楊金艷

（寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏銀川 750021）

黨的十九大報(bào)告提出立德樹人是高等教育的根本任務(wù)，全國高校思想政治工作會議也明確指出，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，把高校建設(shè)成為安定團(tuán)結(jié)的模范之地。人文關(guān)懷是新時(shí)代對高校思想政治教育提出的時(shí)代要求。目前一些高校輔導(dǎo)員角色的定位并不明晰，甚至出現(xiàn)錯(cuò)位、沖突,嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員的工作積極性和本職職能的發(fā)揮。為了適應(yīng)新形勢新要求，應(yīng)該重新思考輔導(dǎo)員角色定位的相關(guān)問題,也是與時(shí)俱進(jìn)培養(yǎng)青年人才的客觀需要。

1 高職院校輔導(dǎo)員工作中實(shí)施人文關(guān)懷理念的意義

1.1 是輔導(dǎo)員在具體工作中轉(zhuǎn)變思想政治教育方式的重要切入點(diǎn)

注重人文關(guān)懷是全國高校思想政治工作會議確定的加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作的新理念，也是輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變思想政治教育工作方式的重要切入點(diǎn)。注重人文關(guān)懷可以幫助輔導(dǎo)員樹立以人為本的教育理念，在大學(xué)生思想政治教育工作中占據(jù)主導(dǎo)地位。高校輔導(dǎo)員工作本身就富有時(shí)代感和人文氣息，一方面要解決因大學(xué)生特定的生理心理問題而產(chǎn)生的各種問題，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；另一方面要適應(yīng)社會發(fā)展的要求，引導(dǎo)他們適應(yīng)社會變化、與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)確立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與社會發(fā)展接軌。

1.2 注重人文關(guān)懷是增強(qiáng)高職輔導(dǎo)員思想政治工作有效性的重要途徑

一直以來高職院校學(xué)生工作僅僅以學(xué)生不出問題和少出問題為最終目的，高職院校學(xué)生內(nèi)心對這種管理模式逐漸形成了逆反和抵觸情緒。當(dāng)下 “95后、00后”所處的是信息科技空前發(fā)展、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的宏觀社會環(huán)境，他們有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識和個(gè)性特點(diǎn)，管理好不等于教育好，輔導(dǎo)員的思想政治工作只有在人文關(guān)懷新理念的指導(dǎo)下開展，才能符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，才能更好地服務(wù)于學(xué)生成長成才，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對所接受的教育的內(nèi)化，切實(shí)提升高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。

1.3 輔導(dǎo)員是落實(shí)人文關(guān)懷教育理念具體工作的主導(dǎo)者

輔導(dǎo)員的日常工作主要是對大學(xué)生進(jìn)行日常思想政治教育和管理、服務(wù)。這就注定了他們是落實(shí)人文關(guān)懷教育理念具體工作的主導(dǎo)者。比如，大學(xué)生的日常心理輔導(dǎo)是學(xué)生工作中特別重要也是極為特殊的工作環(huán)節(jié)，要基于雙方相互熟悉、相互信任的交往關(guān)系，輔導(dǎo)員作為與大學(xué)生接觸最多，在校園中最親近的人，學(xué)生對他們也給予信任，在具體工作中輔導(dǎo)員可通過注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)來幫助學(xué)生們解決一些實(shí)際的心理問題，這無疑是輔導(dǎo)員工作中自帶的優(yōu)勢。

2 當(dāng)下高職輔導(dǎo)員角色定位中存在的主要問題

2.1 輔導(dǎo)員的職業(yè)角色定位模糊、職責(zé)不清

幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，塑造健康的人格，是輔導(dǎo)員思想政治工作的首要任務(wù)?？墒窃诿恳晃惠o導(dǎo)員的實(shí)際工作中往往不止這些工作，他們的日常工作繁重，與學(xué)生有關(guān)的所有事務(wù),都理所當(dāng)然的是他們的分內(nèi)事，輔導(dǎo)員工作的職責(zé)和身份的不明確導(dǎo)致了輔導(dǎo)員角色的不清和沖突，學(xué)生出現(xiàn)的各種思想、心理問題也被忽略，學(xué)生整體素質(zhì)的提高也相對緩慢。

2.2 部分高職院校對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重視程度還需提高

部分高職院校對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性認(rèn)識不夠,嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)職能的發(fā)揮和角色的良好定位。表現(xiàn)在一些院校重科研而忽視輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中的引領(lǐng)示范作用,或是只把其看作輔助職能，把輔導(dǎo)員職業(yè)視為一種過渡性工作,輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中最為辛苦和忙碌，但他們的工作很難得到普遍認(rèn)可，更不用談個(gè)人成長與發(fā)展了。這在很大程度上會影響輔導(dǎo)員工作的主動性、進(jìn)取心。

2.3 輔導(dǎo)員對自身角色定位的認(rèn)知存在一定偏差

一些輔導(dǎo)員把自己的角色定位為學(xué)校行政管理人員,而不是大學(xué)生思想政治教育工作的主導(dǎo)者，自然也就忽視了思想政治教育引導(dǎo)者這個(gè)本職角色,日常工作以行政工作為主,工作重心偏離，這是對自身角色定位的偏差。

3 以“三個(gè)角色轉(zhuǎn)變”促進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化發(fā)展

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化,是指高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在通過嚴(yán)格選拔和專業(yè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,建立和完善起來的大學(xué)生思想政治教育的專職隊(duì)伍,并使得這支隊(duì)伍逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),具備相應(yīng)的專業(yè)知識和理論素養(yǎng),成為專業(yè)人員并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位,從而使得輔導(dǎo)員職業(yè)成為一個(gè)穩(wěn)定的社會職業(yè)的動態(tài)的發(fā)展過程。我國高職輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)目前是一個(gè)發(fā)展中的概念,正處在發(fā)展和細(xì)化實(shí)踐的過程之中。

3.1 輔導(dǎo)員自身要從“事務(wù)型”，向“思想政治教育功能型”輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變

輔導(dǎo)員作為專門從事學(xué)生工作的教師,處理跟學(xué)生有關(guān)的日常事務(wù)是正常的，但這些事情必須具有思想政治教育導(dǎo)向。學(xué)校要把輔導(dǎo)員從具體管理事務(wù)中解放出來，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生的思想政治教育、德育工作、大學(xué)生思想政教育研究工作，更好貫徹“以人為本”的教育理念。這樣既可以實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，也能讓輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯中的自我價(jià)值。

3.2 輔導(dǎo)員自身要從“保姆型”向“專業(yè)型”輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變

新時(shí)期新形勢下，大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)容越來越豐富、載體越來越多樣、難度越來越大。作為高校大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員們自己要不斷地學(xué)習(xí)和研究大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)新內(nèi)容、新載體、新挑戰(zhàn)，不斷地探索和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的新思路，不斷地提升自身的理論素養(yǎng)和職業(yè)能力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，也就是成為“專業(yè)型”輔導(dǎo)員。

3.3 輔導(dǎo)員工作要從“浮于表面”向“注重實(shí)效”轉(zhuǎn)變

輔導(dǎo)員所做的一切都應(yīng)該圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生所需，當(dāng)然學(xué)生的需要也有表面的需要和深層次的需要。大學(xué)生思想政治教育教育工作主要還是要關(guān)注、解決學(xué)生深層次的思想、心理問題，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的思想越來越趨向早熟并且日益復(fù)雜化，但是這種成熟和復(fù)雜往往是一種“夾生飯”，加上現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏挫折鍛煉，在自我評價(jià)、自我認(rèn)定和客觀認(rèn)識社會、評價(jià)社會等方面都很容易產(chǎn)生各種心理、思想偏差，并誘發(fā)各種心理的、行為的障礙，這無疑對新時(shí)期的思想政治工作提出了新的挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員工作不能浮于表面而要注重實(shí)效，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)成長過程中的思想心理問題。

4 結(jié)語

綜上所述，由于當(dāng)前對高職輔導(dǎo)員角色定位存在諸多問題，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的主要功能沒有切實(shí)發(fā)揮，因此筆者提出了以專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)促進(jìn)高職輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)變的實(shí)際路徑。