陳躍琴

【摘要】?jī)和瘎∈且环N綜合的舞臺(tái)藝術(shù)形式，深受學(xué)齡前兒童喜愛。但由于受到地域文化和傳統(tǒng)觀念的影響，兒童劇未能在學(xué)前教育中普及。基于此，作者針對(duì)兒童劇舞臺(tái)設(shè)計(jì)與學(xué)前教育專業(yè)的聯(lián)系展開融合美術(shù)教學(xué)研究，試圖改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式，構(gòu)建新型的學(xué)前人才培養(yǎng)模式，為兒童劇的推廣和學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】?jī)和瘎。晃枧_(tái)設(shè)計(jì)；學(xué)前教育；美術(shù)教學(xué)；融合

一、兒童劇舞臺(tái)設(shè)計(jì)與學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)融合的意義

兒童劇一直深受學(xué)齡前兒童的喜愛，但是，由于地域和傳統(tǒng)觀念的影響，兒童劇沒有在我國(guó)大部分城市普及開來，讓廣大兒童不能接觸到優(yōu)秀的兒童劇劇目，得不到良好的藝術(shù)熏陶和教育。針對(duì)這一問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從高校學(xué)前教育專業(yè)入手構(gòu)建新型學(xué)前人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作性和創(chuàng)造力，為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

兒童劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)形式，它是由舞臺(tái)布景、道具、服裝、音響效果、燈光等共同組成的一個(gè)整體。為了讓孩子直觀的感受出場(chǎng)景的變化和劇情氛圍，舞臺(tái)布景和道具就成了兒童劇的重要組成部分，而這兩項(xiàng)又與繪畫和手工技能水平的高低有著密不可分的關(guān)系。所以，關(guān)于繪畫和手工技能的美術(shù)教學(xué)就顯得尤為重要。將兒童劇舞臺(tái)設(shè)計(jì)與學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行融合，一是通過兒童劇展演這種形式，學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)理論和手工技能在實(shí)踐中進(jìn)行綜合運(yùn)用。二是兒童劇展演還為學(xué)前美術(shù)教學(xué)提供了更好的實(shí)踐平臺(tái)，這也是目前學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)所欠缺的環(huán)節(jié)。三是把兒童劇藝術(shù)形式引入學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)之中，也會(huì)豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和拓展美術(shù)教學(xué)形式，這也是高校課程改革發(fā)展的趨勢(shì)。

二、兒童劇舞臺(tái)設(shè)計(jì)與學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)融合的途徑

要將兒童劇舞臺(tái)設(shè)計(jì)與學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)完美融合，需要將構(gòu)成兒童劇舞臺(tái)設(shè)計(jì)的要素納入到美術(shù)課程和人才培養(yǎng)方案之中，展開針對(duì)性的教學(xué)和實(shí)踐，達(dá)到讓學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)和技能，并能熟練地組織、開展實(shí)踐活動(dòng)的目的。我們主要采取了以下四種途徑：

（一）通過開設(shè)多門繪畫基礎(chǔ)課，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和常識(shí)

據(jù)調(diào)查學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在美術(shù)或繪畫等方面是零基礎(chǔ)狀態(tài)。所以，在學(xué)習(xí)舞臺(tái)設(shè)計(jì)和道具制作之前，對(duì)美術(shù)和繪畫基礎(chǔ)進(jìn)行一個(gè)全面的培訓(xùn)顯得尤為必要。因此，我們開設(shè)了素描和色彩兩門專業(yè)基礎(chǔ)課，全面培養(yǎng)學(xué)生在造型和色彩方面的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓他們了解素描和色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的審美能力，這對(duì)后面學(xué)習(xí)兒童劇舞臺(tái)設(shè)計(jì)和道具做了充分準(zhǔn)備。在素描課程中我們著重訓(xùn)練學(xué)生理解并熟練掌握透視關(guān)系、比例關(guān)系等進(jìn)行形體的塑造，保證學(xué)生有扎實(shí)的素描基礎(chǔ)和功底，能夠應(yīng)對(duì)一切造型問題。另外，色彩是舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)中的重要元素，所以，我們?cè)谏式虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩性格的掌握和理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用不同的色彩表現(xiàn)不同的場(chǎng)景、氣氛、人物的性格、感情、心理等，學(xué)生在學(xué)會(huì)將色彩與人物的完美結(jié)合并用以塑造人物的性格，也就可以把人物的情感、性格、心理通過色彩直觀的呈現(xiàn)給觀眾。再有，在色彩的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，我們讓學(xué)生使用大片單一色彩或者使用非常豐富的色彩產(chǎn)生光影美感，營(yíng)造更強(qiáng)烈的舞臺(tái)美術(shù)效果，這也是對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)利用色彩來增強(qiáng)兒童劇的藝術(shù)美感。通過開設(shè)這些繪畫基礎(chǔ)課程，強(qiáng)化了學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和常識(shí)，為后面進(jìn)行道具的制作和舞臺(tái)設(shè)計(jì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用不同的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的手工技能

有了一定的繪畫基礎(chǔ)，我們采取了不同的教學(xué)方式來強(qiáng)化學(xué)生的手工技能，我們?cè)趯W(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)了道具制作和手工制作等課程，專門針對(duì)學(xué)生的手工技能進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。首先，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種思維方式進(jìn)行舞臺(tái)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。我們?cè)O(shè)定了不同的兒童劇題材，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作利用多種材料來表現(xiàn)同一個(gè)題材，或通過一種材料創(chuàng)作出不同主題的造型和作品，拓展豐富學(xué)生的思維。在制作的過程中我們鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的廢舊物品進(jìn)行道具造型，訓(xùn)練學(xué)生從多角度、多方位思考和設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的舞臺(tái)布景和道具造型，展現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)方面的獨(dú)特性和創(chuàng)造力，這既是訓(xùn)練學(xué)生的基本功，又是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作思路的引導(dǎo)。其次，我們還專門針對(duì)兒童劇表演開設(shè)了一門《幼兒綜合藝術(shù)課程》，主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作表演兒童劇、布偶劇等大型舞臺(tái)表演作品。當(dāng)然，在學(xué)生創(chuàng)作表演之前的舞臺(tái)設(shè)計(jì)及道具都是需要學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成的，這是他們進(jìn)行舞臺(tái)表演的一個(gè)重要部分，他們根據(jù)自己的劇目情節(jié)安排場(chǎng)景和設(shè)計(jì)舞臺(tái)、服裝、制作道具，在這個(gè)過程中，也進(jìn)一步強(qiáng)化了他們的手工技能，學(xué)會(huì)從兒童劇的整體情感來創(chuàng)作舞臺(tái)布景和道具，從而更好的表現(xiàn)兒童劇目。

（三）開設(shè)多種實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力

技能的掌握與否，是在實(shí)踐中檢驗(yàn)出來的。因此，我們開展了跟兒童劇有關(guān)的豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行不斷地嘗試和探索，展現(xiàn)他們對(duì)于舞臺(tái)布景和道具制作的獨(dú)特理解和設(shè)計(jì)。在美術(shù)教學(xué)之后，我們?yōu)閷W(xué)生提供了多種實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。在課堂內(nèi)，我們安排了小組作品展評(píng)、班級(jí)間作品比拼、階段性學(xué)習(xí)成果展示等活動(dòng)形式，讓學(xué)生講解自己作品的創(chuàng)意和創(chuàng)作過程，現(xiàn)場(chǎng)感受不同創(chuàng)作思路的作品，拓展創(chuàng)作思維。在課程外，我們以各種重要節(jié)日為契機(jī)，組織階段性的手工作品展覽，讓學(xué)生針對(duì)同一主題創(chuàng)作不同的手工作品，一是檢驗(yàn)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果，二是強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，我們還組織學(xué)生積極參加市區(qū)各類型的兒童劇演出和參與兒童劇的舞臺(tái)設(shè)計(jì)和道具制作，學(xué)生們?cè)诒姸嗟膶?shí)踐活動(dòng)中展示了自己的繪畫和手工水平，并且積累了處理緊急情況和活動(dòng)組織的熟練程度和自信心，體驗(yàn)到成功的快樂和喜悅。另外，在學(xué)生作品展示和實(shí)踐的過程中，我們課題組非常重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。教師的適時(shí)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作思路能起引導(dǎo)的作用，另外，教師對(duì)學(xué)生作品的肯定和評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和鼓勵(lì)，會(huì)讓他們以更加積極的心態(tài)完成作品的創(chuàng)作。我們也是通過這些活動(dòng)來全面促進(jìn)學(xué)生在兒童劇舞臺(tái)設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐能力。

（四）通過技能匯報(bào)展演，驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

學(xué)生對(duì)兒童劇舞臺(tái)設(shè)計(jì)和駕馭能力是要通過多次大型演出才能鍛煉出來的。所以，我們以每年六一兒童節(jié)為契機(jī)，組織兒童劇公演，讓學(xué)生根據(jù)公演的主題設(shè)計(jì)、制作每一幕大型的舞臺(tái)布景和道具，反復(fù)地排練，驗(yàn)證道具對(duì)劇情塑造的效果，不斷的針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)效果進(jìn)行修改和調(diào)整。這讓學(xué)生有機(jī)會(huì)真正體驗(yàn)如何處理大型兒童劇舞臺(tái)設(shè)計(jì)中的布景、道具與燈光、人物服裝、化妝、音響效果等的關(guān)系，只有經(jīng)過這樣的實(shí)踐與體驗(yàn)，才能讓學(xué)生真正地領(lǐng)會(huì)舞臺(tái)設(shè)計(jì)在兒童劇表演中的重要性，獲得真切、直觀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，我們每年組織技能匯報(bào)展演，通過每一次兒童劇展演，學(xué)生將自己的最高水平都展現(xiàn)了出來，而所有師生觀看展演的現(xiàn)場(chǎng)反響也是我們檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)有效途徑。學(xué)生在這個(gè)過程中也在匯報(bào)演出中收獲了滿滿的成就感和自我價(jià)值感。

將兒童劇舞臺(tái)設(shè)計(jì)與學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行融合研究，突破傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)界限，是對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的充實(shí)，帶給學(xué)生在專業(yè)選擇上的自主權(quán)，也將會(huì)讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能更好的適應(yīng)學(xué)前教育工作環(huán)境，也是學(xué)前教育專業(yè)持續(xù)、長(zhǎng)期發(fā)展的一個(gè)重要途徑。

注釋：

*本文為2016年度山東省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)課題項(xiàng)目“兒童劇舞臺(tái)設(shè)計(jì)與學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)融合的應(yīng)用研究”的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)為201706209。

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