讀死書、死讀書”的現(xiàn)象。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己學(xué)業(yè)特點，在工學(xué)職業(yè)實踐中讀更多與此有關(guān)的書，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，讓他們能借助閱讀得到看得見、摸得到的好處。

2.4　倡導(dǎo)紙本閱讀與數(shù)字閱讀有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地利用文獻信息資源

紙本讀書與數(shù)字閱讀都是閱讀。只不過紙質(zhì)圖書是對人類知識和文明的紙質(zhì)承載，數(shù)字信息則是對人類知識和文明的電子承載。紙本閱讀與數(shù)字閱讀只不過是閱讀的載體在改變，但是其閱讀的核心——“思想、知識、信仰、價值觀” 是不會改變的。因此紙本閱讀與數(shù)字閱讀，都是現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)方式。只需將兩者有機結(jié)合起來，各取所長，避其所短。筆者認為，在獲取工作和學(xué)習(xí)以及謀生等方面需要的即時信息以及滿足娛樂消遣，數(shù)字閱讀較適；而在獲取自身發(fā)展，系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)方面還是采取書本學(xué)習(xí)較適宜。所以高職院校圖書館，特別是現(xiàn)代化程度較高的圖書館，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)文獻資源優(yōu)勢同時，同時也要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)及各種數(shù)據(jù)庫資源。利用其良好的分類與主題標(biāo)引能力，建立網(wǎng)絡(luò)信息過濾機制，并可借鑒北京大學(xué)圖書館的“學(xué)科導(dǎo)航”或中山大學(xué)的“網(wǎng)海導(dǎo)航”，建設(shè)具有本校特色的專題網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航。同時，在網(wǎng)上建立“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”“電子資源檢索與利用”，“新書導(dǎo)航”“讀者咨詢”等欄目，以指導(dǎo)學(xué)生正硧利用網(wǎng)絡(luò)及各種數(shù)據(jù)庫資源。

2.5　豐富閱讀方式，深化讀書活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

高職院校圖書館應(yīng)積極探索如何更好的以現(xiàn)代化的技術(shù)和設(shè)施支持傳統(tǒng)的借閱服務(wù)。一是師生互動，教學(xué)相長。教師中濃郁的學(xué)習(xí)閱讀風(fēng)氣最能有效地為學(xué)生帶來潛移默化的影響。特別是那些術(shù)業(yè)有專攻的雙教型教師及行業(yè)里的能工巧匠都是指導(dǎo)學(xué)生讀書的榜樣力量。學(xué)校及圖書館就應(yīng)請他們結(jié)合某一專題給學(xué)生講心得體會。二是以讀書為載體，以“讀書會”等學(xué)生社團為抓手，以開展讀書活動為紐帶，讓學(xué)生通過閱讀互相交流讀書方法與心得,讓他們能隨意自然地發(fā)自內(nèi)心的開展讀書交流，不斷提升讀書的境界。三是利用“全民讀書月”及“世界讀書日”等開展中華傳統(tǒng)文化讀書系列活動，宏揚中華傳統(tǒng)文化。通過優(yōu)秀讀者表彰、征文比賽、讀書辯論賽等學(xué)生非常喜歡的讀書系列活動的開展，來營造濃郁的書香校園。我院首屆讀書辯論賽始于1999年，是由學(xué)工處、圖書館主辦，學(xué)院讀書會承辦的一項活動，其主旨是“讀書明理、辯論求是” 。積三十年的書香歷史為底蘊，迄今為止讀書辯論賽已成功舉辦十八屆，現(xiàn)已成為校園文化特色的一大品牌，顯現(xiàn)出學(xué)校深厚的文化底蘊和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。圖書館與讀書會還特邀有關(guān)專家、教授在學(xué)術(shù)報告廳為學(xué)生做了以“為了書與人的相遇”為主題的讀書講座，倡導(dǎo)學(xué)生“喜愛閱讀、崇尚知識、感受快樂”。圖書館現(xiàn)正繼續(xù)開展中華傳統(tǒng)文化讀書系列活動，努力創(chuàng)建“十佳書香校園”。

2.6　加強數(shù)字閱讀推廣，運用新媒體建立圖書館閱讀推廣平臺，探索閱讀推廣服務(wù)新方式

現(xiàn)在的大學(xué)校園，一方面各種各樣的社團活動繁多，讓學(xué)生應(yīng)接不暇；另一方面新媒體網(wǎng)絡(luò)信息資源的極大豐富，尤其是繁雜的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生吸引力也很大。怎樣把學(xué)生吸引到圖書館安靜地讀書學(xué)習(xí)，是目前高職院校圖書館的重點和難點。一是應(yīng)根據(jù)形勢的變化將以圖書館為主體的閱讀宣傳推廣改變?yōu)槎嘣换ナ介喿x推廣，最大限度地實現(xiàn)圖書館與讀者雙向互動。現(xiàn)在QQ、微信、微博等以其快捷、方便、實用等特點深受學(xué)生歡迎。在信息服務(wù)前沿陣地的高職圖書館更需充分利用這些便捷的媒體，與其開展互動，相互實時問答，交流讀書體會、探討閱讀技巧并以此為基礎(chǔ)建立閱讀推廣平臺。二是加強數(shù)字閱讀推廣，向廣大師生進行以“數(shù)字閱讀為主題”的電子圖書館運用講座，讓師生熟悉掌握數(shù)字資源的特點和館藏數(shù)據(jù)庫使用的方式方法，在日常借閱服務(wù)中積極引導(dǎo)師生學(xué)習(xí)使用電子圖書借閱機等圖書館豐富的數(shù)字資源。三是利用圖書館主頁、微信公眾號等建立圖書館閱讀推廣平臺，師生開展交流互動。教師、學(xué)生等可以在此平臺推薦圖書、發(fā)表讀書感悟，撰寫書評、引導(dǎo)參與閱讀心得分享等。既可增加提高師生讀書參與的興趣和快樂，又可促進、培養(yǎng)、推動校園的讀書氛圍。

3　結(jié)　語

高職院校圖書館作為校園文化和閱讀推廣的一支重要力量，必須緊緊圍繞“德技并修、工學(xué)結(jié)合”的育人機制，以服務(wù)教學(xué)為主導(dǎo)，以讀者基礎(chǔ)服務(wù)為重點，發(fā)揮自身優(yōu)勢，應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)新媒體積極開展閱讀推廣指導(dǎo)工作,實現(xiàn)圖書館與讀者雙向交互互動。并與教務(wù)處、團委、學(xué)工及各系部等學(xué)校各部門通力合作、各盡其能、實行全校聯(lián)動，共同促進學(xué)生的廣泛閱讀，推動形成具有職業(yè)教育特色的人才培養(yǎng)模式。這也是圖書館獲得更好發(fā)展的契機。

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