鄭桂琴

摘 要：作文是語文綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)，能夠客觀全面地呈現(xiàn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。作文質(zhì)量的高低，能夠客觀地反映學(xué)生的文字功底、知識(shí)深度、文學(xué)手法運(yùn)用能力等，是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的客觀準(zhǔn)則。

關(guān)鍵詞：作文；語文；教學(xué)

我們?cè)谧魑慕虒W(xué)的實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作之中，提起筆之后不知如何下筆，勉強(qiáng)逼迫自己開展寫作，也是篇幅太短，干巴巴的，或是千篇一律，或是記流水賬一樣。我認(rèn)為，要克服這些毛病，除了老師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣外，還應(yīng)該注重學(xué)生語文寫作能力的提升，從切題入手、立意為本、輔證做綱、文修飾美幾個(gè)方面提升學(xué)生的作文水平。此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有課外閱讀的興趣和能力。

基于從教多年的經(jīng)驗(yàn)，下面我就如何培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、搜集材料的能力和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和讀寫能力，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感想。

一、以課堂口語表達(dá)訓(xùn)練提升學(xué)生說的能力

語文運(yùn)用的基礎(chǔ)能力就是日常的溝通運(yùn)用，也就是說的水平，是我們開展作文寫作的基礎(chǔ)。提升學(xué)生語文說的能力，能夠強(qiáng)化學(xué)生語文快速思維能力，通過這種快速思維、快速溝通、直接交流的訓(xùn)練形式，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到有效提升，為下一步開展作文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在閱讀和作文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力呢？我的體會(huì)是：一是讓學(xué)生用自己的話來做口頭回答，進(jìn)行口語表達(dá)的時(shí)候需要詞句達(dá)意，杜絕用詞用句的錯(cuò)誤問題，尤其是要杜絕一些不良的口頭用語；二是善用自己的語言來表述課文的內(nèi)容，不做課文的復(fù)讀機(jī)，有自己的感性、思維、特點(diǎn)的表述課文；三是提升快速造句能力，能夠根據(jù)詞語含義，快速構(gòu)建自己的語句，強(qiáng)化漢語組織能力；四是看圖說話能力培養(yǎng)。能夠根據(jù)題目所給的圖畫，展開自己的思維聯(lián)想，從圖上的展示內(nèi)容，找準(zhǔn)定位及重點(diǎn)，能夠清晰口述圖畫內(nèi)容。通過這種口語說的能力培養(yǎng)提升，筑牢學(xué)生開展寫作的根基基礎(chǔ)，通過長(zhǎng)期的教學(xué)培養(yǎng)，必然能夠全面有效提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，是培養(yǎng)學(xué)生搜集材料能力的重要手段

作文是作者思想的表達(dá)，思想的來源根據(jù)唯物主義的觀點(diǎn)，都是來源于現(xiàn)實(shí)的實(shí)物之中，都是作者的生活所見、所聞、所感。學(xué)生開展作文寫作也是同樣的道理，學(xué)生缺乏生活的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，憑空捏造出來的作文是空洞的，沒有深意的，如同白開水一般的平淡，讓人讀后感覺乏味沒有深意。教師在開展作文寫作教學(xué)之中，必須要注重教學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從自身的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，從身邊的人事物中找素材，尋找自己作文需要表達(dá)的思想感情，這種源自于生活的觀察的作文才是有意義有內(nèi)涵的作文。

提升學(xué)生生活觀察能力，需要從閱讀書籍、鑒賞名作、游覽自然等方面來實(shí)踐鍛煉提升培養(yǎng)。如，參觀、參加義務(wù)勞動(dòng)，春游等活動(dòng)。為了使活動(dòng)與作文教學(xué)密切結(jié)合，做到有的放矢，教師在活動(dòng)前可提供給學(xué)生一份觀察提綱，使學(xué)生對(duì)事物的觀察能達(dá)到預(yù)期的目的，克服盲目性。如要指導(dǎo)學(xué)生寫一小動(dòng)物，就預(yù)先布置學(xué)生按下列觀察提綱去觀察：（1）外形特點(diǎn)；（2）活動(dòng)特點(diǎn)；（3）生活習(xí)性。學(xué)生按照這樣的觀察提綱去觀察后寫出的作文就會(huì)內(nèi)容豐富而不會(huì)空洞無物了。

三、開展課外閱讀，提高學(xué)生的讀寫能力

書是知識(shí)的不竭源泉，學(xué)生開展寫作，其人生閱歷畢竟有限，生活的圈子也是比較狹窄的，不能有效拓展自己的生活閱歷，那么獲取各種知識(shí)的最佳捷徑就是開展閱讀，以大量?jī)?nèi)容豐富、知識(shí)廣博的課外閱讀開展，促進(jìn)學(xué)生語文寫作知識(shí)的積累提升，以知識(shí)的積累提升深化學(xué)生寫作素養(yǎng)能力進(jìn)步。幾年來，我按照大綱精神，每周安排了一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。同時(shí)，積極提倡和推動(dòng)學(xué)生課余讀書活動(dòng)。教師在閱讀中的作用是啟發(fā)引導(dǎo)，我在教學(xué)之中始終踐行這個(gè)原則，教學(xué)生去開展課外閱讀，而不是牽著他們?nèi)ラ喿x，引導(dǎo)學(xué)生能夠立足自身學(xué)習(xí)情況，個(gè)人的興趣愛好專長(zhǎng)，選擇適合自己的書籍。課外閱讀開展中，方法要正確，不能走馬觀花般地匆匆略過，而是要集中精力，認(rèn)真讀兩篇，才會(huì)有收益。學(xué)生在閱讀過程中除了邊讀寫，（如寫讀書筆記，摘抄優(yōu)美語句）外，也充許學(xué)生交頭接耳談?wù)勛x書心得，努力使讀書活動(dòng)開展得生動(dòng)活潑，對(duì)于課外閱讀中的一些優(yōu)秀作品，我采用讓學(xué)生進(jìn)行分析，講評(píng)和討論的方法進(jìn)行指導(dǎo)，每次分析講評(píng)不求面面俱到，而是圍繞中心，有所側(cè)重，努力使學(xué)生有所得，在這樣的分析活動(dòng)中，學(xué)生受到了思想教育，也學(xué)到了許多好的寫作方法。包括立意選材，布局謀篇以及語言技巧，而對(duì)于一些內(nèi)容生動(dòng)、情節(jié)感人、語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口的作品，我就朗讀給學(xué)生聽，通過對(duì)一些優(yōu)秀作品的欣賞，使學(xué)生受到感染和教育。此外為了推動(dòng)課外活動(dòng)持續(xù)不斷、生氣勃勃地開展，我還經(jīng)常組織有些意義的比賽活動(dòng)（如“詩歌朗誦比賽”“優(yōu)秀作品片斷朗誦比賽”“故事會(huì)”等）。促進(jìn)了課外閱讀的深入開展。

隨著課外閱讀的深入開展，現(xiàn)在讀課外書，到學(xué)校圖書館借書已成了學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚膬?nèi)容，學(xué)生書看多了，眼界開闊了，知識(shí)面廣了，思維更加活躍。不少學(xué)生手頭積累的材料多了，有的學(xué)生單摘錄優(yōu)美詞句的筆記就有好幾本，就為寫作積累了豐富的素材，正如前人所說的“讀書破萬卷，下筆如有神?！爆F(xiàn)在，我班學(xué)生的作文水平大大提高了，學(xué)生怕作文的現(xiàn)象少了，一部分學(xué)生還對(duì)寫作發(fā)生了興趣，語文課上解答問題的能力也有了提高，這就較好地促進(jìn)了語文教學(xué)的順利進(jìn)行。

當(dāng)然，完成作文教學(xué)任務(wù)，要做的工作很多，以上是我僅就作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和能力談的粗淺體會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳偉.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力[J].小作家選刊：教學(xué)交流（下旬），2012（7）：58.

編輯 段麗君