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探究“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2018-03-07 11:53崔美艷
新課程·下旬 2018年1期
關(guān)鍵詞:以學(xué)生為中心高中英語(yǔ)教學(xué)法

崔美艷

摘 要:近些年來(lái),“以學(xué)生為中心”已經(jīng)成為教學(xué)方法與理念的必然趨勢(shì),在這種新型教學(xué)課堂模式下,師生關(guān)系與以往的傳統(tǒng)教學(xué)相比,已經(jīng)得到了非常好的改善。就高中英語(yǔ)教學(xué)中所運(yùn)用的“學(xué)生中心法”為話題,展開(kāi)詳細(xì)論述,希望越來(lái)越多的高中老師能夠在課堂中使用此種方法,積極舉辦一些課堂活動(dòng),提升課堂中學(xué)生的參與度,從完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系開(kāi)始,提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞:教學(xué)法;高中英語(yǔ);應(yīng)用

以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,老師常常都是以自我意識(shí)為中心,教學(xué)模式也是建立在其思想范圍之內(nèi),并且一切教學(xué)活動(dòng)均以老師為中心展開(kāi),學(xué)生常常被動(dòng)成為知識(shí)的接受者。很多學(xué)生都是在這種強(qiáng)調(diào)以老師為中心的教學(xué)模式下,缺少直接參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。第一,這是非常不利于師生對(duì)話交流的;第二,也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。本身傳統(tǒng)教學(xué)法與新型教學(xué)法就有著本質(zhì)上的區(qū)別,一個(gè)是以學(xué)生為中心,一個(gè)是以老師為中心,因此,教學(xué)效果也就變得截然不同。所以,為了改變這種消極狀況,越來(lái)越多的人認(rèn)為是時(shí)候進(jìn)行一次教學(xué)觀念的更新改革,在教學(xué)中應(yīng)該嘗試對(duì)一些新型教學(xué)模式加以應(yīng)用,至此,在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)一步應(yīng)用和推廣新型教學(xué)法是非常有價(jià)值的事情。

一、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法的內(nèi)涵

傳統(tǒng)“以老師為中心”的教學(xué)方法過(guò)分強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)地位,任何教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)幾乎都是以老師為中心,學(xué)生一直都處于一種被支配和被動(dòng)服從的弱勢(shì)地位,久而久之,學(xué)習(xí)興趣完全被壓抑,教學(xué)效果也可想而之,不會(huì)太令人滿意。而新型教學(xué)法中特別強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生為中心”,它截然不同的特點(diǎn)吸引著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生瞬間感覺(jué)自己成為課堂的主人,而一切課堂活動(dòng)的展開(kāi)都是以學(xué)生為中心,他們都可以積極地參與互動(dòng),這種新型教學(xué)法,無(wú)論是在教學(xué)模式、過(guò)程,還是在師生關(guān)系上,都體現(xiàn)出不一樣的內(nèi)涵。

二、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語(yǔ)中的應(yīng)用

1.課堂教學(xué)

站在課堂教學(xué)角度來(lái)看,“以學(xué)生為中心”的教學(xué)可以給學(xué)生帶來(lái)良好的氛圍,為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造更有利的環(huán)境。這個(gè)時(shí)候的老師,通常都是在學(xué)習(xí)方法方面給予學(xué)生更多的指導(dǎo),注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,讓他們可以在學(xué)習(xí)方面提高效率,從而更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),這種教學(xué)方法的運(yùn)用,不但讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ),調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)熱情,還能提高他們對(duì)英語(yǔ)的研究能力及思考能力,為他們以后在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.教學(xué)模式

“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在教學(xué)模式上也有獨(dú)特之處,其獨(dú)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)內(nèi)容上:首先,這種英語(yǔ)教學(xué)法所強(qiáng)調(diào)的中心一直是學(xué)生,所以教師在此都非常注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng),并且有目的性地提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。其次,教師往往會(huì)把課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),非常注重學(xué)習(xí)效率的提高,同時(shí)也特別留意學(xué)生對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題的分析及解決的能力,盡可能提高他們對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力。最后,老師通常會(huì)在英語(yǔ)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)上,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求予以滿足,提高他們對(duì)課堂的參與度,并且老師會(huì)把學(xué)生在課堂中的參與度放進(jìn)教學(xué)效果中,當(dāng)做重要的衡量指標(biāo)之一。

3.教學(xué)過(guò)程

“以學(xué)生為中心”的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,都嚴(yán)格要求教師用各種可采取的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情及興趣,這樣做是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“身份”轉(zhuǎn)換,在此教學(xué)模式之下,學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受者變成了主動(dòng)尋求知識(shí)的研究者、學(xué)習(xí)者,他們?cè)谶@種形式下的課堂參與度被充分帶動(dòng)起來(lái),從而在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到了知識(shí),又變得善于思考,在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際方面的能力也一并有所提升。除此之外,學(xué)生也在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到了學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣,而師生關(guān)系由于教學(xué)模式的變化,也發(fā)生了巨大變化,在強(qiáng)調(diào)平等與民主師生關(guān)系的倡導(dǎo)之下,良好的師生關(guān)系就此建立,教師對(duì)學(xué)生的想法持以尊重態(tài)度,對(duì)他們的一些良好建議也進(jìn)行了采納,他們的學(xué)習(xí)與生活在教師的充分關(guān)愛(ài)下,成功營(yíng)造起互相合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,不僅提高了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心,也讓他們開(kāi)始慢慢喜愛(ài)上了英語(yǔ)這門(mén)課程。

總之,完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。例如,老師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的考查不能只停留在筆試階段,有必要對(duì)其口語(yǔ)能力進(jìn)行考查,學(xué)校應(yīng)該把考試和平時(shí)教學(xué)充分聯(lián)系起來(lái),將教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)完善,徹底將“以學(xué)生為中心”的實(shí)用教學(xué)方法注入英語(yǔ)教學(xué)中,在此,希望所有師生可以一起努力,快速建立新型課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn):

[1]王楠.“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].企業(yè)家天地(理論版),2011(4).

[2]萬(wàn)書(shū)霞.“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊,2013(41).

[3]劉旺余.“以學(xué)生為中心”的主題模式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)市場(chǎng),2016(13).

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