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小學(xué)美術(shù)如何加強學(xué)生想象力的培養(yǎng)

2018-03-06 08:13林杰強
新課程·上旬 2018年12期
關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)想象力培養(yǎng)

林杰強

摘 要:想象力是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)水平的重要因素,因此就對小學(xué)美術(shù)如何加強學(xué)生想象力的培養(yǎng)進行了以下詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);想象力;培養(yǎng)

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)只是注重對學(xué)生臨摹以及繪畫能力的培養(yǎng),缺乏對學(xué)生想象力的培養(yǎng),這樣不利于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平,因此在小學(xué)美術(shù)課堂上,教師應(yīng)當(dāng)加強借助各種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、營造良好的課堂氛圍

在小學(xué)美術(shù)課堂上,培養(yǎng)學(xué)生的想象力非常重要,首先教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍,讓學(xué)生在輕松活躍的環(huán)境中發(fā)揮想象力。成功的課堂應(yīng)該是雙向溝通的課堂,教師不僅要對學(xué)生開展美術(shù)教學(xué),更要注重和學(xué)生的溝通,不能只是一味地牽引著學(xué)生,要充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性。此外,在課堂上,教師還要全面具體地給學(xué)生展現(xiàn)更多的內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)揮出最大的想象空間,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了更好地營造出良好的課堂氛圍,在課堂上,教師要準(zhǔn)確地認(rèn)識到學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為主,更好地引導(dǎo)學(xué)生釋放自我,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能更加輕松、主動,更好地調(diào)動學(xué)生的自覺性,提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

二、加強大自然教材對于學(xué)生想象力的啟發(fā)

畫畫的靈感不僅來自于生活,更是來自于大自然,所以在進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時,教師要經(jīng)常帶學(xué)生走出課堂,感受大自然的美麗,讓學(xué)生在大自然中更加真切地觀看各種各樣的植物以及動物,進而更好地引發(fā)學(xué)生的繪畫興趣,更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如,在進行一年級上冊鳥語花香教學(xué)時,在教學(xué)生繪畫鮮花的時候,教師可以布置一個課外任務(wù),要求學(xué)生在課外觀察各種各樣的花朵,然后在課堂上將自己記憶最深刻的花朵繪畫出來,在繪畫過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)花朵的形狀、顏色,葉子的形狀等進行繪畫。此外,為了讓學(xué)生更加仔細(xì)地觀看到鮮花的形狀,觀察不同鮮花之間的區(qū)別,教師可以通過多媒體技術(shù)來將各種鮮花的形狀放大播放,讓學(xué)生更加清晰地了解鮮花的形狀。最后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想象力來描繪自己想象中的鮮花,比如教師可以讓學(xué)生將自己心中的玫瑰花繪畫出來。通過加強與大自然的接觸,不僅可以進一步提高學(xué)生對于大自然的認(rèn)識,擴展學(xué)生的視野,還可以更好地啟發(fā)學(xué)生的想象力,更有利于提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。

三、通過繪畫培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在小學(xué)美術(shù)課堂上,提高學(xué)生的繪畫能力是教學(xué)的目標(biāo),因此加強對學(xué)生的繪畫教學(xué)是美術(shù)課堂的重點,提高學(xué)生的繪畫能力不僅要求學(xué)生要掌握基本的美術(shù)繪畫知識,還要提高學(xué)生的繪畫動手能力,讓學(xué)生在繪畫過程中充分地發(fā)揮自己的想象力,使得繪畫出來的作品具有自己的特點。由于小學(xué)生認(rèn)識的東西有限,所以小學(xué)生在繪畫過程中常常只是描繪云朵、房子、太陽、樹木、鮮花等簡單的東西,但是學(xué)生在繪畫過程中也會將自己的想象力添加到作品當(dāng)中,比如色彩的添加,在大部分人看來太陽是黃色的,但是太陽即將下山的時候顏色會變深,會變成橙色,而且美術(shù)色彩有很多,黃色和橙色的種類也有很多,不同學(xué)生會根據(jù)自己的愛好選取不同深度的顏色,使得自己的繪畫作品獨具風(fēng)格。要培養(yǎng)學(xué)生的想象力,不能局限于口頭描述,更是要將學(xué)生的想象力落實到實際的作品當(dāng)中,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己的想象力融入自己的繪畫作品當(dāng)中,提高學(xué)生的動手繪畫能力。比如,在進行六年級上冊科幻畫教學(xué)時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行星空的繪畫,目前學(xué)生對于星空的了解主要來自于童話故事,所以不同學(xué)生對于星空的認(rèn)知是不一樣的,在課堂上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己想象中的星空描繪出來,比如星空中有很多星星,星星是什么形狀的?什么顏色的?星空中還有許多流星,流星又是什么形狀的?是什么顏色的?等等,通過各種問題來引導(dǎo)學(xué)生將自己想象中的星空描繪出來。小學(xué)生正是思維開放的階段,在小學(xué)美術(shù)課堂上,教師不應(yīng)該約束學(xué)生思維的擴展,不能約束學(xué)生想象力的發(fā)揮,反而應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,提高自己的想象力,給予學(xué)生更多的自由去進行繪畫。

四、通過社會實踐培養(yǎng)學(xué)生的想象力

學(xué)生的想象力以及繪畫靈感大部分來自于生活,因此要在小學(xué)美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的想象力,教師就要加強對學(xué)生進行社會實踐教學(xué),結(jié)合社會實踐中所遇到的事和物來更好地激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生社會實踐的經(jīng)驗越豐富,學(xué)生的想象力就更豐富,因為學(xué)生的想象力來自于其社會生活經(jīng)驗,所以加強對學(xué)生社會實踐教學(xué)更有利于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平。在開展社會實踐活動過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的想象和創(chuàng)新,比如在學(xué)習(xí)五年級上冊《家鄉(xiāng)的古建筑》時,學(xué)生可以憑著自己對于家鄉(xiāng)建筑的印象以及對于古建筑的理解,將自己家鄉(xiāng)中的古建筑描繪出來。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動,比如參加學(xué)校組織的游園活動、登山活動等。

總的來說,培養(yǎng)學(xué)生想象力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上,教師要注重學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過各種教學(xué)手段不斷地提升學(xué)生的想象力,更好地提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平。

參考文獻:

[1]王黎黎.談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2017.

[2]劉曦瑩.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J].中國校外教育,2016(35):157-158.

編輯 杜元元

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