袁振廷

采用視聽結合的教學方式能讓小學語文詩詞課堂變得更加富有情趣。教師可以借助視聽設備創(chuàng)設詩詞情境，促使學生進行體驗；同時還要注意不斷地使用旁白進行解釋，令學生進入思考；還要在調動視聽器官的基礎上引導學生進行讀寫結合的練習，令學生開拓思路。

在小學語文課本中有不少古詩詞，它們是中國傳統(tǒng)文化的精髓，然而古詩詞往往具有言簡意賅、意味深長的特點，小學生很難咀嚼到其中的深意。教師可以利用小學生形象思維活躍的特點，將古詩詞和視聽課件結合起來，充分調動學生的體驗，然后再用語言加以引導，用讀寫結合的練習加以輔助，促使學生更好地感受詩詞的魅力。

一、再現(xiàn)情境，激活體驗

多媒體技術的不斷發(fā)展為教學提供了更多便利，教師在教學中也可以充分利用多媒體技術制作課件，用音樂、視頻等相互結合的方式真實地再現(xiàn)古詩詞的意境。由于小學生的形象思維較為發(fā)達，因此在看到多媒體課件后能充分調動起視聽經(jīng)驗，促使學生深入感受詩歌的意境，體會其獨有的韻味。

《如夢令》是宋代詞人李清照創(chuàng)作的作品，這首詞展現(xiàn)了作者懷著歡樂之情游覽美景的情境，體現(xiàn)出清新愉快的格調。在教授這首詞時，教師可以將其制作成多媒體課件，用活潑的音樂加上精美的圖片展現(xiàn)詩歌的情境。在多媒體課件中，李清照撐著小船，進入了一片荷花之中，想要擺脫出來，而此時則驚動起了其中的一群鷗鷺。這能讓學生很直觀地感受到作者當時的狀態(tài)，要分析詩歌的意境則更加輕松。學生一邊觀看課件，一邊感受其中的意蘊，看到了李清照活潑爽朗的性格特點，感受到了人和大自然合二為一的和諧景象。此時再感受“沉醉不知歸路”中的“沉醉”，“興盡晚回舟”中的“興盡”，學生便能更有感觸。

學者王中平在研究古詩詞教學時提出教師可以用多媒體給學生提供視聽情境，這能調動學生的學習積極性，同時也能讓學生的思考和理解力得到提升。

二、不時旁白，引導思考

多媒體視頻雖然能充分調動學生的視聽經(jīng)驗，但是小學生的邏輯思維能力較弱，還不能將聽到、看到的事物轉化為自己獨有的體驗，并不懂得如何表達自己的感想。教師在播放多媒體課件時要不斷用旁白進行指導，引導學生思考，向學生提出問題，促使其思維不斷深入，鼓勵其說出自己看到、想到的內容。

《石灰吟》是明朝著名政治家于謙的作品，教師在多媒體課件中展示了石灰的開采過程，然而這卻并不能讓學生感受到作者的言外之意。因此這需要教師用旁白引導學生思考，促使學生深入感受文本內容。如教師可以引導學生思考：“大家想一下從石灰的身上我們能感受到怎樣的品德？如果人類也能擁有這樣的品德，會表現(xiàn)出怎樣的情況呢？”又如，可以讓學生思考：“作者為何要在詩中寫到石灰呢？嘗試了解一下作者于謙的為人，思索下作者詩歌中的哲思。”學生在分析中發(fā)現(xiàn)，作者并非單純描寫石灰，而是借助展現(xiàn)石灰的形象進行托物言志，真正想要表達的是大無畏的凜然正氣，而這也正是作者一生的寫照。

教師采用旁白的方法能有效提高古詩詞教學效率，因此這是教學環(huán)節(jié)中不可缺少的組成部分。教師要注意的是提問不可過多過濫，可以提出一個主問題，再圍繞該主問題延展開，提出其他與之相關的問題，令學生的思維層層深入地得到發(fā)展。

三、開闊思路，讀寫結合

《語文課程標準》提出，在語文教學中，除了要引導學生讀懂文本的內容，更要組織學生進行言語實踐，這樣才能讓其聽說讀寫各方面的能力都有所提升。在古詩詞視聽課堂中，教師也要注意這一點，要引導學生按照自己的理解、感受去表達古詩詞的意思。教師可以組織各種形式的讀寫活動，讓學生在互動中討論古詩詞的內容，感受其內涵。

《觀書有感》是宋朝學者朱熹的作品，作者在這首詩歌中和大家分享了自己對于閱讀的觀點，告訴學習者要想獲得知識就要不斷進取，吸收各種豐富的知識，這樣才能真正獲得進步。教師可以用多媒體課件展示其他和讀書學習有關的詩歌，如“向來枉費推移力，此日中流自在行”等，并告訴學生，這些詩歌都展現(xiàn)了讀書和學習的訣竅，大家是否得到了啟發(fā)，嘗試寫一下自己認為要如何才能獲得更優(yōu)秀的成績。這些多媒體課件激發(fā)了學生的參與熱情，學生在廣泛閱讀各種詩歌后嘗試進行創(chuàng)作，在文章中表達了自己對學習的看法。

考慮到小學生的性格比較活潑好動，因此教師在安排學生進行實踐練習時，可以將其和學生喜歡的游戲結合在一起。同時教師還要從多種不同的角度人手指導練習，這樣能促使學生在以后的閱讀中，嘗試從不同角度分析古詩詞，感受古詩詞。

由此可見，視聽結合的教學策略是符合小學生心理特點的教學策略，教師在教學中可以巧妙運用。但是教師要注意適度使用多媒體課件，還是要以詩詞品鑒和語用練習為教學的主要內容，切勿將語文課堂變成視聽欣賞課，這樣反而不能促使學生學習能力提高。只要巧妙使用，掌握好度，多媒體視聽設備才能成為教師古詩詞教學的好幫手。endprint