李晶

新課程改革要求教師必備的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力包括：課堂教學(xué)的實施調(diào)控能力、教學(xué)語言的組織表達能力、教學(xué)活動的觀察能力、教學(xué)行為的控制能力和教學(xué)機智等等。筆者在此僅從如何提高教師的語言藝術(shù)，進行初步的探討。

一、教師應(yīng)有較高的文化藝術(shù)素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)

教師擔(dān)負著傳遞社會文化價值與準則的任務(wù)，他對學(xué)科、學(xué)習(xí)以及學(xué)生的態(tài)度，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因而教師應(yīng)具有較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)?！把詾樾穆暋?，教學(xué)語言折射著教師的思想感情，體現(xiàn)著教師的修養(yǎng)水平。所以語文教師首先必須熱愛語文，熱愛學(xué)生，對教育抱著最大的熱忱，并在教學(xué)語言中體現(xiàn)出尊重和信任學(xué)生的原則，使學(xué)生感受到老師對他們的親切關(guān)懷。其次，教師應(yīng)精通他所使用的語言，注意錘煉教學(xué)語言，有較好的語言修養(yǎng)，能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為形象可感的直觀言語，做到講解清晰準確，條理分明，提問或回答明確，使學(xué)生能通過教師的教學(xué)語言獲得知識，并借助已有的經(jīng)驗進行再創(chuàng)造。講課時語句要流利清晰，語調(diào)和諧親切，音量適中，言語流暢?？傊虒W(xué)語言或生動活潑，或含蓄幽默，或慷慨激昂，或平實質(zhì)樸，都體現(xiàn)著教師的文化藝術(shù)修養(yǎng)和崇高的思想品德。

二、教學(xué)語言要準確、規(guī)范、生動流暢，富于啟發(fā)性

準確規(guī)范地使用教學(xué)語言是課堂教學(xué)對教師的最基本要求。語文教師是知識信息的傳播者，決不允許他有科學(xué)性、知識性以及思想性的語言錯誤。如果教師的教學(xué)語言隱晦，講述含糊，詞不達意，言不由衷，則會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生誤會或錯誤地接受信息，這必將影響學(xué)生知識的獲得。要使教學(xué)語言準確、精辟、富有文采，教師對教學(xué)內(nèi)容必須深入領(lǐng)會，融會貫通，能運用通俗易懂的貼近學(xué)生知識水平和生活實際的語言，深入淺出地講清每個問題，每點知識，切忌模棱兩可。教師還要能根據(jù)學(xué)生的反饋信息不斷地調(diào)整教學(xué)語言，如當學(xué)生課堂上答非所問或回答含混不清時，教師要能用十分精確的富于啟發(fā)性的語言點出問題的本質(zhì)。這樣，師生之間的交流才能真正達到心有靈犀，毫無隔膜，并使課堂充滿和諧的審美氣氛。

中學(xué)生具有好奇的特點，因而教學(xué)語言要有新鮮感，要有啟發(fā)性。一句話，就是要切近學(xué)生的生活實際，使教學(xué)語言富有生活氣息。從學(xué)生的心理實際出發(fā)，從課文的原意和學(xué)生現(xiàn)有語文能力出發(fā)，采用多種方法組織教學(xué)內(nèi)容，使每個單元，每篇課文，每節(jié)課都讓學(xué)生感到新穎，有美感。這樣才能吸引學(xué)生的注意，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、善于發(fā)掘教材中美的語言因素，使教學(xué)過程充滿美感

中學(xué)語文課本中蘊含著豐富的美的因素，其所表現(xiàn)的社會生活、自然景觀、人文歷史、文學(xué)藝術(shù)等，都積淀著人類的智慧和經(jīng)驗。特別是文學(xué)作品，那些生動的比喻、恰切的比擬、形象的描摹、精巧的構(gòu)思……更為我們提供了無限的審美資源。教師要從語言文字入手，以課文中的美為前提，用充滿情感的文學(xué)語言再現(xiàn)文章，挖掘文章內(nèi)在的思想感情，深入分析作品的形象美，領(lǐng)悟作品的意境美，賞析作品的語言美，引導(dǎo)學(xué)生對作品所創(chuàng)造的藝術(shù)形象、藝術(shù)意境進行感悟、理解、鑒賞，直接感受美，得到怡情悅性的審美享受，并達到再現(xiàn)美、創(chuàng)造美的目的。

四、積極塑造美的聲音形象，形成獨特而富有成效的語言風(fēng)格

當今時代，什么都講究特色，沒有特色，就沒有生命。教師要按照自己的個性特長、興趣愛好、能力修養(yǎng)、音色特性等條件，自覺進行語言錘煉，提高語言修養(yǎng)。首先，教師從氣息控制到音量把握，從語音辨識到詞匯積累，從語調(diào)變化到節(jié)奏處理，從語速調(diào)整到修辭運用，都要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和所要表達的情感而靈活運用，以形成自己獨特的教學(xué)語言風(fēng)格。如在聲音形象方面，有的教師的聲音高亢響亮，有的教師的聲音清脆悅耳，有的淡雅柔美……無論聲音特點如何，教師都要憑借適當?shù)恼Z音、抑揚頓挫的語調(diào)、整散結(jié)合的句式，通過感情去打動人，使美從教師口中流出。其次，教學(xué)語言是千變?nèi)f化的，教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境無時不在變，因而教學(xué)語言的風(fēng)格也多種多樣。那種宣讀教案的僵硬做法最不惹人喜愛的。教學(xué)中，教師先根據(jù)教學(xué)目的對教學(xué)內(nèi)容進行理解把握，對學(xué)生的能力和教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題進行估計，設(shè)計教學(xué)語言，設(shè)計各種能激發(fā)學(xué)生思考的問題，才能將自己對知識的領(lǐng)會借助文學(xué)性的語言滲透著自己的情感傳遞給學(xué)生。這樣的教學(xué)語言就有了教師自己的個性。無論那一種語言風(fēng)格，都要講究表達技巧，善用修辭，并且始終以良好教學(xué)效果為前提?？傊處熞λ茉熳约焊挥刑厣恼Z言風(fēng)格，讓學(xué)生在美的語言氛圍中汲取知識，健康成長。

一個優(yōu)秀教師的語言使一本教材的所有優(yōu)點得以充分展示，優(yōu)美的語言能產(chǎn)生愛屋及烏的效果。我總覺得，教師的語言還是應(yīng)少一點如雷貫耳、面目可憎，多一點優(yōu)美動聽、和顏悅色；少一點平淡無奇、平鋪直敘，多一點蕩氣回腸、激情洋溢；少一點語言慌張、啰嗦繁瑣，多一點娓娓道來、語言精煉；少一點南腔北調(diào)的方言，多一點標準規(guī)范的普通話。

教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細膩、惟美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛；教師的語言是一種功力，更是一種品位，情趣、意境、修煉、魅力。優(yōu)美恰當?shù)慕虒W(xué)語言能讓我們的語文課堂洋溢著語文的魅力。

★作者通聯(lián)：遼寧大連市普蘭店區(qū)第十四中學(xué)。endprint