□ 呂爍（三峽大學(xué)體育學(xué)院 湖北 宜昌 443002）

1、研究目的

體育在現(xiàn)代教育中的地位越來(lái)越重要，它是培養(yǎng)全面、協(xié)調(diào)、完善發(fā)展現(xiàn)代人的重要手段。在未來(lái)社會(huì)，由于機(jī)械化、電氣化程度的提高，人們的體力越來(lái)越少，肌肉能量的付出越來(lái)越少，于是對(duì)體育的需求越來(lái)越高，甚至成為生活中不可缺少的一種需要。因此，在教育中必須完成對(duì)青少年體育的運(yùn)動(dòng)教育、健康教育、娛樂(lè)教育、余暇教育，使每個(gè)社會(huì)成員都成為身心健全發(fā)展的人。

進(jìn)入高校學(xué)習(xí)是青年學(xué)子人生的一大轉(zhuǎn)折，是他們步人獨(dú)立生活的關(guān)鍵時(shí)期，也是身體發(fā)育非常重要的時(shí)期。高等院校如何抓住這一大學(xué)生全面發(fā)展的有利時(shí)期，處理好大學(xué)生德、智、體、美等方面發(fā)展的關(guān)系，真可謂是機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。普通高等院校和有關(guān)職能部門(mén)要充分認(rèn)識(shí) “體育在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中已成為一種不可缺少的社會(huì)因素，應(yīng)用科學(xué)發(fā)展觀和整體思維的方式及理念，深刻理解構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)科學(xué)內(nèi)涵，處理好體育與建設(shè)和諧社會(huì)的關(guān)系，發(fā)揮體育教育的獨(dú)特功能，以人為本，以人的全面發(fā)展為核心?！币淖儺?dāng)前大學(xué)生體質(zhì)狀況的局面，大學(xué)體育教育改革要理順繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，為遏制青少年學(xué)生體質(zhì)的下降起到示范作用。

體育在高校教育中的地位，是由社會(huì)對(duì)教育的需求所決定的。從大學(xué)體育的發(fā)展概況可以看出，高校體育是大學(xué)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。我國(guó)著名教育家，體育家袁敦禮先生認(rèn)為體育家必須懂得教育，而不懂得體育的教育家也不可能成為真正的、優(yōu)秀的教育家。國(guó)家教委副主任柳斌說(shuō)：“沒(méi)有體育的教育是不完全的教育?！彼€指出素質(zhì)教育具有三個(gè)基本特征：一是面向全體學(xué)校；二是面向全體學(xué)生；三是面向?qū)W生的每一個(gè)方面。

2、研究方法

本文通過(guò)文獻(xiàn)研究法、描述性研究法對(duì)現(xiàn)階段高校學(xué)生素質(zhì)教育中體育課程缺失的嚴(yán)重性以及所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，經(jīng)過(guò)分析研究樹(shù)立體育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要地位，并且提出對(duì)于完善體育教育機(jī)制的迫切需求。

3、研究結(jié)果

現(xiàn)代大學(xué)生素質(zhì)教育中系統(tǒng)體育教學(xué)的缺失主要原因：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體等方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。

然而在高新技術(shù)創(chuàng)新人才不斷增加的今天，他們的身體狀況卻與他們的才智不相匹配。

3.1、家庭影響因素

目前，我國(guó)社會(huì)基本細(xì)胞趨向三人為主體的家庭，家庭對(duì)子女體育發(fā)展的影響由諸多因素組成，如經(jīng)濟(jì)條件、文化教育、生活方式、父母親的體育觀念行為等。在一般情況下，家庭成員參與體育的情況與以上各個(gè)因素都成正比關(guān)系。父母親的學(xué)歷高、經(jīng)濟(jì)收入也較高、較穩(wěn)定，對(duì)形成孩子正確的體育觀打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，而經(jīng)歷高等教育系統(tǒng)的體育教育，會(huì)使之鞏固良好的體育觀念?！绑w育觀念是指人們對(duì)體育的基本認(rèn)識(shí)，以及在這一認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)體育在人生中的地位和價(jià)值觀中的排序，它是影響社會(huì)體育參與的決定性因素。”父母親良好的體育觀念和體育行為，對(duì)子女體育意識(shí)的培養(yǎng)，在體育行為的落實(shí)中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，形成良好的生活方式和習(xí)慣則起到了身體力行的作用。在子女的社會(huì)化進(jìn)程中，父母親從多方面影響著孩子們的成長(zhǎng)。雙親對(duì)孩子體育參與的影響主要來(lái)自于父母提供的與競(jìng)爭(zhēng)相關(guān)的信息，如孩子對(duì)雙親價(jià)值觀和信念的知覺(jué)，對(duì)父母的目標(biāo)定向的知覺(jué)等會(huì)影響孩子的體育動(dòng)機(jī)。體育參與是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，所以，對(duì)父母親來(lái)說(shuō)不能單純認(rèn)為是體育與體質(zhì)的關(guān)系，對(duì)孩子人格的培養(yǎng)、道德的規(guī)范、智力的開(kāi)發(fā)等都會(huì)起到不可低估的作用，更重要的是在孩子從一個(gè)生物人成長(zhǎng)為社會(huì)人的過(guò)程中，孩子的體育參與扮演著重要的角色。

3.2、學(xué)生自身因認(rèn)知等方面的局限而缺乏正確的體育價(jià)值觀念

隨著人民生活水平不斷提高，體力勞動(dòng)強(qiáng)度大大降低，物質(zhì)文化條件也越來(lái)越優(yōu)越，人們對(duì)體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和要求的認(rèn)識(shí)有所不同，體育社會(huì)化功能在不同年齡階段的人群也有不同的認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)生對(duì)體育與體質(zhì)的關(guān)系缺乏正確的認(rèn)識(shí)。由于中、小學(xué)生的認(rèn)知等方面原因，對(duì)體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和要求缺乏理性認(rèn)識(shí)。目前，我國(guó)某些學(xué)校體育教育(包括體育教學(xué))過(guò)分枯燥單調(diào)，難以引起學(xué)生的興趣，不能養(yǎng)成學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，便采取許多強(qiáng)制的辦法，最終形成被動(dòng)參與體育的狀況。只有青年學(xué)生接受了正確體育價(jià)值觀念，才能對(duì)體育教學(xué)、體育鍛煉、身體娛樂(lè)產(chǎn)生興趣，才能自覺(jué)主動(dòng)參與體

育。

3.3、普通高校體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)興趣體育

普通高等院校承擔(dān)培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的神圣使命，學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才也有一定的規(guī)格，培養(yǎng)的大學(xué)生要符合黨的教育方針。學(xué)校所開(kāi)設(shè)的每一門(mén)課程都符合這一基本要求，符合大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，才能呈現(xiàn)出該門(mén)課程的現(xiàn)行作用或長(zhǎng)遠(yuǎn)成效。然而，普通高等院校開(kāi)設(shè)的課程未必每門(mén)都使大學(xué)生感興趣，同樣，體育課程的設(shè)置與課程教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容的安排，以及教師實(shí)施體育課程的過(guò)程中，為了迎合大學(xué)生的想法而過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育教育(教學(xué))的興趣化，違背了大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，特別是違背了大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣彼一時(shí)此一時(shí)，嚴(yán)重影響大學(xué)生主動(dòng)參與和終身參與意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)和發(fā)展。

當(dāng)前高校體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)大學(xué)生對(duì)體育的興趣、樂(lè)趣等功能，可能是因?yàn)轶w育教學(xué)或體育鍛煉中出現(xiàn)了傷害事故等因素。教學(xué)內(nèi)容中的田徑、體操等項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生要有一定的身體素質(zhì)的要求；一些興趣項(xiàng)目涉及技術(shù)、身體素質(zhì)的較高要求，如排球、攀巖等項(xiàng)目，因基本技術(shù)、身體素質(zhì)的學(xué)習(xí)鍛煉過(guò)程比較枯燥等，從而教學(xué)大綱、內(nèi)容一變?cè)僮?，教學(xué)過(guò)程一松再松，學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、標(biāo)準(zhǔn)等一降再降，談不上在體育教學(xué)中設(shè)置挫折情境、“反向情境”，更談不上在體育教學(xué)中想方設(shè)法提高大學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)技能、心理素質(zhì)以及挫折忍受力，失去了體育教學(xué)的內(nèi)在的特殊的育人功能。

4、結(jié)論與建議

4.1、體育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的地位

（1）在新的世紀(jì)里，世界各國(guó)都把制定教育發(fā)展戰(zhàn)略放在一個(gè)重要地位。

全面提高公民的素質(zhì)，培養(yǎng)更強(qiáng)的新一代人，成為幾乎每一個(gè)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略研究的核心。江澤民總書(shū)記在黨的十五大報(bào)告中為我們指明了邁向二十一世紀(jì)教育改革的方向和目標(biāo)，對(duì)教育，尤其是基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。

基礎(chǔ)教育，尤其是大學(xué)四年的教育，其根本任務(wù)是為提高全民族素質(zhì)，為培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的合格人才奠定基礎(chǔ)。黨中央、國(guó)務(wù)院十分重視基礎(chǔ)教育在提高國(guó)民素質(zhì)中的作用。國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出“學(xué)校要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展?！备鶕?jù)《綱要》的要求，使受教育者在德育、智育、體育等方面都得到發(fā)展，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義的合格公民。

（2）黨和政府鄭重提出：學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想。

這是近百年來(lái)民族體質(zhì)蔫弱所受的屈辱和當(dāng)今強(qiáng)國(guó)振興中華的呼喚，是建國(guó)六十多年來(lái)我國(guó)學(xué)校教育正反兩個(gè)方面經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是馬克思辯證唯物論和人學(xué)思想在教育領(lǐng)域中的體現(xiàn)，同時(shí)也是我們對(duì)教育的有力回答，是我們?nèi)嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。加之現(xiàn)代文明病日趨嚴(yán)重，學(xué)校體育的健身性、娛樂(lè)性，必將得到進(jìn)一步的體現(xiàn)。素質(zhì)教育確立了學(xué)校體育的新地位。

（3）素質(zhì)教育將學(xué)生培養(yǎng)為健全的人。

素質(zhì)教育的首要目標(biāo)就是要教會(huì)學(xué)生做人而且強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。高校體育作為身體文化和社會(huì)文化的一部分，在修身養(yǎng)性、育德教化方面，具有特殊的功能。特別是在現(xiàn)代入文主義教育思想的影響下，現(xiàn)代高校體育必將從單純的健身與單純的傳技中解放出來(lái)，鮮明地突出其人文性。正如教育部呂部長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)的那樣：體育不僅能強(qiáng)壯體魄，還能培養(yǎng)孩子不怕困難，不怕挫折和失敗的精神，還能培養(yǎng)孩子敢于比賽，敢于競(jìng)爭(zhēng)，敢于拼搏的精神，另外還能培養(yǎng)孩子與他人合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。體育教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)，陶冶情操和適應(yīng)自然環(huán)境的能力，培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣，為大學(xué)生身心發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

4.2、體育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

實(shí)施素質(zhì)教育是培養(yǎng)大學(xué)生能力、發(fā)展大學(xué)生個(gè)性的重要舉措，體育作為全面教育的一個(gè)重要組成部分，在這一點(diǎn)上的作用尤其明顯，高校體育鑒于它自身的特點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中。具有其他學(xué)科不可替代的作用。

（1）增強(qiáng)的健康體質(zhì)。

高校體育對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)的作用是不言而喻的，同時(shí)，還可以培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力，使學(xué)生走向社會(huì)后，不僅有一個(gè)健康的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式，提高生活質(zhì)量。

（2）促使大學(xué)生智力的發(fā)展。

體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)人的大腦發(fā)育，調(diào)節(jié)大腦中樞神經(jīng)，改善機(jī)能，為人們從事智力活動(dòng)打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；還可以直接促進(jìn)觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發(fā)展。例如，在體育課教學(xué)中，通過(guò)觀察法，對(duì)比法和示范法的運(yùn)用，能有效地發(fā)展學(xué)生的觀察能力，通過(guò)技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，體育課件制作等，有利于促進(jìn)大學(xué)生記能力、想象能力、創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展：通過(guò)教學(xué)比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展大學(xué)生思維的流暢性和靈活性。

（3）培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

運(yùn)動(dòng)者都有盡快實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理動(dòng)機(jī)。為此，他們必須付出大量的創(chuàng)造性的勞動(dòng)，全身心的投入到競(jìng)賽或練習(xí)中去，這樣就有利于培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

素質(zhì)教育是適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)客觀需要的教育，是一個(gè)全新的教育觀念和教育模式。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育行政主管部門(mén)必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前形勢(shì)下實(shí)施素質(zhì)教育的必要性、重要性和緊迫性，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，盡快地將思想認(rèn)識(shí)與實(shí)際行動(dòng)統(tǒng)一到中央的決定上來(lái)，務(wù)必將全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要舉措來(lái)抓，切實(shí)認(rèn)真地加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督與管理，恪盡職守、狠抓落實(shí)，確保此項(xiàng)工作的順利實(shí)施。充分發(fā)揮校園體育文化的認(rèn)識(shí)功能，娛樂(lè)功能和導(dǎo)向功能通過(guò)各種形式的體育文化活動(dòng)，既能提高學(xué)生的個(gè)人文化修養(yǎng)和審美情趣；又能提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、對(duì)體育政策、法規(guī)和制度的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、體育能力、體育行為與體育情感，以及良好的意志品質(zhì)堅(jiān)忍不拔的精神等，對(duì)于促進(jìn)《全民健身計(jì)劃綱要》開(kāi)展、貫徹與實(shí)施高校體育素質(zhì)教育和社會(huì)主義精神文明建設(shè)等，都有著積極的重要作用。