鄭春

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙　414000）

1　交通職業(yè)

道路交通、鐵路交通、航空交通、海上交通、內(nèi)河交通、貨運交通、客運交通等等，有了這些交通人們的出行也得到了方便，推動了國家的經(jīng)濟發(fā)展。

2　交通工具的變化

最歷史的出行工具是轎子到馬車，從馬車再到自行車，從自行車到摩托車，再從摩托城演變成現(xiàn)在的轎車、汽車，它們是隨著時代變化而變化的，隨著時代的發(fā)展，以后的交通工具會存在新的高科技技術(shù)，隨著交通的通行方便，人民的出行也隨之得到了方便，使人民的經(jīng)濟水平也在不斷的提高，間接地影響到了國家的經(jīng)濟發(fā)展方向[1]。

3　交通行業(yè)要求

交通行業(yè)適合用于運輸物件，在規(guī)定的范圍內(nèi)運輸商業(yè)用到的東西，如餐廳需要使用外國的魚，在搬運的過程中要保證魚的新鮮，要想保證魚的新鮮，就要使用交通工具飛機，因為飛機飛的快可以保證魚的新鮮，可以保證因運輸?shù)臇|西是新鮮的，在制造交通工具時需要具有經(jīng)驗的人員進行操作，在操作時一定要小心謹(jǐn)慎，有可能因為你的小失誤，給公民帶來嚴(yán)重的后果或危害到公民的人生安全，所以，在制造的過程中不能馬虎，在檢驗方面要嚴(yán)格管理自己，不能放過任何會出現(xiàn)問題的事物。最后標(biāo)志和物品的包裝、運輸都要嚴(yán)格把關(guān)，不到最后一刻絕對不能放松自己，在整個過程中一定要嚴(yán)格的管理自己[3]。

4　交通行業(yè)的發(fā)展

隨著國家的不斷發(fā)展，對交通行業(yè)的管理業(yè)越來越正式化了，交通的發(fā)展也越來越好了，為了使國家的經(jīng)濟發(fā)展起來，我們在交通方面應(yīng)該實施交通運輸政策來增強國家的經(jīng)濟效益，加快交通的發(fā)展，而交通執(zhí)行者要接受嚴(yán)格的培訓(xùn)和相關(guān)的教育知識，來增強交通的發(fā)展方向，執(zhí)行人員要有一定的相關(guān)知識，才可以從根本上發(fā)展交通運輸[2]。

5　高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育出現(xiàn)的問題

我國在教育方面跟不上時代的變換，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃政策實施的比較晚，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也是后期實施的，在很久以前，學(xué)校是沒有這項功能的觀念，國家也沒強調(diào)大學(xué)生實行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力近幾年才一點一點的實施起來，學(xué)校也跟著實施了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在學(xué)校實施以后得到了很明顯的效果，在實施的過程中出現(xiàn)了很多的問題，例如，在教學(xué)方面跟不上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，教學(xué)內(nèi)容沒有吸引力，教學(xué)方式比較單一、枯燥，教出的知識學(xué)生學(xué)不進去，教學(xué)內(nèi)容不全面，影響到了大學(xué)生事業(yè)無法發(fā)揮出創(chuàng)新能力。教師所講述的職業(yè)生涯規(guī)劃解決不了學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題，說明了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理跟不上現(xiàn)實生活。

教師不重視職業(yè)生涯規(guī)劃的制度，學(xué)生所接觸到的職業(yè)生涯都是教師講解的，所以，教師要對職業(yè)生涯規(guī)劃要全面進行了解并接納。在了解的過程中發(fā)現(xiàn)，還有許多教師自己都沒有完全了解到職業(yè)生涯規(guī)劃中的觀念，這樣的教師怎么會把職業(yè)生涯中的精華灌輸給學(xué)生。有的教師還是存在老思想進行教育，他以為只要自己把該專業(yè)的知識傳輸給學(xué)生就足夠了，自己不是職業(yè)生涯專業(yè)的老師，沒有必要由我來講這門課程，這門知識對我所傳授的知識不相連，沒有必要去講解它。教師存在這樣的想法會影響到學(xué)生接納職業(yè)生涯規(guī)劃的效率。有的教師不贊同學(xué)校實施職業(yè)生涯教育，教師認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)就要找個穩(wěn)定的工作，沒有必要去創(chuàng)業(yè)，把所有的精力都應(yīng)該放在學(xué)習(xí)上或找工作上，教師存在的這種想法是不正確的，比較傳統(tǒng)的教學(xué)思維。在今日，我國大力推動學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，這就說明了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該被學(xué)校和教師所重視，教師應(yīng)該改正自己的傳統(tǒng)教學(xué)思維，并大力推動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識[2]。

6　高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育出現(xiàn)問題的對策

6.1　提高教師觀念

聘請一些關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃理念這方面的專家對教師進行相關(guān)的培訓(xùn)，培訓(xùn)完都說一說自己的感想，教師之間進行交流，談?wù)勛约旱恼鎸嵪敕ɑ蛟谂嘤?xùn)時領(lǐng)悟的道理，不斷地提升教師的教學(xué)思維，定期的執(zhí)行教師培訓(xùn)，獲得職業(yè)生涯規(guī)劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，讓教師實行實踐教學(xué)，進行思想鍛煉，取得實踐經(jīng)驗，把教師學(xué)到的思想在傳授給學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣[1]。

6.2　提高教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要學(xué)生找到適合自己的創(chuàng)業(yè)特點。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要與學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，教師要具備相關(guān)的豐富教學(xué)經(jīng)驗，能調(diào)動起學(xué)生們的興趣，在教學(xué)中能使用多種方式進行教學(xué)來吸引學(xué)生的目光，引起學(xué)校的重視。在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中可以幫助到學(xué)生認(rèn)識自我、了解自我，在了解過程中制定出適合自己的職業(yè)道路，實現(xiàn)自己制定的目標(biāo)。

7　高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育發(fā)展帶來的影響

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃可以使學(xué)生看清楚自己的能力，了解自己的不足、知道了自己做事的能力，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，給自己先制定一個適合自己目標(biāo)，然后通過自己的努力來一步一步達成目標(biāo)，所以職業(yè)生涯規(guī)劃是提前制定好以后需要走的就業(yè)道路，是自己朝前努力奮斗的目標(biāo)。大學(xué)生可以提出自己對未來職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)業(yè)的想法。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先規(guī)劃好要走的道路、遇到的問題，幫助學(xué)生避免創(chuàng)業(yè)后會遇到的風(fēng)險，制定出一套有效的解決方案，規(guī)劃出有目的的未來，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對大學(xué)生未來的事業(yè)有著重要的意義[3]。

大學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)離不開大學(xué)生提前的職業(yè)規(guī)劃，只有制定出適合自己的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，利用有效的方法去執(zhí)行，才能確保在創(chuàng)業(yè)中避免遇到風(fēng)險，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力中要注意找到適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，要了解自身的特點和能力，根據(jù)自己學(xué)到的知識找到適合自己的創(chuàng)業(yè)道路。

大學(xué)生畢業(yè)以后可以根據(jù)自己的喜好和特長進行創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中政府會給予一定的支持，來鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，讓大學(xué)生知道找工作不再是唯一的就業(yè)出路。在自主創(chuàng)業(yè)中也在不斷地提升自我價值和自身的承擔(dān)能力[1]。

8　結(jié)語

通過改造后的交通行業(yè)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育使學(xué)生更能了解交通職業(yè)，提高了學(xué)生對交通方面的知識，增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)出來學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，開展了好的交通知識的學(xué)習(xí)氛圍，教師要不斷的加強自己的知識，實施實際操作秩序，讓學(xué)生自己動手操作，在操作中認(rèn)識到自己的不足，彌補自己的缺點，發(fā)揮出自己的長處，在操作中與學(xué)生與教師進行互動，說說自己在從操作中學(xué)習(xí)到的知識，每個人學(xué)到的知識是不一樣的，因為每個人的興趣點不同，所以，學(xué)到的知識是不同的，每個學(xué)生都說說自己的想法，讓其他的同學(xué)也了解不同方面的知識，這樣的教育方式不僅充實了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師的教學(xué)內(nèi)容增加了新的教學(xué)內(nèi)容，在無意識中推動著國家教育的發(fā)展。

[1]戴廣東,王黛碧.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究——以南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職教通訊,2016(26):41-43.

[2]夏利波.打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新格局全力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新——以湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例分析[J].時代教育,2016(9):230.

[3]魯玉婷.“勵志力行”開辟育人新途徑——記浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].職業(yè),2015(16):43-45.