王政武，唐玉萍

(1．《改革與戰(zhàn)略》雜志社，南寧530022;2．廣西社科聯(lián)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程基地，南寧530022)

期刊編輯工作是一項專業(yè)性、技術(shù)性、規(guī)范性很強(qiáng)的工作，是整個期刊出版工作的起點和中心環(huán)節(jié)。編輯人員全程參與學(xué)術(shù)期刊的選題策劃、組稿、編審校、作者隊伍培養(yǎng)與建設(shè)等整個過程與各個環(huán)節(jié)，承擔(dān)著在精神產(chǎn)品流通和交換中創(chuàng)造社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的重要使命，是推動學(xué)術(shù)研究，傳播、引領(lǐng)學(xué)術(shù)思想的具體實踐者，是堅守學(xué)術(shù)期刊國家意識形態(tài)陣地的“守門員”。［1］由此而決定，學(xué)術(shù)期刊的編校規(guī)范性、出版科學(xué)性、學(xué)術(shù)思想創(chuàng)新性、辦刊方向正確性、未來發(fā)展可持續(xù)性、社會效益擴(kuò)大性等與期刊編輯的主體性和能力緊密相關(guān)。所謂編輯主體性主要是指，期刊編輯在編輯實踐活動中產(chǎn)生和表現(xiàn)出來的自覺能動性、積極性和創(chuàng)造性等。［2］這既反映于編輯人員對期刊編輯實踐活動的內(nèi)心需求強(qiáng)烈程度、參與面的廣度，又表現(xiàn)為其參與編輯活動的深度以及由此產(chǎn)生的積極效果?，F(xiàn)實中一些學(xué)術(shù)期刊出現(xiàn)的編校不夠規(guī)范、欄目設(shè)置泛化且雷同問題突出、優(yōu)質(zhì)稿件缺失、學(xué)術(shù)期刊功能異化、學(xué)術(shù)期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量下降等問題，既有外在客觀因素的影響，但更根本的在于編輯主體性的困惑甚至是缺失。在構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)體系、推動社會主義文化繁榮興盛和建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的新時代背景下，深化改革既是學(xué)術(shù)期刊實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求，又是完成新時代發(fā)展賦予的歷史使命的必然之途，而其方向和重點必然也只能是建立以編輯為主體和核心，由全體編輯主動深入且有效地參與管理并決策，編輯與作者聯(lián)動共建，編審校流程規(guī)范且精準(zhǔn)有效流轉(zhuǎn)，編輯業(yè)務(wù)能力與學(xué)術(shù)研究素養(yǎng)同步提升的辦刊機(jī)制。本文主要基于學(xué)術(shù)期刊的范疇，從組稿、編審校、作者隊伍建設(shè)、期刊編輯轉(zhuǎn)型、評價與考核五個角度探討編輯主體性的作用及其對策。

1 學(xué)術(shù)期刊組稿要做到責(zé)任編輯權(quán)責(zé)相濟(jì)且與作者深度互動

學(xué)術(shù)思想性、學(xué)術(shù)創(chuàng)新性是衡量學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量與競爭力最核心的指標(biāo)，這是學(xué)術(shù)期刊可持續(xù)發(fā)展的根本生命力，是眾多學(xué)術(shù)期刊改革的重點、難點、熱點問題。其解決的突破口必然也只能回歸于對編輯的主體性的塑造與增強(qiáng)，這決定于編輯人員在學(xué)術(shù)期刊實現(xiàn)其功能的地位和作用。即要通過發(fā)揮編輯的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓編輯全程參與期刊的管理和決策，形成編輯有意愿、有責(zé)任、有動力、有能力、有保障推動期刊管理與發(fā)展的格局。在組稿環(huán)節(jié)，編輯人員主體性的核心是要賦予他們必要的權(quán)力并在此基礎(chǔ)上由責(zé)任來驅(qū)動編輯人員能量的釋放，通過賦予欄目負(fù)責(zé)人一定權(quán)限和強(qiáng)化其組稿參與度，推動組稿由被動型、等待型向主動型、策劃型轉(zhuǎn)變。重點是要根據(jù)期刊欄目設(shè)置、不同欄目的主次關(guān)系、責(zé)任編輯專業(yè)和學(xué)科專長等實際，由符合條件的責(zé)任編輯分別負(fù)責(zé)若干欄目的組稿與管理工作。責(zé)任編輯組稿工作重點是做好其所負(fù)責(zé)欄目的選題策劃、目標(biāo)作者信息收集、欄目選題宣傳、稿件寫作指導(dǎo)、稿件初審、與作者互動等工作。根據(jù)期刊發(fā)展定位、欄目特色、學(xué)術(shù)研究熱點、國家改革與政策趨勢等，擬定相關(guān)欄目的重點選題并向社會公布征集稿件。在此過程中，為提高稿件質(zhì)量和加強(qiáng)與作者的聯(lián)系，責(zé)任編輯要提前做好作者信息收集工作，整體了解、掌握不同領(lǐng)域作者的研究水平、學(xué)術(shù)風(fēng)格和學(xué)術(shù)影響力等情況，保持與作者動態(tài)化、常態(tài)化互動，做好選題確定、文章結(jié)構(gòu)布局、疑難解答、進(jìn)度跟蹤等工作。各欄目的責(zé)任編輯對其所負(fù)責(zé)欄目的稿件具有較高的決定權(quán)和裁量權(quán)，稿件的初審環(huán)節(jié)工作由欄目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)完成。關(guān)于欄目負(fù)責(zé)人組稿中可能存在的稿件選題不科學(xué)、方向與理論難點把握不準(zhǔn)、各欄目稿件平衡以及提高責(zé)任編輯組稿能力等問題，可以通過編前審稿會議的方式來解決。編輯部每期至少召開一次編前集中審稿會議，會議的目的和內(nèi)容就是通過討論研究各欄目負(fù)責(zé)人所組稿件的學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)觀點、理論導(dǎo)向、邏輯結(jié)構(gòu)、篇章布局、學(xué)術(shù)規(guī)范等，予以稿件定性評價和提出稿件處理意見。同時，會議也可以總結(jié)與分享組稿經(jīng)驗、擺出組稿難點和討論組稿工作改進(jìn)建議等內(nèi)容，或由總編輯對欄目負(fù)責(zé)人的組稿工作予以總結(jié)并進(jìn)行指導(dǎo)。

2 學(xué)術(shù)期刊編審校要明晰責(zé)任編輯的責(zé)任和操作的規(guī)范性

囿于辦刊經(jīng)費的制約和人員配置的“短板”，一些學(xué)術(shù)期刊只能通過一人多崗、一人多責(zé)的方式來維持期刊編審校工作的正常運轉(zhuǎn)。沒有嚴(yán)格按照《出版管理條例》等法規(guī)要求配備專職責(zé)任校對人員，相同稿件的編輯、校對由同一人完成，即稿件的編輯質(zhì)量和校對質(zhì)量均由相同的責(zé)任編輯承擔(dān)。稿件復(fù)審依然由部分參與稿件編輯、校對的編輯人員完成，部分編輯人員承擔(dān)了稿件的初審、校對、復(fù)審、審讀清樣等多個環(huán)節(jié)的工作。上述因經(jīng)費與人員不足致使編輯主體性被弱化的辦刊模式很可能會導(dǎo)致出現(xiàn)以下問題:一是由編審校疲勞導(dǎo)致差錯率偏高。由于稿件的初審、校對、復(fù)審等環(huán)節(jié)的工作均由相同的編輯完成，這就意味著責(zé)任編輯對于同一篇稿件要經(jīng)過多次編輯、校對，這極易產(chǎn)生編審校疲勞，不利于查找和發(fā)現(xiàn)稿件問題，造成期刊編審校工作的潛在隱患。二是編輯自身建設(shè)時間和空間被壓縮。理由很簡單，在“一人多崗、一崗多責(zé)”的管理模式下，編輯只能將大部分時間和精力集中于其所承擔(dān)的編校任務(wù)和其他工作上。但是，人的時間和精力是有限的，盡管編校工作與編輯的能力塑造有內(nèi)在的必然聯(lián)系，通過參與編?？梢蕴岣呔庉嫷臉I(yè)務(wù)能力，補(bǔ)充知識養(yǎng)分，但這種學(xué)習(xí)或多或少具有比較強(qiáng)的被動性，而且實際上，如果編校任務(wù)過重、事務(wù)過多，由此帶來的便是高強(qiáng)度的工作負(fù)荷，導(dǎo)致一些編輯以完成甚至是以減量降質(zhì)的方式來完成所謂的任務(wù)為主要目標(biāo)，這無疑不利于提高編校質(zhì)量，也難以達(dá)到在工作中學(xué)習(xí)、共學(xué)共進(jìn)的目的。另外，不管是業(yè)務(wù)的理論、技能學(xué)習(xí)，還是學(xué)科知識的擴(kuò)充、深化以及學(xué)術(shù)能力的塑造，必然要遵循其特有的規(guī)律，掌握其學(xué)習(xí)方法，只有做到規(guī)律性、系統(tǒng)性、計劃性等的多重統(tǒng)一，才能更好地提高學(xué)習(xí)成效。很顯然，“一人多崗、一崗多責(zé)”的辦刊模式難以解決這個問題。

基于上述原因，要充分發(fā)揮編輯的積極性、主動性、創(chuàng)造性，最基本的要求就是要嚴(yán)格按照《出版管理條例》《關(guān)于嚴(yán)格執(zhí)行期刊三審制和三校一讀制度保證出版質(zhì)量的通知》等新聞出版部門的規(guī)定，在完善人員配置的基礎(chǔ)上，推進(jìn)編審校流程優(yōu)化和期刊管理合法化、規(guī)范化。一是要嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任編輯制度。相應(yīng)欄目稿件的編輯由欄目負(fù)責(zé)人完成，重點工作內(nèi)容是負(fù)責(zé)稿件的編輯、付印樣的通讀等工作，要求在編輯環(huán)節(jié)最大程度解決稿件內(nèi)容、體例、語言、文字、格式規(guī)范、政治問題、民族問題、港澳臺問題等方面存在的各種技術(shù)性差錯或原則性錯誤，負(fù)責(zé)監(jiān)督版式設(shè)計、排版、校對、印刷等各個出版環(huán)節(jié)的規(guī)范性。二是要嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任校對制度和“三校一讀”制度。按照有關(guān)規(guī)定，編輯、校對、審讀等環(huán)節(jié)工作分開，分別由專職人員負(fù)責(zé)。其中，責(zé)任校對對校對質(zhì)量負(fù)責(zé)，全部稿件的校對至少不低于三個校次，重點是校對初審、復(fù)審、終審環(huán)節(jié)提出的修改意見的修改情況，重要的文章或內(nèi)容應(yīng)增加校次，終校必須對稿件進(jìn)行通讀。

3 發(fā)揮好編輯推動作者隊伍建設(shè)的主體性功能

打造高水平甚至是精品學(xué)術(shù)期刊的關(guān)鍵在于以充足的高水平的稿件作為支撐，從根源追溯實際上是要建立一支穩(wěn)定的高水平的作者隊伍，他們是優(yōu)質(zhì)稿件的供給者，也是學(xué)術(shù)期刊保持和提升競爭力的依托力量。編輯主體性框架下的作者隊伍建設(shè)不是獨立的，而是將其與組稿、編審校等環(huán)節(jié)的工作高度融合，相互促進(jìn)，而且發(fā)現(xiàn)、挖掘、發(fā)展作者的渠道和方式是多元的，通過什么方式發(fā)展作者、發(fā)展什么樣的作者、如何發(fā)展作者等深刻反映和體現(xiàn)了編輯的意愿和能力，即編輯是否具有主體性和主體功能發(fā)揮的高低，是學(xué)術(shù)期刊作者隊伍建設(shè)的重要影響因素。實踐證明，通過發(fā)揮編輯主體性挖掘和培養(yǎng)的作者更有針對性和成效性，編輯主體性缺失、通過自由投稿方式建立的作者群體，一般來說編輯部是沒有主導(dǎo)權(quán)的，與期刊的關(guān)系不緊密，高端作者奇缺且層次較低。自由來稿作者中，盡管部分稿件有較高層次高校的教授或者博士生導(dǎo)師掛名，但在學(xué)術(shù)生態(tài)異化、職稱評定、畢業(yè)生畢業(yè)學(xué)術(shù)成果要求等多種因素的影響下，一些治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶＜覍W(xué)者并不親自撰稿，所投稿件并非由其完成，而是承擔(dān)少部分內(nèi)容的寫作，或者僅僅是提供寫作思路或修改意見，甚至是在其不知情的情況下由同文的其他作者“被署名”。［3］顯然，這類稿件的選題和質(zhì)量并不能真正體現(xiàn)導(dǎo)師的真實水平，由此從學(xué)術(shù)質(zhì)量看，此類稿件并非真正符合期刊要求，此類作者也并非具有與期刊形成實質(zhì)性“合作關(guān)系”的真實意愿。要推進(jìn)高水平作者隊伍建設(shè)并實現(xiàn)征集優(yōu)質(zhì)稿件目標(biāo)，發(fā)揮編輯主體作用至關(guān)重要。因為高水平的作者歷來都是眾多期刊的“發(fā)展目標(biāo)”，他們從來不缺乏更不擔(dān)心自己的文章沒有地方可發(fā)，他們考慮的主要是給什么期刊發(fā)。毫無疑問，優(yōu)質(zhì)期刊特別是與他們建立了長期穩(wěn)定關(guān)系的高水平期刊，是他們的首選。發(fā)揮編輯主體性推進(jìn)作者隊伍建設(shè)需要注意以下幾個問題。

3．1 結(jié)合期刊定位與欄目指向，瞄準(zhǔn)和篩選目標(biāo)作者

作者隊伍建設(shè)是每個責(zé)任編輯的責(zé)任和工作職能的構(gòu)成部分，這也是欄目負(fù)責(zé)制下，各欄目負(fù)責(zé)人推進(jìn)組稿工作和提高組稿效率與質(zhì)量的前提。責(zé)任編輯首先要提高自身的綜合能力與學(xué)術(shù)素養(yǎng)，熟悉自己所負(fù)責(zé)欄目領(lǐng)域的研究動態(tài)、研究成果、代表性的專家學(xué)者，超前把握欄目領(lǐng)域涉及的理論知識、發(fā)展趨勢等并形成自己的觀點，使自己形成和提高發(fā)現(xiàn)作者、挖掘作者和鞏固作者的能力。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)作者研究領(lǐng)域、研究成果、學(xué)術(shù)潛力、學(xué)術(shù)積極性、學(xué)術(shù)影響力等因素，選擇符合本刊要求的作者作為發(fā)展目標(biāo)并通過其他措施使其成為期刊作者。

3．2 建立和拓寬挖掘高水平作者的平臺或通道

一是舉辦專題學(xué)術(shù)研討會，引導(dǎo)作者聚集，穩(wěn)定和壯大作者隊伍。組織學(xué)術(shù)研討會的過程就是聯(lián)系作者、與作者溝通、增進(jìn)雙方感情與信任的過程。通過主辦學(xué)術(shù)研討會，既能聚集、團(tuán)結(jié)全國各地相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，又能以此構(gòu)建期刊與作者面對面和長期交流的對接機(jī)制與平臺。主辦學(xué)術(shù)研討會不僅能夠掌握組稿主動權(quán)，優(yōu)先刊發(fā)符合期刊要求的會議文章，而且通過與作者的無縫對接，形成連鎖效應(yīng)，更有優(yōu)勢征集到作者除會議主題之外的文章和通過會議作者撬動作者的學(xué)術(shù)圈資源，形成更廣泛的作者隊伍。二是參與學(xué)術(shù)研討會。欄目負(fù)責(zé)人根據(jù)欄目方向有選擇性地參與全國各區(qū)域的學(xué)術(shù)研討會活動，根據(jù)參會人員提交的會議論文或者會議發(fā)言初步判斷作者的理論基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)立場、學(xué)術(shù)水平與影響力等，在此基礎(chǔ)上有選擇地與作者進(jìn)行對接，逐步建立良好的作者關(guān)系。三是依托社會資源。重點是發(fā)揮好會議作者和“老作者”的資源優(yōu)勢，加強(qiáng)期刊宣傳，把作者發(fā)展成為期刊“宣傳者”，層層推進(jìn)，層層互動，擴(kuò)大期刊作者隊伍網(wǎng)絡(luò)。四是利用互聯(lián)網(wǎng)資源擴(kuò)大作者信息搜集面。主要在確定目標(biāo)作者的工作單位后查找作者單位網(wǎng)頁以便取得作者聯(lián)系方式?；蛘咄ㄟ^中國知網(wǎng)查詢目標(biāo)作者所刊發(fā)文章的期刊或合作者，之后聯(lián)系期刊或合作者取得目標(biāo)作者聯(lián)系方式。

3．3 增強(qiáng)作者隊伍建設(shè)的階梯性和可持續(xù)性

對于學(xué)術(shù)興趣濃、潛力大、積極性高、學(xué)術(shù)立場端正的青年學(xué)者要堅持學(xué)術(shù)平等、公平、公正原則，淡化行政、學(xué)歷、職稱等因素［4］，予以正確引導(dǎo)與適當(dāng)扶持，特別是文章選題新穎、學(xué)術(shù)價值高、論點獨特的青年作者要予以重點支持。其他有潛力的青年作者，也應(yīng)通過選題甄別、論證方法、篇章布局、寫作規(guī)范等方面的指導(dǎo)，提升文章立意高度、理論深度、創(chuàng)新強(qiáng)度，啟迪青年作者學(xué)術(shù)思維，增強(qiáng)青年作者的學(xué)術(shù)自信與學(xué)術(shù)自覺，增進(jìn)青年作者與編輯部的信任度，對青年作者的學(xué)術(shù)成長進(jìn)行動態(tài)跟蹤，把他們由潛力作者、成長型作者發(fā)展成為期刊的忠實的高端作者，與當(dāng)期的高端作者形成互補(bǔ)，優(yōu)化作者隊伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)作者層次互補(bǔ)性，保障期刊優(yōu)質(zhì)稿件的可持續(xù)供給。

4 編輯主體性功能的發(fā)揮要以提高編輯的業(yè)務(wù)能力與學(xué)術(shù)研究能力為前提

學(xué)術(shù)期刊的高位發(fā)展必然會催生對編輯的高度要求。在以編輯為核心的辦刊模式下，期刊編輯需要兼顧選題策劃、品牌欄目建設(shè)、編審校、作者隊伍建設(shè)、學(xué)術(shù)研究成果鑒別與判定等多項內(nèi)容，特別是要處理好意識形態(tài)的鑒別和及時處置等問題［5］，這些環(huán)節(jié)的工作成效主要取決于編輯的業(yè)務(wù)技能、知識體系完備程度和理論深度等。［3］對此，期刊編輯不但要掌握出版管理法規(guī)與條例，熟悉、精通編輯業(yè)務(wù)、流程和技能，較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，還要具備厚實的理論基礎(chǔ)、廣泛的知識儲備和較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力。業(yè)務(wù)能力主要解決的是期刊管理規(guī)范化和質(zhì)量保障問題，學(xué)術(shù)研究能力則主要指向?qū)W術(shù)期刊的發(fā)展方向、稿件質(zhì)量審定、作者隊伍建設(shè)等問題，只有實現(xiàn)業(yè)務(wù)能力與學(xué)術(shù)研究能力的多重提升，期刊的高位可持續(xù)發(fā)展才具有可能。

4．1 建立編輯常態(tài)化、多元化的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制

第一，制定期刊編校經(jīng)驗交流分享制度。期刊出版單位要定期組織舉辦編校問題討論會和經(jīng)驗交流分享座談會，重點就編校過程中發(fā)現(xiàn)的代表性問題、疑難問題等進(jìn)行深入討論研究，并予以規(guī)范;對于部分編輯在編校過程中積累的好經(jīng)驗、好方法予以分享，共同探討，并不斷改進(jìn)優(yōu)化。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)組織期刊編輯“走出去”，與其他優(yōu)秀期刊進(jìn)行學(xué)習(xí)交流互動，取長補(bǔ)短，結(jié)合實際積極引進(jìn)甚至采用優(yōu)秀期刊的業(yè)務(wù)經(jīng)驗，提高期刊編校質(zhì)量。第二，完善編輯業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度并保證嚴(yán)格實施。鼓勵和創(chuàng)造條件支持編輯盡可能參與各級新聞出版管理部門以及其他權(quán)威的期刊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，實行線上與線下相結(jié)合、理論與實操相兼顧，及時掌握國家期刊出版法律法規(guī)動態(tài)，增加編校出版理論厚度，補(bǔ)齊業(yè)務(wù)知識與技能短板。

4．2 制定引導(dǎo)、激勵和支持編輯參與學(xué)術(shù)研究的保障機(jī)制

第一，將編輯人員學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)融入編輯培訓(xùn)和學(xué)術(shù)期刊發(fā)展計劃，并將其科研成果作為評價和考核編輯的必備內(nèi)容之一。第二，構(gòu)建編輯參與學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)期刊的互動發(fā)展機(jī)制。一是把編輯學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)與審稿編前會議、員工培訓(xùn)活動等結(jié)合起來，根據(jù)審稿過程中發(fā)現(xiàn)的典型問題或者與國家政策緊密相關(guān)、學(xué)術(shù)研究熱點問題進(jìn)行專題研討，挖掘?qū)W術(shù)潛能，調(diào)動學(xué)術(shù)研究積極性、增強(qiáng)學(xué)術(shù)自信與自覺。二是主辦學(xué)術(shù)研討會或鼓勵、支持編輯參加學(xué)術(shù)研討活動。盡可能由編輯全程參與學(xué)術(shù)研討會的主題設(shè)立、選題擬定、作者對接、會議文章收集、會議議程設(shè)置、會議發(fā)言甚至是主持會議等工作，促使和引導(dǎo)編輯在籌備會議的各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行更深入的思考，培養(yǎng)學(xué)術(shù)思維，倒逼編輯主動學(xué)習(xí)、自覺思考和增強(qiáng)認(rèn)知。具備條件的編輯最好以文參會，既可以鍛煉和提高論文選題、信息收集、寫作構(gòu)思、寫作能力等方面的能力，又可以求教于有關(guān)專家并進(jìn)行有效的交流甚至是爭論，擴(kuò)大視野，增進(jìn)認(rèn)知，把握前沿，補(bǔ)齊短板，提高學(xué)術(shù)研究能力與水平。

4．3 完善編輯參與學(xué)術(shù)研究的激勵機(jī)制

從有利于促進(jìn)編輯參與學(xué)術(shù)研究并提高學(xué)術(shù)研究能力的影響因素來考察，編輯參與學(xué)術(shù)研究的激勵機(jī)制可以分為考核評價體系、學(xué)術(shù)研究指導(dǎo)和獎勵機(jī)制三個層次。(1)考核評價體系方面。重點是要改革和擴(kuò)容編輯的考核內(nèi)容:編輯的考核評價體系要打破編輯業(yè)務(wù)能力的局限，建立編輯能力技術(shù)性指標(biāo)與科研性指標(biāo)的雙重考核評價體系，科學(xué)設(shè)置編輯能力和科研能力的考核指標(biāo)細(xì)則、不同指標(biāo)的占比，引導(dǎo)和激勵編輯形成編輯規(guī)范與學(xué)術(shù)自覺的雙重思維和具體實踐。(2)學(xué)術(shù)研究指導(dǎo)方面。要把科研能力培訓(xùn)納入編輯培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)術(shù)期刊發(fā)展規(guī)劃;堅持內(nèi)部培訓(xùn)與外部培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)術(shù)期刊主編既要履行和強(qiáng)化指導(dǎo)編輯參與學(xué)術(shù)研究的職能，又要創(chuàng)造條件予以政策、經(jīng)費等保障，鼓勵、支持編輯進(jìn)行深造，解決編輯參與學(xué)術(shù)研究的理論不足、系統(tǒng)性不強(qiáng)等問題。［6］(3)獎勵機(jī)制方面。實行編輯薪酬待遇與職稱掛鉤的薪酬制度、科研成果獎勵制度，鼓勵和支持編輯積極參與學(xué)術(shù)研究，多出成果特別是優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)研究成果。在編輯論文發(fā)表、著作出版、課題調(diào)研等方面予以經(jīng)費支持。

5 編輯主體性評價與考核要以遵循學(xué)術(shù)期刊功能、學(xué)術(shù)研究本質(zhì)規(guī)律為首要原則

編輯主體性的評價與考核是激勵與保障編輯主體性發(fā)揮的制度性保障。缺乏對編輯主體性的科學(xué)評價與考核是不可能發(fā)揮好編輯主體性作用的。由于組稿、編審校、作者隊伍建設(shè)和編輯自身建設(shè)在期刊流程中的作用不盡相同，涉及的環(huán)節(jié)、影響因素和效果發(fā)揮的時間各有差異，因而對于不同環(huán)節(jié)的編輯主體性評價與考核原則或者標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)充分考慮實際因素并設(shè)置與之相適應(yīng)的指標(biāo)。從實踐來看，比較于其他環(huán)節(jié)，作者隊伍建設(shè)環(huán)節(jié)的評價與考核相對匱乏或者模糊，主要是融入組稿環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，對于編輯主體性的評價與考核很重要的基礎(chǔ)就是要以學(xué)術(shù)期刊的本質(zhì)功能或者學(xué)術(shù)研究的本原作為邏輯起點，即不能過度受到現(xiàn)行期刊評價體系或者學(xué)術(shù)研究成果評價異化理念等因素的干擾。對于真正了解中國學(xué)術(shù)期刊評價體系和學(xué)術(shù)研究歷史演變的人都不能否認(rèn)，當(dāng)下，不管是學(xué)術(shù)期刊還是學(xué)術(shù)研究，都不同程度出現(xiàn)異化現(xiàn)象，其主要體現(xiàn)為大部分學(xué)術(shù)期刊往往以《新華文摘》《中國社會科學(xué)文摘》《人大報刊復(fù)印資料》《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》四大文摘的轉(zhuǎn)引數(shù)量以及作者及其單位身份、基金項目等級等為主要考核指標(biāo)和選稿用稿的核心標(biāo)準(zhǔn)，而大部分作者也都以學(xué)術(shù)期刊的等級、層次(以南大核心期刊、北大核心期刊等核心期刊為主要考量依據(jù)，不同高校或者專業(yè)同一核心期刊中又分為頂級、權(quán)威、核心、擴(kuò)展等層級)為主要目標(biāo)遵循。需要認(rèn)清的事實是，所謂的核心期刊“四大文摘”和國家基金項目的數(shù)量比較于龐大的具有發(fā)文需求的作者而言，其資源都是極其有限的，能夠享受上述資源“紅利”的作者比例非常小。最重要的問題是，以上述標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)研究成果的質(zhì)量本來就是一種學(xué)術(shù)異化行為，被社會詬病愈發(fā)明顯。也正是因為如此，如果將上述標(biāo)準(zhǔn)同樣套用于對編輯主體性的評價和考核，必然會進(jìn)一步加劇學(xué)術(shù)異化之趨勢，這是與學(xué)術(shù)期刊功能和學(xué)術(shù)研究本質(zhì)相背離的，其遵循的理念和目標(biāo)導(dǎo)向并非中國特色哲學(xué)社會科學(xué)體系所倡導(dǎo)的，由此產(chǎn)生的結(jié)果必然不利于形成和彰顯中國哲學(xué)社會科學(xué)的中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派，也必然不利于繁榮中國學(xué)術(shù)、發(fā)展中國理論、傳播中國思想，進(jìn)而影響中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系的構(gòu)建。

回歸于現(xiàn)實不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)術(shù)期刊特別是經(jīng)費保障充足的學(xué)術(shù)期刊對于編輯的工作業(yè)績主要是以編輯所組稿件被《新華文摘》《中國社會科學(xué)文摘》《人大報刊復(fù)印資料》《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》轉(zhuǎn)載或者摘編的數(shù)量為主要考核指標(biāo)，并將此與員工的經(jīng)濟(jì)績效相掛鉤。這在學(xué)術(shù)生態(tài)惡化甚至異化的背景下，以上述標(biāo)準(zhǔn)作為考核編輯業(yè)績、能力即編輯主體性的主要尺度，盡管有其合理之處，但其存在的非科學(xué)成分也是值得商榷和考究的。其一，激發(fā)和發(fā)揮編輯主體性功能的最根本目的是通過發(fā)揮編輯的作用引導(dǎo)學(xué)術(shù)期刊在規(guī)范化、科學(xué)化和可持續(xù)化的軌道上運行，如果以存在誘導(dǎo)甚至是加劇學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)研究異化的上述指標(biāo)來評價、考核編輯主體性，其在目標(biāo)導(dǎo)向和邏輯起點上就已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)。其二，“名刊”“大刊”“名家”“大家”在學(xué)術(shù)期刊、作者巨大體量中的微小占比，要求普通的學(xué)術(shù)期刊與“名刊”“大刊”競爭“名家”“大家”的稿件本身就有失公允，也不符合學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)研究之規(guī)律，缺乏足夠的、公平的說服力。其三，與普通學(xué)術(shù)期刊相比，“名刊”“大刊”獲取“名家”“大家”稿件、被“四大文摘”轉(zhuǎn)載或摘編等的決定性因素不完全取決于編輯的能力本身，學(xué)術(shù)期刊的位次、層級發(fā)揮著“不可估量”的作用，是不同層級學(xué)術(shù)期刊對于作者需要滿足程度的力量博弈，對此普通學(xué)術(shù)期刊顯然沒有優(yōu)勢。鑒于上述因素，編輯主體性的評價與考核不能過度將稿件被“四大文摘”等二次文獻(xiàn)轉(zhuǎn)載或摘編作為主要指標(biāo)，而應(yīng)立足于學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)研究的本質(zhì)，注重文章的思想性、學(xué)術(shù)價值、對學(xué)科的推動作用等要素來進(jìn)行有關(guān)評價、考核指標(biāo)的設(shè)置。由于文章的學(xué)術(shù)價值、理論創(chuàng)新、學(xué)科推動作用等在短期內(nèi)難以顯現(xiàn)，而且具體判斷標(biāo)準(zhǔn)與評價人的學(xué)術(shù)傾向、學(xué)術(shù)認(rèn)知、學(xué)術(shù)品格等相關(guān)，因此相關(guān)指標(biāo)的設(shè)置要短期與長期相互兼顧，定性與定量相結(jié)合。這里的定性主要是指對于編輯主體性中用定量的指標(biāo)難以進(jìn)行科學(xué)評價與考核的，應(yīng)超越于具體的生硬的指標(biāo)本身，而是結(jié)合編輯在具體實踐活動中所呈現(xiàn)出來的思想認(rèn)知、工作態(tài)度、工作進(jìn)度、工作方式、工作效果、工作自覺與學(xué)習(xí)自覺狀態(tài)以及有關(guān)人員的動態(tài)評價等因素，從多方面、多角度給予更客觀和更長時間維度的評價與考核。

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