張宏波

摘 要：隨著我國教育改革不斷深入，高職院校的思想政治教育建設(shè)問題重新被提上了日程。根據(jù)現(xiàn)階段我國高職院校思想政治教育工作的發(fā)展現(xiàn)狀，在高職院校思想政治教育工作的功能定位上，明顯存在認(rèn)識(shí)上的不足。本文針對這種情況，提出了幾點(diǎn)關(guān)于高職思想政治教育功能定位重新認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的看法。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治；功能定位

高職院校作為為我國輸送實(shí)用型人才的教育機(jī)構(gòu)，其教育工作的進(jìn)展受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。近年來，高職院校的教育工作質(zhì)量有了大幅度提升，且成效較為明顯。然而，在高職院校教育中，思政教育的功能卻沒能被廣大教育工作者們所正確認(rèn)知，由此導(dǎo)致核心素養(yǎng)在高職院校中很難有效落實(shí)培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)高職院校師生對于思政教育工作功能定位的認(rèn)知與實(shí)踐是十分有必要的。

一、影響高職院校思政教育功能定位的因素

（一）教師素質(zhì)

教師素質(zhì)是決定思政教育工作質(zhì)量的重要因素，只有教師具有相應(yīng)的素質(zhì)，才能使思政工作建立在良好的氛圍中。教師的素質(zhì)包括很多方面，首先是教師的道德素養(yǎng)，教師的良好道德素養(yǎng)可以在學(xué)生心目中樹立起一個(gè)良好的榜樣；其次，應(yīng)是教師自身對思政教育工作重要性、功能定位的認(rèn)知程度，教師明白高職院校思政教育工作的功能定位，并親身在思政工作中實(shí)踐，才能保證思政教育工作質(zhì)量；最后，是教師在思政教育工作開展過程中運(yùn)用的教育方法、手段等，只有在教育中運(yùn)用正確的手段，才能讓學(xué)生樂于接受思政知識(shí)。

（二）教育觀念

教育觀念問題不僅存在于教師一方，還存在于學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)等方面。很多高職院校思政教育工作開展困難，功能定位不明確，往往不只是教師的教育觀念存在問題，而是從領(lǐng)導(dǎo)到基層教師上下各個(gè)階層都存在問題。只有高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者真正認(rèn)識(shí)到思政教育的功能以及其重要性，才能真正將思政教育工作貫徹落實(shí)到日常校園的教育與管理工作中。這種觀念不僅阻礙了學(xué)生的發(fā)展，也阻礙了學(xué)校與國家教育工作的進(jìn)步。

二、高職院校應(yīng)對思政工作重新定位

根據(jù)現(xiàn)階段我國高職院校思政教育工作的開展現(xiàn)狀，各高職院校應(yīng)重新對思政教育工作進(jìn)行定位，深入發(fā)掘其重要性，并不斷改進(jìn)自身做法，采用一些新的實(shí)踐做法。筆者認(rèn)為，高職院校應(yīng)從以下幾個(gè)方面對思政教育工作進(jìn)行重新定位。

（一）環(huán)境定位

環(huán)境定位要求各高職院校能充分認(rèn)識(shí)到思政教育工作的重要性，并為思政教育工作創(chuàng)建良好的開展環(huán)境。在進(jìn)行思政教育工作定位的過程中，各高職院校首先應(yīng)考慮為思政教育工作地順利開展提供良好的外部環(huán)境。例如，外部環(huán)境建設(shè)可以從校園標(biāo)語、校園廣播等方面開始，學(xué)?？梢栽谡n余時(shí)間利用校園廣播向?qū)W生傳遞思政教育知識(shí)，這些知識(shí)最好能以故事的形式向?qū)W生呈現(xiàn)。這主要是由于傳統(tǒng)的思政教育工作教育內(nèi)容過于死板，導(dǎo)致學(xué)生很難理解并接受。因此，根據(jù)這一情況，高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到思政工作開展過程中的方式。

（二）能力定位

高職院校在對學(xué)生進(jìn)行思政教育的過程中，除了建設(shè)好外部環(huán)境外，還應(yīng)充分考慮思政教育工作對學(xué)生未來發(fā)展的重要作用。高職院校的主要功能是為國家培養(yǎng)實(shí)用型人才，而實(shí)用型人才絕非只是工作能力這一方面，而是包括工作能力在內(nèi)、以學(xué)生終生發(fā)展為建設(shè)前提的全方位能力建設(shè)。所以，高職院校在教育工作中應(yīng)充分考慮自身職能，并在教育過程中充分發(fā)揮職能，將學(xué)校教育內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀有效結(jié)合起來。思政教育作為能令學(xué)生一生受教的重要教育內(nèi)容，高職院校理應(yīng)在其中投注更多精力。

（三）素質(zhì)定位

所謂素質(zhì)定位，主要就是教育工作者們能認(rèn)識(shí)到自身在教育工作中承擔(dān)的責(zé)任，并根據(jù)自身責(zé)任內(nèi)容對自身素質(zhì)進(jìn)行建設(shè)。在素質(zhì)建設(shè)中，一方面，教師應(yīng)注意自身品德方面的建設(shè)，力求在思政教育工作開展過程中能為學(xué)生樹立良好的榜樣；另一方面，教師還應(yīng)注意思政教育工作開展過程中的教育方法、手段等。根據(jù)這兩點(diǎn)要求，教師應(yīng)反省己身，反思自己在工作中、生活中存在的問題，并加以修正。同時(shí)，教師也應(yīng)加強(qiáng)進(jìn)修，從外部引進(jìn)更多新式教育方法、手段。此外，教師還應(yīng)保證自身職業(yè)操守，要在教育中重視學(xué)生，理解學(xué)生，做到以人為本。例如，教師在向班級(jí)內(nèi)部學(xué)生傳播思政教育知識(shí)時(shí)，就可以考慮結(jié)合多媒體設(shè)備，通過制作動(dòng)圖、視頻等方式使學(xué)生對思政教育工作內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而關(guān)注思政學(xué)習(xí)，進(jìn)而從這種教學(xué)中獲取相應(yīng)的知識(shí)。而基于當(dāng)前智能手機(jī)應(yīng)用范圍越發(fā)廣泛的現(xiàn)狀，教師還可以制作微課、MOOC視頻，并要求學(xué)生在課余時(shí)間觀看視頻，從中獲取思政知識(shí)，并定期考察學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

三、高職思政教育工作展望

當(dāng)前，根據(jù)我國高職院校思政教育工作發(fā)展現(xiàn)狀，以及現(xiàn)階段教育工作者及學(xué)生對高職院校思政教育工作的認(rèn)識(shí)程度，我們可以對未來高職院校思政教育工作的發(fā)展有如下期望。

（一）規(guī)范發(fā)展

高校思政教育工作會(huì)向更加規(guī)范的方向發(fā)展，主要是目前很多高職院校已逐漸意識(shí)到了思政教育工作的重要性，并對其進(jìn)行了準(zhǔn)確定位，以此為標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)校內(nèi)思政教育工作。正因如此，高職院校將來的思政教育工作將會(huì)以此為戒，并向更加規(guī)范化的方向發(fā)展。

（二）嚴(yán)格管理

目前，由于高職院校在思政教育管理工作中表現(xiàn)得較為松散，導(dǎo)致我國高職畢業(yè)生即便有一身技術(shù)，也很難在工作崗位中有良好的表現(xiàn)。而高職院校逐漸意識(shí)到了高職思政教育工作的重要性，并將實(shí)行更加嚴(yán)格的管理去解決這一問題。因此，在未來幾年里，高職院校工作質(zhì)量必將更上一層樓，并有所進(jìn)步，擺脫之前滯步不前的狀態(tài)。

四、結(jié)語

本文分析了當(dāng)前影響我國高職院校思政教育工作開展定位的因素，提出了幾項(xiàng)思政教育工作應(yīng)有的定位，并期望各高職院校教育工作者們都能認(rèn)識(shí)到思政教育工作的重要性，一同將思政教育工作的質(zhì)量提升上去，為培養(yǎng)更多全面發(fā)展的實(shí)用型人才貢獻(xiàn)屬于自己的一份力量。

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