朱國(guó)榮

摘 要：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，適當(dāng)開(kāi)展一些樂(lè)器進(jìn)課堂活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，幫助學(xué)生更好地提升音樂(lè)素養(yǎng)及音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。樂(lè)器進(jìn)課堂，對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)發(fā)展有推動(dòng)作用，讓素質(zhì)教育不斷深入農(nóng)村音樂(lè)課堂，真正讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：樂(lè)器；農(nóng)村小學(xué)；音樂(lè)課堂；教學(xué)實(shí)踐

近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程開(kāi)展滯后，對(duì)音樂(lè)的重視程度不高。為了提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，可以將樂(lè)器進(jìn)校園、進(jìn)課堂作為農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)改革的切入口。音樂(lè)教師將音樂(lè)與樂(lè)器相結(jié)合，有助于搭建學(xué)生與音樂(lè)之間的橋梁，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，推動(dòng)學(xué)生提升對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。

一、彰顯音樂(lè)審美的理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村音樂(lè)課堂教學(xué)存在忽視音樂(lè)審美理念的現(xiàn)象，認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)可有可無(wú)，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力不足。我們要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)觀念，充分發(fā)揮以學(xué)生為本的教育理念，將樂(lè)器融入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，不斷培育學(xué)生良好的音樂(lè)鑒賞能力。通過(guò)樂(lè)器對(duì)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)更加符合農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的階段性特征，教師能夠利用樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，有目的性地將樂(lè)器的一些簡(jiǎn)單演奏方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶中獲得知識(shí)與能力，進(jìn)而豐富自身的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

樂(lè)器教學(xué)不是傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)，教師將音樂(lè)基本特點(diǎn)以及豐富多變的旋律結(jié)構(gòu)融入樂(lè)器之中，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生感悟音樂(lè)，享受樂(lè)器表演的過(guò)程。例如：通過(guò)一些優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生對(duì)教師演奏的音樂(lè)進(jìn)行感悟，并且將所聽(tīng)到的旋律通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，這種學(xué)習(xí)方式將學(xué)生的情感體驗(yàn)與樂(lè)器有效結(jié)合，讓學(xué)生感受音樂(lè)的性情陶冶，感悟音樂(lè)的魅力。在學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí)結(jié)束后，跟隨教師一同完成樂(lè)器演奏或是歌曲演唱，通過(guò)具體實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生獲得音樂(lè)審美能力。

二、提高學(xué)生的參與度，活躍課堂氛圍

教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共同參與的過(guò)程，師生進(jìn)行良性互動(dòng)，有助于課堂教學(xué)的順利展開(kāi)。農(nóng)村音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師將焦點(diǎn)放在歌曲演唱上，忽視了學(xué)生的課堂參與度，由此導(dǎo)致學(xué)生的自我鑒賞、自我表現(xiàn)和音樂(lè)創(chuàng)造能力逐漸喪失，那么教師如何在歌曲演唱緩解更好地達(dá)到新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的參與度呢？首先要讓教師為歌曲伴奏成為過(guò)去式，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自己伴奏。教師將學(xué)生分為兩組，讓A組的學(xué)生歌唱，B組的學(xué)生進(jìn)行伴奏，音樂(lè)課堂變成學(xué)生音樂(lè)交流的地方。在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。教師給予學(xué)生一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，有助于孩子們打開(kāi)心靈的世界，展現(xiàn)自身的天賦才華。這種教學(xué)方式讓班內(nèi)每一位同學(xué)都快樂(lè)參與到課堂中來(lái)，何樂(lè)而不為呢。在音樂(lè)欣賞課上，教師也可以穿插對(duì)樂(lè)器的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生對(duì)一段音樂(lè)感興趣時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起模仿樂(lè)曲的演奏，有些學(xué)生害羞，不愿意參與到課堂中，教師可以讓學(xué)生多多聯(lián)系，直到將主旋律熟練地演奏出來(lái)。在活動(dòng)中適當(dāng)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生十分需要教師的鼓勵(lì)，學(xué)生的演奏水平以及演奏過(guò)程都可以成為教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的依據(jù)，激勵(lì)性話(huà)語(yǔ)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性激發(fā)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的信心。給予學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)能夠推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律原來(lái)是如此優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，如此的委婉抒情。通過(guò)這種教學(xué)形式，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容，又使學(xué)生在這些樂(lè)器的加入而輕松地掌握和理解所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了參與學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

三、拓展音樂(lè)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)要以創(chuàng)新和實(shí)踐為重點(diǎn)，小學(xué)音樂(lè)課堂也要適當(dāng)給予學(xué)生一些創(chuàng)新、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。將樂(lè)器融入農(nóng)村音樂(lè)課堂，讓農(nóng)村的孩子們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)多了一份學(xué)習(xí)熱情，更多了一條接觸音樂(lè)的道路。小學(xué)音樂(lè)教師開(kāi)展樂(lè)器教學(xué)，還要進(jìn)一步改革學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生參與、認(rèn)識(shí)并探索，探索到課里課外的音樂(lè)知識(shí)，農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，聆聽(tīng)來(lái)自于大自然的聲音，感悟音樂(lè)之美，并且學(xué)生能夠?qū)⑺?tīng)到的聲音或者音符用手中的樂(lè)器演奏出來(lái)，適當(dāng)給予學(xué)生一些引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，進(jìn)行音樂(lè)再創(chuàng)造。還可以指導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)的備課、討論、講解以及實(shí)踐表演組織，讓學(xué)生能夠不斷發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，參與到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。在實(shí)際操作過(guò)程中，切忌機(jī)械地照搬照抄，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的個(gè)性化特征靈活地運(yùn)用、嘗試，既立足課本，又跳出課堂。

音樂(lè)是具有熏陶人的作用，樂(lè)器更是連接音樂(lè)最為直接的工具，教師要不斷挖掘樂(lè)器教學(xué)的積極作用，將音樂(lè)不斷走進(jìn)學(xué)生的心靈，幫助農(nóng)村的小學(xué)生打開(kāi)心靈的翅膀，讓他們?cè)谝魳?lè)的殿堂翱翔。

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編輯 馮志強(qiáng)