崔美艷

摘 要：近些年來(lái)，“以學(xué)生為中心”已經(jīng)成為教學(xué)方法與理念的必然趨勢(shì)，在這種新型教學(xué)課堂模式下，師生關(guān)系與以往的傳統(tǒng)教學(xué)相比，已經(jīng)得到了非常好的改善。就高中英語(yǔ)教學(xué)中所運(yùn)用的“學(xué)生中心法”為話題，展開(kāi)詳細(xì)論述，希望越來(lái)越多的高中老師能夠在課堂中使用此種方法，積極舉辦一些課堂活動(dòng)，提升課堂中學(xué)生的參與度，從完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系開(kāi)始，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)法；高中英語(yǔ)；應(yīng)用

以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，老師常常都是以自我意識(shí)為中心，教學(xué)模式也是建立在其思想范圍之內(nèi)，并且一切教學(xué)活動(dòng)均以老師為中心展開(kāi)，學(xué)生常常被動(dòng)成為知識(shí)的接受者。很多學(xué)生都是在這種強(qiáng)調(diào)以老師為中心的教學(xué)模式下，缺少直接參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。第一，這是非常不利于師生對(duì)話交流的；第二，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。本身傳統(tǒng)教學(xué)法與新型教學(xué)法就有著本質(zhì)上的區(qū)別，一個(gè)是以學(xué)生為中心，一個(gè)是以老師為中心，因此，教學(xué)效果也就變得截然不同。所以，為了改變這種消極狀況，越來(lái)越多的人認(rèn)為是時(shí)候進(jìn)行一次教學(xué)觀念的更新改革，在教學(xué)中應(yīng)該嘗試對(duì)一些新型教學(xué)模式加以應(yīng)用，至此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)一步應(yīng)用和推廣新型教學(xué)法是非常有價(jià)值的事情。

一、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法的內(nèi)涵

傳統(tǒng)“以老師為中心”的教學(xué)方法過(guò)分強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)地位，任何教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)幾乎都是以老師為中心，學(xué)生一直都處于一種被支配和被動(dòng)服從的弱勢(shì)地位，久而久之，學(xué)習(xí)興趣完全被壓抑，教學(xué)效果也可想而之，不會(huì)太令人滿意。而新型教學(xué)法中特別強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生為中心”，它截然不同的特點(diǎn)吸引著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生瞬間感覺(jué)自己成為課堂的主人，而一切課堂活動(dòng)的展開(kāi)都是以學(xué)生為中心，他們都可以積極地參與互動(dòng)，這種新型教學(xué)法，無(wú)論是在教學(xué)模式、過(guò)程，還是在師生關(guān)系上，都體現(xiàn)出不一樣的內(nèi)涵。

二、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語(yǔ)中的應(yīng)用

1.課堂教學(xué)

站在課堂教學(xué)角度來(lái)看，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)可以給學(xué)生帶來(lái)良好的氛圍，為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造更有利的環(huán)境。這個(gè)時(shí)候的老師，通常都是在學(xué)習(xí)方法方面給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓他們可以在學(xué)習(xí)方面提高效率，從而更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法的運(yùn)用，不但讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)熱情，還能提高他們對(duì)英語(yǔ)的研究能力及思考能力，為他們以后在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.教學(xué)模式

“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在教學(xué)模式上也有獨(dú)特之處，其獨(dú)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)內(nèi)容上：首先，這種英語(yǔ)教學(xué)法所強(qiáng)調(diào)的中心一直是學(xué)生，所以教師在此都非常注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，并且有目的性地提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。其次，教師往往會(huì)把課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，非常注重學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)也特別留意學(xué)生對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題的分析及解決的能力，盡可能提高他們對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力。最后，老師通常會(huì)在英語(yǔ)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求予以滿足，提高他們對(duì)課堂的參與度，并且老師會(huì)把學(xué)生在課堂中的參與度放進(jìn)教學(xué)效果中，當(dāng)做重要的衡量指標(biāo)之一。

3.教學(xué)過(guò)程

“以學(xué)生為中心”的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都嚴(yán)格要求教師用各種可采取的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情及興趣，這樣做是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“身份”轉(zhuǎn)換，在此教學(xué)模式之下，學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受者變成了主動(dòng)尋求知識(shí)的研究者、學(xué)習(xí)者，他們?cè)谶@種形式下的課堂參與度被充分帶動(dòng)起來(lái)，從而在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到了知識(shí)，又變得善于思考，在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際方面的能力也一并有所提升。除此之外，學(xué)生也在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到了學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，而師生關(guān)系由于教學(xué)模式的變化，也發(fā)生了巨大變化，在強(qiáng)調(diào)平等與民主師生關(guān)系的倡導(dǎo)之下，良好的師生關(guān)系就此建立，教師對(duì)學(xué)生的想法持以尊重態(tài)度，對(duì)他們的一些良好建議也進(jìn)行了采納，他們的學(xué)習(xí)與生活在教師的充分關(guān)愛(ài)下，成功營(yíng)造起互相合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，不僅提高了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，也讓他們開(kāi)始慢慢喜愛(ài)上了英語(yǔ)這門(mén)課程。

總之，完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。例如，老師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的考查不能只停留在筆試階段，有必要對(duì)其口語(yǔ)能力進(jìn)行考查，學(xué)校應(yīng)該把考試和平時(shí)教學(xué)充分聯(lián)系起來(lái)，將教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)完善，徹底將“以學(xué)生為中心”的實(shí)用教學(xué)方法注入英語(yǔ)教學(xué)中，在此，希望所有師生可以一起努力，快速建立新型課堂教學(xué)模式。

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