馮炎蓮

（江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西南昌　330013）

2015年7月，《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》將“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作”、“堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一”作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本原則。作為交通行業(yè)背景下的高職院校，近年來學(xué)院積極倡導(dǎo)“工學(xué)結(jié)合、知行合一”的教育教學(xué)新理念，積極探索培養(yǎng)與提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)的新路徑。

1　交通行業(yè)文化及其價(jià)值理念

交通行業(yè)文化是指交通行業(yè)各部門、各單位在長(zhǎng)期的建設(shè)、運(yùn)輸和管理等實(shí)踐中逐步形成的，為廣大交通員工所普遍認(rèn)同并自覺遵守的，具有現(xiàn)代意識(shí)和行業(yè)特色的使命、愿景、精神和價(jià)值觀，以及各部門、各單位制定各種規(guī)章制度、展現(xiàn)各自外在形象所遵循的價(jià)值理念。交通行業(yè)文化是交通行業(yè)信奉并付諸實(shí)踐的價(jià)值理念。也就是說，交通行業(yè)文化的核心內(nèi)容是價(jià)值理念，而且是交通行業(yè)各部門、各單位信奉和倡導(dǎo)，并在交通建設(shè)、運(yùn)輸和管理實(shí)踐中得到貫徹和落實(shí)的價(jià)值理念。因此，交通行業(yè)文化是理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，是價(jià)值觀和方法論的統(tǒng)一。它所倡導(dǎo)的價(jià)值理念已經(jīng)為社會(huì)群眾所了解、接受和傳播，影響、激勵(lì)著已經(jīng)從事交通行業(yè)的工作人員，也將促進(jìn)高職學(xué)生的價(jià)值理念的形成與發(fā)展，促進(jìn)交通行業(yè)背景下的高職院校學(xué)生綜合素養(yǎng)的整體提升。

2　交通行業(yè)背景下高職學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀與分析

2.1　高職學(xué)生總體情況分析

眾所周知，由于近年來高校規(guī)模的擴(kuò)大，高等教育從精英化走向大眾化，現(xiàn)如今，本科院校的學(xué)生已然出現(xiàn)了參差不齊，高職院校的學(xué)生更是如此，有些學(xué)生入校后，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高；有些學(xué)生學(xué)習(xí)只從自己的愛好和興趣出發(fā)；有些學(xué)生沉迷游戲無力自拔；有些學(xué)生重專業(yè)課，追求知識(shí)的專業(yè)性或單一性，忽視思想政治理論課的學(xué)習(xí)；有些學(xué)生重視技術(shù)技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，輕視人文素養(yǎng)課的學(xué)習(xí)；有些學(xué)生重視社會(huì)實(shí)踐，輕理論知識(shí)的學(xué)習(xí)等等。久而久之，學(xué)生的綜合素質(zhì)無從談起，自身素質(zhì)片面化，不符合社會(huì)企業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)和提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)非常重要。

2.2　交通行業(yè)文化上分析

大學(xué)生綜合素質(zhì)的主要內(nèi)容有道德品質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該是高職學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)。從交通銀行文化上進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)與交通行業(yè)職業(yè)要求之間的存在著差距，技術(shù)技能方面倒還好，就是學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、與人文素質(zhì)等方面差距比較大，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，要以此為目標(biāo)和方向。我們除了常規(guī)的教學(xué)之外，要找準(zhǔn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與交通行業(yè)文化的結(jié)合點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通行業(yè)道德、價(jià)值觀、價(jià)值體系等的教育，突出交通行業(yè)價(jià)值體系以及其所帶來的激勵(lì)、導(dǎo)向和輻射功能。

3　交通行業(yè)背景下高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升

3.1　充分發(fā)揮“兩個(gè)平臺(tái)”的作用

兩個(gè)平臺(tái)主要是指交通互動(dòng)交流平臺(tái)和交通宣傳教育平臺(tái)。一方面，交通互動(dòng)交流平臺(tái)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，采用網(wǎng)頁、短信、手機(jī)APP、語音電話等多種方式，有助于交通管理部門加強(qiáng)管理，交通行業(yè)工作人員及時(shí)提供方便快捷的各類服務(wù)，有助于高職院校緊跟交通行業(yè)發(fā)展的步伐，高職學(xué)生及時(shí)了解交通行業(yè)發(fā)展動(dòng)向和人才需求信息等。另一方面，交通宣傳教育平臺(tái)，承擔(dān)交通行業(yè)發(fā)展的方針政策及法律法規(guī)的宣傳教育，收集處理交通運(yùn)輸行業(yè)宣傳資料，加強(qiáng)與報(bào)紙、廣播、電視等社會(huì)主流媒體的宣傳報(bào)道合作，開展交通運(yùn)輸行業(yè)相關(guān)知識(shí)的普及、培訓(xùn)及交流工作建立交通行業(yè)文化網(wǎng)站等。讓學(xué)院所有師生感受到交通行業(yè)文化就在你我身邊，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作提供了有力支撐。

3.2　促進(jìn)“兩個(gè)結(jié)合”，提升交通行業(yè)背景下高職學(xué)生的綜合素質(zhì)

將交通行業(yè)文化與課程建設(shè)結(jié)合起來，把交通行業(yè)文化融入專業(yè)課程和其他文化課程體系。第一，教師在教學(xué)過程中將交通行業(yè)文化中的案例、典型故事、英雄人物等融入到專業(yè)課及其他文化教育課程當(dāng)中，讓學(xué)院所有教師承擔(dān)弘揚(yáng)交通精神的重?fù)?dān)；第二，將交通行業(yè)文化編入教材，學(xué)院開設(shè)“交通職業(yè)道德，充實(shí)教育教學(xué)課程體系；第三，學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)，參照交通行業(yè)工作人員的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)要求嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生提前適應(yīng)崗位的要求，在潛移默化的交通行業(yè)文化氛圍中體驗(yàn)交通行業(yè)職業(yè)要求，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自我管理、自我約束的習(xí)慣，為形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

將交通行業(yè)文化與學(xué)院舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來。我國(guó)正奮力從“交通大國(guó)”向“交通強(qiáng)國(guó)”邁進(jìn)，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)當(dāng)好先行。第一，學(xué)院可以經(jīng)常組織學(xué)生走出去，深入交通行業(yè)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)，感受交通行業(yè)員工的服務(wù)理念和體會(huì)員工們的艱辛，可以讓學(xué)生掛職鍛煉或做志愿者，比如在大街上擔(dān)任交通協(xié)警，疏導(dǎo)行人文明過馬路，也可以在火車站做向?qū)В龑?dǎo)旅客有序進(jìn)出車站等；第二，把交通行業(yè)優(yōu)秀文化請(qǐng)進(jìn)來，學(xué)院邀請(qǐng)相關(guān)專家來做主題報(bào)告，邀請(qǐng)知名作家來做講座、做書展等，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，組織開展各類活動(dòng)，比如道德講堂——請(qǐng)交通行業(yè)道德模范現(xiàn)身說法、職業(yè)禮儀展示活動(dòng)、杰出校友座談會(huì)等，既豐富了學(xué)生的課余生活，又提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3　做到“兩個(gè)統(tǒng)一”，提升交通行業(yè)背景下高職學(xué)生的綜合素質(zhì)

理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。理論學(xué)習(xí)只有聯(lián)系實(shí)際，才會(huì)生動(dòng)而具體。理論源于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐，又對(duì)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。交通行業(yè)背景下高職院校除了用交通行業(yè)文化及其知識(shí)體系教育引導(dǎo)學(xué)生外，還需要堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，通過學(xué)生走進(jìn)交通企業(yè)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、積極實(shí)踐，使學(xué)生受到熏陶，在潛移默化中接受交通行業(yè)文化的影響。通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，有效的促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

繼承性和創(chuàng)新性相統(tǒng)一。培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，一方面要繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，行業(yè)文化中的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗、不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)、廉潔奉公等交通精神；另一方面也要有所創(chuàng)新，要積極培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新與批判精神，比如，在學(xué)習(xí)“交通行業(yè)英雄模范人物”的奉獻(xiàn)精神時(shí)，有學(xué)生就提到為什么沒有提前預(yù)防這類事件的發(fā)生，甚至質(zhì)疑交通行業(yè)為什么沒有提前對(duì)一些崗位進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，為什么沒有提前做出相應(yīng)的保障措施而導(dǎo)致人員的傷亡，對(duì)此，教師都給予了充分的解釋，積極回應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑。

[1]《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號(hào)）[Z].

[2]羅國(guó)杰.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（2015年修訂版）[M].北京：高等教育出版,2015.

[3]樊玉國(guó).行業(yè)背景下高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式研究——以山東交通職業(yè)學(xué)院為例[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2013(19)：79-82.