蘇翠華

有人說(shuō)：班主任是主任級(jí)別中最小的，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校最苦的。我認(rèn)為班主任是最充實(shí)的：不當(dāng)班主任你不易走進(jìn)學(xué)生；不當(dāng)班主任，你少了許多快樂(lè)與開(kāi)心；不當(dāng)班主任，你有時(shí)會(huì)有一種失落感。在25年的班主任工作中，我感觸頗深，幾分勞累，幾許收獲。接下來(lái)我談一下做班主任的一些做法和體會(huì)。

一、用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生

教師有了愛(ài)，才會(huì)用賞識(shí)的眼光來(lái)看待學(xué)生，一旦學(xué)生感受到教師的愛(ài)，教育就容易多了。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，我不是一味地訓(xùn)斥和挖苦、傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多做疏導(dǎo)工作。李××同學(xué)父母離婚了，他隨著父親和繼母生活在一起。他性格倔犟，脾氣暴躁，常與學(xué)生、老師發(fā)生頂撞，每次我都把他家長(zhǎng)叫來(lái)，回去就是一頓暴打，不但解決不了問(wèn)題，反而加深了我們之間的矛盾。后來(lái)，我改變了方法，經(jīng)常找他談話，了解他的生活、興趣愛(ài)好等。得知他棋下得不錯(cuò)，我就送他一副象棋，他很欣賞我的書(shū)法，我就寫(xiě)了一幅送他。慢慢的他有什么心里話也愿意對(duì)我說(shuō)了，他還告訴我，以前他老惹事就是為了引起我的注意，看我在不在乎他?，F(xiàn)在，他變得聽(tīng)話起來(lái)。我為了不讓他再犯老毛病，每次都用鼓勵(lì)的目光去看他，找機(jī)會(huì)關(guān)心他，使他真正得到老師的溫暖。班里的王××同學(xué)是老師公認(rèn)的“釘子戶”。自控能力特別差，情緒易失控。總喜歡給老師一點(diǎn)兒“顏色”看看。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我感覺(jué)這個(gè)學(xué)生不像老師說(shuō)的那樣“臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”。他身上有許多優(yōu)點(diǎn)。比如，愛(ài)心捐款都在50元以上，去年冬天還為班里買(mǎi)了一把推雪板，經(jīng)常請(qǐng)住宿生吃飯等。抓住這些，我就在班里大肆表?yè)P(yáng)。有一次，他不小心打碎了走廊里的一塊玻璃。當(dāng)時(shí)，他就主動(dòng)來(lái)給我承認(rèn)錯(cuò)誤。我一句埋怨的話也沒(méi)說(shuō)，趕緊問(wèn)他手劃傷了沒(méi)有。下午我就看到玻璃已經(jīng)裝好了。后來(lái)，他母親告訴我：我兒子回去說(shuō)這個(gè)老師和其他老師不一樣，我做錯(cuò)了事，她不但沒(méi)罵我還問(wèn)我手傷著沒(méi)有。沒(méi)想到這么隨口而出的一句關(guān)心的話，卻收到了事半功倍的教育效果。我相信，對(duì)那些問(wèn)題學(xué)生只要肯給他們特別的關(guān)愛(ài)，他們就會(huì)因愛(ài)而改變。

二、處理問(wèn)題要一竿子插到底，不能半途而廢

曹××同學(xué)是初二才轉(zhuǎn)到我們班的，性格孤僻，不愿與人交往，上學(xué)期快放假那陣，一個(gè)失主找我說(shuō)曹××拿了她的手機(jī)，她從郵局已經(jīng)把電話單調(diào)出來(lái)了，確定曹××用這部手機(jī)打電話，證據(jù)確鑿，可我調(diào)查時(shí)，他死不認(rèn)賬，一天里我反復(fù)“提審”他，給他心理上的壓力，覺(jué)得老師會(huì)就此糾纏不休下去，晚上我又去家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，終于，他頂不住了，從門(mén)口的雪堆里扒出了手機(jī)。我又陪同他找到了失主交還了手機(jī)，并誠(chéng)懇地道歉。就這件事，在班會(huì)上我不點(diǎn)名地就事論事，大說(shuō)特說(shuō)，將這件事的影響擴(kuò)散到學(xué)生中去，利用這個(gè)機(jī)會(huì)好好教育學(xué)生，警告所有學(xué)生引以為戒，犯錯(cuò)誤了，不是什么天大的錯(cuò)誤，承認(rèn)了，知錯(cuò)了，就行了，但若隱瞞，那就是大問(wèn)題了。通過(guò)這件事情讓所有的學(xué)生知道班主任不會(huì)輕易放過(guò)任何一件事情，一定會(huì)追查到底，直至水落石出，誰(shuí)也不能存在僥幸心理，欺騙老師，糊弄老師。

三、處理學(xué)生前要與學(xué)生溝通，讓學(xué)生明白我的用意

當(dāng)然，學(xué)生畢竟是學(xué)生，還是一個(gè)孩子，不能將其當(dāng)成成年人來(lái)對(duì)待，青春期的孩子懵懵懂懂，橫下一條心跟你干到底，我也會(huì)沒(méi)轍的。所以在處理問(wèn)題的過(guò)程中，要始終保持和孩子的溝通。我處理你，為什么處理你，這樣處理有什么作用，對(duì)班上同學(xué)有什么作用，跟學(xué)生說(shuō)清楚，學(xué)生一是覺(jué)得老師尊重他，在和他商量；二是理解老師這樣做也是為自己好，為了班級(jí)好，心里自然好受些，比如說(shuō)：陳×周末與幾個(gè)同學(xué)去泡吧，主動(dòng)向我承認(rèn)錯(cuò)誤。為了教育同學(xué)，進(jìn)一步體現(xiàn)我對(duì)所有同學(xué)都一視同仁，我跟陳×說(shuō)，上課的時(shí)候我要在班上點(diǎn)名批評(píng)你，身為班干部，違反紀(jì)律，不以身作則，你能接受和理解老師的用意嗎？陳×說(shuō)，老師，我知道你的意思，你盡管罵吧。因?yàn)橛辛耸虑暗臏贤ǎ险n時(shí)我狠狠地批評(píng)了他，并讓他做了檢討，既教育了學(xué)生，又震懾了部分學(xué)生。同時(shí)，也不至于讓陳×覺(jué)得很唐突，讓他沒(méi)有臺(tái)階下。

我不敢肯定以后的班級(jí)管理中不出現(xiàn)問(wèn)題，但我敢肯定的是我會(huì)不斷向各位老師學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，盡自己最大的責(zé)任把事情做得更好，為培養(yǎng)更多的有用人才而“衣帶漸寬終不悔”。