周興紅

摘 要：觀課、議課是學(xué)校校本教研最基本也是最重要的教研活動，開展有效的觀課、議課活動是提升教師教研水平，促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑。下面就如何議好課談兩點個人淺顯看法。

關(guān)鍵詞：議課；理論儲備；表達(dá)方式

一、議課究竟議什么

議課是教后的重要環(huán)節(jié)，如何議，怎么議，真的是一門學(xué)問。雖然說對于一堂課，不同的人從不同的視角去看，會“仁者見仁，智者見智”，但要對一堂課做出恰當(dāng)合宜的評價，一個基本的譜系應(yīng)該還是確定的。

議課究竟議什么？我認(rèn)為要準(zhǔn)確評價好一節(jié)課，至少有以下四個維度。第一是教師的維度，第二是學(xué)生的維度，第三是教材處理、教學(xué)設(shè)計的維度，第四是課堂教學(xué)效果的維度。

1.從教師的維度看，教師自身的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是否厚實，教學(xué)的基本功是否扎實，教師的教學(xué)理念是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師能否獨立處理教材、設(shè)計教案，課堂教學(xué)中能否體現(xiàn)自身的教學(xué)個性與風(fēng)格，教師是否具有較強的駕馭課堂、處理預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的能力。一句話：教師對“教什么”和“怎么教”是否了然于胸。

2.從學(xué)生的維度看，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主體地位有沒有得到真正的落實，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的興趣、熱情有沒有得到激發(fā)，學(xué)生的思維有沒有得到調(diào)動，學(xué)生的語言、思想、情感、審美等素養(yǎng)有沒有得到應(yīng)有的提升。課堂所組織的每一次學(xué)習(xí)活動是否都是圍繞明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行的，學(xué)生通過活動是否獲得了新的感悟體驗或新的收獲。

3.從教材與教學(xué)設(shè)計角度看，教師對教材文本的解讀是否準(zhǔn)確深刻，教學(xué)起點的選擇是否準(zhǔn)確合宜，教學(xué)流程是否簡約，重點是否突出，難點能否突破。

4.從教學(xué)效果來看，既要注重顯性的知識、技能的訓(xùn)練和掌握，又要關(guān)注隱形的能力、素養(yǎng)的形成，從新課標(biāo)的“三維目標(biāo)”考查，是否關(guān)注到了學(xué)生思想方法、情感態(tài)度與價值觀的形成。

二、議課究竟怎么議

1.認(rèn)真聽課是議好課的前提

（1）要對一節(jié)課做出恰如其分的評價，必須認(rèn)真聽好課。聽好一節(jié)課，我們首先要有大局觀，要能夠?qū)λ牭倪@節(jié)課所體現(xiàn)的教學(xué)理念，課堂教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與達(dá)成，教學(xué)重點的把握，難點的突破，教學(xué)方法手段的運用以及教學(xué)流程的安排等大的方面有一個宏觀的把握。如果缺乏了這樣的大局觀，我們的評課很有可能陷于零碎、散亂，對一節(jié)課的評價很有可能是“只見樹木，不見

森林”。

（2）聽好一節(jié)課要關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)、課堂的精彩。教師教學(xué)藝術(shù)往往都體現(xiàn)在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上。一堂真正精彩的課表現(xiàn)在細(xì)節(jié)的處理上都比較精致，關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)，才能充分感受到課堂的精彩或不足，在評議時，也才能夠做到有理有據(jù)。

（3）在聽課中要注意隨時記下自己的心得體會，一節(jié)課的精彩與不足往往是由多方面因素造成的，我們在聽課過程中也往往隨時有自己的獨特感悟，隨筆記下這些，實際上也就是為課堂評議積累了第一手的資料。聽課不僅要善聽，還要善記。“好記性不如爛筆頭”，這句話對于聽課評課尤其有道理。

2.理論儲備是議好課的基礎(chǔ)

（1）對別人的課堂進(jìn)行評價，其實也就是要表明自己的認(rèn)識和觀點。而要能夠讓自己的觀點站得住腳，能夠說服別人，關(guān)鍵是你自己的觀點必須要有足夠的理論與事實做支撐。沒有理論支撐的觀點，肯定是難以讓人信服的。

（2）對別人的課堂進(jìn)行評價，我們必須要透過現(xiàn)象，還要看到現(xiàn)象背后的本質(zhì)。只有找到現(xiàn)象背后本質(zhì)與規(guī)律性的東西，我們的課堂觀察才有深度，才有內(nèi)涵，我們的評課才能夠見人所未見，發(fā)人之未發(fā)。當(dāng)然如果真正要達(dá)到上面兩點，關(guān)鍵是評課者自身必須站在一定的理論高度，胸中要有一定的理論儲備。

3.表達(dá)方式是議好課的關(guān)鍵

對別人的課做出恰當(dāng)有效的評價，要能夠讓執(zhí)教者樂意接受你的意見和建議，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式非常重要，只有方式得當(dāng)，才能收到好的效果。

（1）如果執(zhí)教的是剛參加工作不久的年輕教師，盡管課堂教學(xué)中仍然存在許多問題和不足，我們?nèi)匀灰獔猿忠怨膭顬橹鳎ν诰蚱鋬?yōu)點，指導(dǎo)幫助他如何克服不足，用發(fā)展的眼光促進(jìn)青年教師的發(fā)展。

（2）如果執(zhí)教者本身就是一位成熟的教學(xué)骨干，我們應(yīng)該實事求是地指出不足，并采取商討的辦法，努力與其達(dá)成思想上的共識。

（3）如果執(zhí)教的是名師大家，我們在采取欣賞態(tài)度的同時，應(yīng)該保持有自己獨特的思考，如有不同看法，同樣應(yīng)該抱著學(xué)術(shù)研討求真務(wù)實的態(tài)度虛心請教，促進(jìn)提高。

總之，議課，我們必須要有正確的態(tài)度，對名師大家要做到不虛美，對年輕后進(jìn)要做到不貶抑。語言表達(dá)要有條理性與邏輯性，要能夠讓自己的觀點容易被別人接受，那種不講條理的漫談式評課，容易讓人產(chǎn)生評價者思維不清晰、思考不成熟的感覺，無疑會直接影響評課的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃風(fēng)云.在觀課中成長 在議課中提升[J].中學(xué)物理，2016，34（24）：1-4.

[2]徐華香.“聽”“評”課，還是“觀”“議”課[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2014（17）：90.

編輯 張珍珍