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如何利用互動式教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

2018-03-06 08:13佟自軍
新課程·上旬 2018年12期
關(guān)鍵詞:互動式教學(xué)教學(xué)效果利用

佟自軍

摘 要:新的教育教學(xué)理念,決定著課堂教學(xué)模式的更新和轉(zhuǎn)變,同時也推動教學(xué)策略和方式的創(chuàng)新,在這其中,最具影響力的就是互動式教學(xué)的開展和運用,這種新穎獨特的教學(xué)形式,對于提高課堂教學(xué)的效果,產(chǎn)生積極的推動作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為基礎(chǔ),與時俱進、開拓創(chuàng)新,結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,注重與學(xué)生之間的交流與溝通,組建科學(xué)的小組模式,加強學(xué)生之間的合作和探究,從而凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位。

關(guān)鍵詞:利用;互動式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效果

新課改給不同學(xué)科的課堂教學(xué)注入強大生命力,許多獨具特色的教學(xué)模式應(yīng)運而生,互動式教學(xué)就是在這樣的教學(xué)背景下,邁著矯健的步伐,走進各學(xué)科的課堂教學(xué)中的。然而多年以來的應(yīng)試教育,對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所產(chǎn)生的負面影響依然存在,部分教師受傳統(tǒng)觀念的影響,仍舊采用一言堂的教學(xué)模式,沒有與學(xué)生進行互動交流,雖然也采用了小組合作模式,但是學(xué)生的合作流于形式,學(xué)生在合作中敷衍了事,沒有真正進行良好的互動。鑒于此種情形,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要敢于打破傳統(tǒng)模式的束縛,主動與學(xué)生進行情感互動,深入學(xué)生中間,了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的困擾,幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的誤區(qū),以提高互動教學(xué)的效果。下面,就如何利用互動式教學(xué),提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果,進行如下幾點探索和實踐。

一、實現(xiàn)課堂模式的轉(zhuǎn)變,提升學(xué)生參與課堂的程度

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,師生之間幾乎沒有交流,而學(xué)生之間也缺乏必要的溝通,課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)銜接的并不是很科學(xué)。針對這些問題的存在,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須實現(xiàn)新模式向舊模式的轉(zhuǎn)變,不再采用以自身講解為主的教學(xué)方法,而是把學(xué)生放在課堂的主要位置,徹底打破一問一答的陳舊模式,構(gòu)建以學(xué)生為本的課堂氛圍,開展以學(xué)生為主的課堂活動,促使師生之間、生生之間的融合,讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正動起來,引領(lǐng)學(xué)生全身心地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,以提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。比如在講解“認識更大的數(shù)”這節(jié)課的知識時,教師首先應(yīng)明確本節(jié)的重難點知識,不再單純地向?qū)W生進行知識灌輸,而是讓學(xué)生從生活中找到關(guān)于一些大數(shù)的認識,然后通過討論、互動,再讓學(xué)生學(xué)會讀寫、改寫大數(shù),最后學(xué)會認識近似數(shù),創(chuàng)新性地完成本節(jié)的知識,有效地擴大學(xué)生的參與面,促使課堂教學(xué)整體效果的提升。

二、構(gòu)建互動式的教學(xué)氛圍,促使學(xué)生遷移能力的提升

數(shù)學(xué)知識的遷移和延伸過程,其實質(zhì)就是學(xué)生對知識的內(nèi)化和模仿過程,因為只有學(xué)生真正吸收了知識,學(xué)生才會把所學(xué)的內(nèi)容運用于實際的生活中。為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識進行互動式氛圍的營造,加強生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系,引領(lǐng)學(xué)生深刻地理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和定義,學(xué)會用發(fā)展的眼光看待數(shù)學(xué)知識,以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)感知能力和觀察能力,最終培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)完“千克、克、噸”的知識時,教師可以嘗試著讓學(xué)生走進生活,看一看市場上對于“千克、克、噸”是怎樣的認識的?也可以讓學(xué)生搜集這樣的信息,像市場上的白菜多少元一千克???如果每千克2.5元,買了4.5千克,需要帶多少錢啊?等等,這樣的實際問題,讓學(xué)生進行互動交流,找到這些問題的答案,以提高學(xué)生解決問題的能力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣。

三、把握互動式教學(xué)的發(fā)展方向,提高課堂的整體效果

新課程指導(dǎo)下互動式教學(xué),是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種挑戰(zhàn),同時也為廣大的一線教師提供有力的支撐。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要牢牢地把握互動式教學(xué)的發(fā)展航線,密切關(guān)注社會的發(fā)展,緊跟時代前進的步伐,促使學(xué)生積累更多的經(jīng)驗,掌握基本的技能,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在講解“圓”的知識點時,教師可以利用多媒體技術(shù),把互動式教學(xué)引入課堂中,以學(xué)生討論為主,在交流中探索圓的特征,理解直徑和半徑的關(guān)系,深入地理解圓周率,掌握圓周率的近似值,讓全體學(xué)生在互動中都能所有收獲,突出課堂發(fā)展的方向和主旨,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、分析、整理信息的綜合素養(yǎng),讓學(xué)生在課堂上獲取更新、更多的數(shù)學(xué)知識,最終推動課堂教學(xué)效果的全面提高。

總的說來,互動式教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中積極采用的教學(xué)模式。隨著素質(zhì)教育的深入進行,互動式教學(xué)在新課改中得到全面的優(yōu)化和完善,小學(xué)數(shù)學(xué)教師巧妙地借助以上方式,合理地運用這樣方式,突出學(xué)生在課堂中的主體優(yōu)勢,切實貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念,尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的意見和看法,引導(dǎo)學(xué)生在小組中進行互動交流,暢所欲言、各抒己見,讓學(xué)生的想象插上翅膀,為學(xué)生的個性化發(fā)展提供廣闊的空間,從而促使互動式教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所產(chǎn)生的影響越來越明顯。

參考文獻:

[1]柴曉燕.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)互動式教學(xué)模式的反思[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2015(11):23-24.

[2]劉旭明.互動探究式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2017,19(8):62-63.

[3]白清羽.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)互動式教學(xué)如何提高課堂的效果[J].神州旬刊,2017,31(4):233-234.

編輯 馮志強

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