朱成林

摘 要：寫日記是積累材料的最好方式，是練筆的最佳途徑。能將作文教學(xué)化難為易，讓學(xué)生樂于動筆；可以有效落實訓(xùn)練項目，提高作文能力。完全可以以日記為抓手，搞好作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：日記；作文教學(xué)；化難為易

“橫眉冷對方格紙，俯首咬斷鉛筆頭”，是農(nóng)村小學(xué)生作文難以下筆的生動寫照。小學(xué)生作文存在畏難情緒，難以下筆，寫出來的作文內(nèi)容單一，感情空洞。如何提高學(xué)生作文能力，搞好作文教學(xué)成為廣大教師一直研究的課題。筆者在長期語文教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，寫日記是積累材料的最好方式，是練筆的最佳途徑，我們完全可以以日記為抓手，搞好作文教學(xué)。

一、日記能將作文教學(xué)化難為易，讓學(xué)生樂于動筆

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。日記正是引導(dǎo)他們走“從自己熟悉的生活里邊取材”這一條順其自然的道路。

在長期的教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，每星期堅持寫3～5篇日記的同學(xué)，在單元習(xí)作時均能按要求選材，中心突出，語言流暢；在期末考試中都能在30分鐘內(nèi)完成400字左右作文，得分明顯高于沒有寫日記的同學(xué)。去年五年級來我班就讀的吳×同學(xué)害怕寫作文，在我的指導(dǎo)下與其他同學(xué)一起堅持寫日記。沒想到他的文章《神奇的一體機》竟刊登在《全國優(yōu)秀作文選》2014年第1-2期合刊上。更為重要的是，他同大多數(shù)同學(xué)一樣，在寫作文時再也不“橫眉冷對方格紙，俯首咬斷鉛筆頭”啦。

大量事實表明，日記確實能降低作文難度，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。

二、日記可以有效落實訓(xùn)練項目，提高作文能力

1.選取訓(xùn)練點，強化訓(xùn)練

一篇文章，語言訓(xùn)練點是很多的。對教師來說要提高學(xué)生運用語言文字的能力，精選語言訓(xùn)練點尤為重要。我們可以從一篇篇課文中發(fā)掘出寫作上的獨特之處，予以梳理、羅列，結(jié)合單元習(xí)作練習(xí)要求，選取最有價值的東西讓學(xué)生習(xí)得，有的放矢地進行習(xí)作練習(xí)的鋪墊。如三年級下冊第一單元學(xué)習(xí)《燕子》后，指導(dǎo)學(xué)生遷移運用作者觀察表達的方法，選擇自己熟悉的一種動物仔細觀察，寫一篇觀察日記，要選擇最典型的部位，寫出這種動物的外形特點。四年級下冊第一組安排的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容是選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定順序?qū)懴聛恚⒁獍褍?nèi)容寫具體，語句寫通順。如何讓學(xué)生寫出景物特點，把內(nèi)容寫具體？本組課文單元閱讀提示要求學(xué)生去體會作者對山水的熱愛之情，并體會作者是怎樣用優(yōu)美詞句表情達意的。學(xué)生從本組課文中學(xué)到的寫作知識技巧能否運用到寫作中呢？在我們學(xué)校不遠處有座中型水庫——釣魚臺水庫。我多次組織學(xué)生來到水庫邊，留心觀察在不同天氣、一天中不同時間水庫景物特征。星期天，我們劃小船去玉樞觀，在岸邊釣魚、撈蝦，品嘗鮮美的魚蝦，學(xué)生感到生活豐富多彩，作文前都寫了4到5篇日記。作文時他們能寫出景物特征，用優(yōu)美詞句描繪水庫風(fēng)光，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。像單元訓(xùn)練項目只有經(jīng)過多次練習(xí)才能熟練掌握，運用自如。我們可以在日記中進行練筆，從中挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興奮點、生長點，既不加重學(xué)生負擔(dān)，又讓重點訓(xùn)練項目得到落實?！独茄郎轿鍓咽俊肺谋緦懽魈厣?，就是群體描寫和個人形象的結(jié)合。將群體描寫和個人形象相結(jié)合的描寫，使文章有了層次感，焦點突出，內(nèi)容具體，是引導(dǎo)學(xué)生感悟人物描寫的良好范例。我要求同學(xué)們寫一節(jié)體育課，這樣問大家：“你準(zhǔn)備把哪幾個同學(xué)作為群體描寫？準(zhǔn)備把誰當(dāng)作‘馬寶玉來進行個體描寫？”同學(xué)們這下可樂了，立刻有了練筆素材。并在課文作為范例的指引下，從形式上加以借鑒模仿，順利地完成了讀寫結(jié)合小練筆。

2.提取素材，改編成文

學(xué)生經(jīng)過一段時間練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，就像定期存款一樣建立充實的寫作素材庫，在需要時擷取精彩片段擴充成文。也可以隨心所欲地拓展發(fā)揮，再無畏難情緒。鄭×同學(xué)在宿松縣愛國主義讀書活動講故事比賽中所講的《牛奶情深》獲得一等獎，她深有感觸，將平時反復(fù)練習(xí)情形，比賽前緊張，獲獎后的激動，對指導(dǎo)老師的感激，一一寫在日記中。后來她在“農(nóng)村留守兒童‘親情師情書信征文”評選活動中，《給鄧老師的一封信》榮獲二等獎。因為是親身經(jīng)歷，印象深刻，寫得情真意切，后來刊登在《青少年日記》2013年第10期上。朱×的爺爺私架電網(wǎng)觸野豬，電死村里人，她在日記里將慘案敘述清楚，還寫出了自己一家人的艱難處境和真實感受，修改后，《爺爺，您好嗎》刊登在2013年第5期《作文之友》上。

農(nóng)村小學(xué)以日記為抓手，能將生活實踐同閱讀和寫作緊密聯(lián)系起來，促使他們形成技能技巧，從會寫日記，逐漸地會寫作文，寫好作文。我們教師要千方百計地豐富學(xué)生的生活，加強寫法指導(dǎo)，竭力創(chuàng)設(shè)成功機會，盡量使每個學(xué)生體驗到成功的喜悅，讓每一個學(xué)生作文能力邁上新臺階。

參考文獻：

[1]萬曉霞.日記教學(xué)：提高作文教學(xué)效率的有效途徑[J].小學(xué)教學(xué)研究，2014（2）：10-11.

[2]楊認書.日記：小學(xué)作文教學(xué)的抓手[J].學(xué)周刊，2013（3）：140.

編輯 謝尾合