周亞萍

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課程改革的實(shí)施與逐漸深入，當(dāng)前的課堂教學(xué)朝著“輕負(fù)高效”的優(yōu)素質(zhì)化教育發(fā)展，新的教學(xué)理念、教學(xué)模式也在這幾年的實(shí)施與改革中，在提升課堂的教學(xué)效率上略見(jiàn)成效。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上嘗試了從設(shè)置全面而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)；設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容；選擇最佳的教學(xué)方法；優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和建立合理的師生關(guān)系五個(gè)方面來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)過(guò)程；最優(yōu)化

傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師采用說(shuō)教式的教學(xué)方法，注重知識(shí)的灌輸，卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生多數(shù)都是只能死記硬背，不能舉一反三，學(xué)習(xí)過(guò)程中負(fù)擔(dān)重卻效果差。新課程改革以來(lái)，提出了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，主張“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，優(yōu)素質(zhì)”的教學(xué)主旨，要求教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行最優(yōu)化處理。所謂的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，就是要在一定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生在教養(yǎng)，教育和發(fā)展等諸多的方面取得最大的成效。

以下是我在優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程中采用的幾種方式，希望可以起到拋磚引玉的效果。

一、設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行的導(dǎo)向，所以，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的前提就是要設(shè)置全面、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。我在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，主要遵循三個(gè)方面的要求：

其一，要設(shè)置全面的教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，充分考慮“三維目標(biāo)”的全面設(shè)置，既要考慮數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)方面目標(biāo)的要求，又要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，還要注重學(xué)生情感方面的需求，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等等。

其二，要設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。在設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了全面性之外，還要兼顧目標(biāo)的適合性，不能為了面面俱到而牽強(qiáng)附會(huì)，不分主次。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，只有適合的才是最好的，并不是越全面越好。因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生原有的知識(shí)水平、思想水平以及年齡特點(diǎn)相適應(yīng)。

其三，要設(shè)置層次性教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生之間的差異性是客觀存在的，教師應(yīng)該為不同層次學(xué)生在“就近發(fā)展區(qū)”設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生“跳一跳夠到桃”，得到行為和思想上的滿足，身心的愉悅感，會(huì)讓學(xué)生的思維更加活躍，用較少的時(shí)間，較好地完成任務(wù)。

二、設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容

如果說(shuō)教學(xué)目標(biāo)是一條線，那么教學(xué)內(nèi)容就是穿在線上的“念珠”，教學(xué)內(nèi)容讓教學(xué)目標(biāo)變得更加“有血有肉”而充滿生命力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，合理的內(nèi)容設(shè)置能夠讓課堂教學(xué)更加“省時(shí)，高效”。教材是課堂教學(xué)中重要的內(nèi)容主線，教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況使用教材是實(shí)現(xiàn)高效的前提與保障。所以，我在授課之前，一方面會(huì)先深入地鉆研，吃透教材，著重領(lǐng)會(huì)教材意圖，根據(jù)教材的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，合理地安排課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，克服教學(xué)內(nèi)容的隨意性，另一方面會(huì)詳細(xì)了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)不同學(xué)生的接受度安排層次恰當(dāng)，深度適合，密度得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，并有意識(shí)地將一些重難點(diǎn)分散開(kāi)，適當(dāng)安排。如在講授一些難度不大的新知識(shí)的時(shí)候，就可以利用新舊知識(shí)的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生采用遷移的方式來(lái)自主學(xué)習(xí)并掌握新知識(shí)，有效提高課堂效率。

三、選擇最佳的教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要取得良好的教學(xué)效果，就要通過(guò)最佳的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，選擇適合的教學(xué)方法是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。所謂教學(xué)方法，就是師生在教與學(xué)的過(guò)程中為解決教學(xué)問(wèn)題，完成教學(xué)任務(wù)而展開(kāi)的有序的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中所采用的辦法。教學(xué)活動(dòng)的多樣性決定了教學(xué)方法也應(yīng)多種多樣，但無(wú)論是哪種教學(xué)方法的選擇，教師都應(yīng)秉持“以生為本”的核心理念，對(duì)于學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)并獲得的知識(shí)，堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成，發(fā)揮主體作用和積極性，提高學(xué)習(xí)的能力。

四、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

陶行知認(rèn)為：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)……”所以，要改變重教不重學(xué)的狀況，就應(yīng)把學(xué)法研究列入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的探討中。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)以現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題為素材，通過(guò)大膽猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等多種方式，實(shí)現(xiàn)獲取知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，合作精神、探索意識(shí)等越來(lái)越受到人們的關(guān)注。而且《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！彼裕诮虒W(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做，量一量，做一做，看一看，自主積極地探索知識(shí)，解決問(wèn)題在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)心理過(guò)程的內(nèi)化。

五、建立合理的師生關(guān)系

走下高高的講臺(tái)，走到學(xué)生中，以朋友的身份平等地對(duì)待每一位學(xué)生的見(jiàn)解，在互相尊重、民主平等的氛圍中，使學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)見(jiàn)和敏捷的思路與教師的智慧匯于一處，在思維的碰撞中迸發(fā)出創(chuàng)新的亮點(diǎn)，使課堂教學(xué)更為充實(shí)而鮮活。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，想要讓課堂教學(xué)最優(yōu)化，就需要教師在理論和實(shí)踐上做出諸多的嘗試和探索，不斷提升思想認(rèn)識(shí)，完善教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

周來(lái)發(fā).淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].課程教育研究，2015.

編輯 謝尾合