曹靖

在小學教育階段，語文學科是所占比重最大的學科之一，其重要性甚至高于數(shù)學學科，而學習語文對學生來說也是一個比較有難度的過程，如果在小學階段不能學好語文，很容易讓學生產(chǎn)生嚴重的偏科行為。學好語文學科最重要的方式不是逼迫學生去學習，用強制的手段讓學生提高語文成績，而是從根本上調(diào)動學生的學習積極性。這就需要我們通過一些有效的方式和手段來讓學生對語文學科產(chǎn)生興趣，興趣才是學習最大的動力，一旦產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生源源不斷的學習動力。

通過一些研究發(fā)現(xiàn)，目前，我國的小學語文教學質(zhì)量并不是很高，教學過程還存在一些問題，因為老師和家長大都忽略了對學生學習興趣的培養(yǎng)，因此，對很多學生來說，學習語文不是輕松的過程，而是有很大壓力的，是被迫學習的過程，對學生來說反而成了一種負擔。之所以會出現(xiàn)這種情況，就是老師在教學過程中沒有應(yīng)用好趣味教學這一教學模式，學生在學習的過程中絲毫感受不到樂趣所在，自然會對學習產(chǎn)生抵觸心理。本文將分析趣味性教學在小學語文中的意義，以及運用策略。

一、在小學語文教學中應(yīng)用趣味性教學的意義

（一）有助于培養(yǎng)學生的動手能力和動腦能力

小學階段的學生因為年齡較小，分辨能力較差，對知識的選擇性不夠強，小學生的學習方式大多是對周圍的老師和同學進行模仿，因此，在小學語文教學中應(yīng)用到趣味性教學，主要培養(yǎng)學生的興趣，通過一些學校的現(xiàn)有素材，來進行教學活動，最好是讓學生在動手動腦的過程中進行學習，不僅能夠?qū)W習到語文知識，還能夠培養(yǎng)和鍛煉學生的動手、動腦能力，摒棄以往的灌輸式教學方式，讓學生在興趣和樂趣中學習，也有助于學生的長遠發(fā)展。

（二）有助于提高老師的教學質(zhì)量

老師的教學方式對學生的影響是很大的，很大程度上也決定了這一學科的教學質(zhì)量好壞。語文其實是一門非常有趣的課程，通過博大精深的漢字，創(chuàng)造出各類錦繡文章，讓同學們可以在文字中認識和感受世界，但是如果不注意教學方式，很容易讓學生們感到枯燥。將趣味性教學應(yīng)用到小學語文教學中，改變教學方式，讓老師和學生有更多的交流，從心底愛上語文學科，這樣有利于提高老師的教學質(zhì)量。

二、如何將趣味性教學應(yīng)用到小學語文學科中

（一）注重營造輕松的課堂氛圍，培養(yǎng)學生學習興趣

傳統(tǒng)的小學語文教學課堂是比較死板的，屬于灌輸式的教學，老師只注重知識的灌輸，不重視學生的接受情況，沒有將學生作為課堂的主體。這樣容易讓學生厭惡學習，小學生的思維比較活躍，更需要的是老師的引導，需要一個輕松有趣的學習環(huán)境，這樣有助于學生接受和理解知識。一個輕松活躍的課堂能夠讓學生對課堂產(chǎn)生興趣，對學習產(chǎn)生動力，因此，在語文教學中，老師應(yīng)該重視課堂氛圍，盡量為學生營造出一個有趣的課堂氛圍。在教學過程中，不是一味地在講臺上講課，而是走下講臺，將課堂交給學生，讓自己和學生成為朋友，更多的不是灌輸知識，而是與學生們進行交流和討論，盡量引導學生自主學習，發(fā)現(xiàn)和提出問題，再共同討論解決。老師要多問，而不是多講，讓學生發(fā)表自己的見解，提出自己的質(zhì)疑。比如，在學習小學語文《小蝌蚪找媽媽》時，老師可以準備一些問題：小蝌蚪有沒有腿？鴨子是從哪里長出來的，是水里還是蛋殼里？魚沒有腳，小蝌蚪也沒有腳，那魚是不是小蝌蚪的媽媽？準備出一些有趣的問題來讓學生們一起討論，討論結(jié)束之后，再進行教學，這樣的方式能夠吸引學生們認真聽課，在輕松有趣的課堂氛圍中學習知識。

（二）運用情感策略，保持學生的語文學習興趣

語文學科具有自己的特殊性，相對于嚴謹?shù)臄?shù)學來說更具有情感性，通過文字的組合創(chuàng)造出一篇篇膾炙人口的錦繡文章，這其中都包含有作者自身的獨特情感，也是保持同學們學習熱情與興趣的一個關(guān)鍵因素。在小學語文教學中，老師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢，運用情感策略，來保持學生的語文學習興趣。老師可以在平時多為學生推薦一些優(yōu)秀的文學作品閱讀，保持學習語文的興趣。比如著名的童話故事《安徒生童話》《一千零一夜》等，還有我國的《哪吒傳奇》《西游記》等課外讀物，這些文學作品都有很強的故事性，文字優(yōu)美，感情豐富，能夠讓學生在閱讀的過程中感受到作者所表達的美好的情感，豐富學生們的精神世界。對小學教學來說，課堂時間畢竟是有限的，我們就要充分利用好學生的課余時間，通過文學作品的閱讀，來保持學生們對語文學科的學習興趣和熱情，讓學生在文字中感受世界，感受文學的美麗，另外，老師還可以與學生就這些文學作品進行交流，進一步運用這種情感策略來調(diào)動學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改之后的小學語文教學，更注重學生的主動性，注重學生的學習興趣，對小學生來說，枯燥的教學方式是難以接受的，只有應(yīng)用趣味性教學才，能夠真正培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生的學習過程充滿樂趣，老師應(yīng)該多進行研究和實踐，充分運用趣味性教學，提高教學質(zhì)量。endprint