黃國龍

(寧波市鎮(zhèn)海中學(xué) 浙江 寧波 315200)

1 新高考物理教學(xué)面臨挑戰(zhàn)

浙江省新高考已實(shí)施3年，由于多種原因?qū)е略谖锢斫虒W(xué)中存在一些問題，同時(shí)也面臨一些挑戰(zhàn)．有些問題和挑戰(zhàn)是可以避免的，有些問題是我們在培養(yǎng)21世紀(jì)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中必然要遇到的，解決這些問題、應(yīng)對這些挑戰(zhàn)是物理教師的一種責(zé)任和任務(wù)．

1.1 面臨學(xué)教負(fù)擔(dān)加重的挑戰(zhàn)

根據(jù)2012—2015年制訂《浙江省物理學(xué)科指導(dǎo)意見》，物理學(xué)科原來高考必考的內(nèi)容是必修1(刪掉萬有引力章節(jié))、必修2，由選修3-1和選修3-2整合的一個(gè)模塊(物理3)．新高考中除增加必修1中萬有引力章節(jié)外，還增加選修3-4，選修3-5以及必修和選修的綜合，實(shí)際比原有高考增加2.5模塊．

原高考物理高考時(shí)間定在高三第二學(xué)期的6月，而新高考第一次物理高考時(shí)間定在高三第一學(xué)期的10月．相對原高考，多數(shù)學(xué)生參加第一次高考有效學(xué)教時(shí)間減少7個(gè)月．物理教學(xué)內(nèi)容增加和考試時(shí)間提前引起高一、高二周課時(shí)增加，從而導(dǎo)致單位時(shí)間學(xué)教負(fù)擔(dān)嚴(yán)重增加．

如何減輕由教學(xué)內(nèi)容增加和考試時(shí)間提前而增加的學(xué)教負(fù)擔(dān)是新高考面臨的第一大挑戰(zhàn)．

1.2 面臨學(xué)教差異突顯的挑戰(zhàn)

新高考的選擇性主要表現(xiàn)為選擇高考科目和考試時(shí)間、考試科目．新高考要求高校確定和專業(yè)相配套的選考科目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、個(gè)性特長和專業(yè)抱負(fù)來選擇選考科目．這種選擇性導(dǎo)致學(xué)生所選科目的差異，要求實(shí)施教學(xué)班進(jìn)行走班教學(xué)，使師生交流和答疑活動(dòng)難度增大．

新高考允許二次高考使部分優(yōu)秀學(xué)生超前高考(高二第二學(xué)期4月高考)、一般學(xué)生正常高考(高三第一學(xué)期10月高考)和部分學(xué)生延遲高考(高三第二學(xué)期4月高考)，導(dǎo)致教學(xué)組織離散度增加，產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)群體，教學(xué)的差異性突顯，原有組織方式和學(xué)教方式較難適應(yīng)新高考學(xué)生選課教學(xué)和學(xué)習(xí)的需求，迫切需要通過個(gè)性化、選擇性的學(xué)和教來滿足新的需求，迫切需要通過教學(xué)手段和教學(xué)方式的創(chuàng)新來破解面臨的困惑．

如何實(shí)施由于選擇性引起的學(xué)教差異突顯的有效教學(xué)是新高考面臨的第二大挑戰(zhàn)．

1.3 面臨物理選科失衡和多元選拔需要物理課程建設(shè)的挑戰(zhàn)

由于新高考的等級比例賦分、區(qū)分度較低以及多數(shù)高校錄取對物理學(xué)科要求較低的原因，高水平大學(xué)對人才選拔方式發(fā)生變化，由單一的憑高考成績進(jìn)行選拔的方式變?yōu)楦呖?、自主招生、“三位一體”、學(xué)科競賽等多種方式并重選拔，大學(xué)多元選拔考試中多數(shù)都要考查物理，而且考查要求較高，從而導(dǎo)致選考物理失衡(即選考物理群體既少又精)．高水平大學(xué)對人才評價(jià)和招生方式多元化，要求中學(xué)培養(yǎng)學(xué)業(yè)水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)、個(gè)性特長優(yōu)多元發(fā)展的學(xué)生．然而，較多中學(xué)缺乏適應(yīng)這種多元化選拔方式的物理課程(例如，大學(xué)物理選修課程，基于自主招生和三位一體選拔的物理學(xué)科特長課程，綜合素質(zhì)培育課程等)，從而出現(xiàn)物理課程建設(shè)中短板現(xiàn)象．

如何重建物理選考失衡又要滿足高水平大學(xué)多元選拔需要的物理課程是新高考物理教學(xué)面臨的第三大挑戰(zhàn)．

1.4 面臨多元開放物理課程資源建設(shè)挑戰(zhàn)

截止2017年4月，浙江省物理新高考已進(jìn)行4次，從4次高考命題反映出物理新高考試卷的題量、結(jié)構(gòu)、題型、背景、考查特點(diǎn)、難度、考試時(shí)間、分值等都發(fā)生重大變化．題量由老高考理綜物理中12題增加到23題．試卷結(jié)構(gòu)由必考題(70分)和選考題(30分)組成，考試時(shí)間90 min．題型由選擇、填空、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算題組成．試題注重以實(shí)踐型為背景(即以自然、生活、生產(chǎn)、科研、軍事、體育等實(shí)際問題為背景)，取材于社會實(shí)踐、物理教材、原有高考試題等．注重考查學(xué)生理解能力、分析綜合能力、物理探究能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題能力等．試卷必考部分難度較小(但機(jī)械能綜合計(jì)算題難度較大)，選考部分難度中等(介于必考和理綜物理部分之間)．

相對原有高考而言，新高考物理試卷命題體現(xiàn)多元開放性(試題形式和考查功能的多樣性、試題難度的多層次，試題背景和編制方式的開放性)．新高考物理試卷命題的重大變化，對原有物理教學(xué)課程資源提出新的挑戰(zhàn)．

如何針對新高考物理命題的新變化進(jìn)行多元開放物理課程資源建設(shè)是物理教學(xué)面臨的第四大挑戰(zhàn)．

2 新高考背景下有效實(shí)施物理教學(xué)策略探索

面對學(xué)教負(fù)擔(dān)變重、學(xué)教差異性突顯、多元化選拔課程短板，物理課程資源缺陷等諸多挑戰(zhàn)，原有物理課程生態(tài)較難適應(yīng)新高考需要，迫切需要探索有效實(shí)施新高考物理教學(xué)的新策略．

2.1 探索新高考有效教學(xué)的途徑和策略 提高物理教學(xué)效益 減輕學(xué)教負(fù)擔(dān)

(1) 研究新高考物理教學(xué)范圍和要求，把握新高考物理教學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏

新高考物理選考難度和要求有較大幅度降低，如果新高考物理課堂教學(xué)節(jié)奏還保持原有模式(例如對某些新高考要求不高的學(xué)考內(nèi)容增加教學(xué)深度，還運(yùn)用專題復(fù)習(xí)的方式)，則無端增加教學(xué)課時(shí)，須必增加教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)．為此，要求物理教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《物理學(xué)科指導(dǎo)意見》和《物理選考考試說明》，深刻領(lǐng)會新高考學(xué)考和選考的范圍和教學(xué)要求．認(rèn)真研究物理高考命題特點(diǎn)、難度，克服原有物理教學(xué)定勢，降低人為教學(xué)難度，把握新高考物理課堂教學(xué)節(jié)奏．例如，對于比較簡單學(xué)考要求的必修內(nèi)容，可以運(yùn)用問題探究的自主學(xué)習(xí)方式(教師根據(jù)教學(xué)要求編制參透相關(guān)知識和方法的問題，讓學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)解答相關(guān)問題，做到問題解答和知識自主構(gòu)建的互補(bǔ)整合，減少無效教學(xué)時(shí)間)，加快教學(xué)節(jié)奏，減少無效課時(shí)；對于較高要求的選考內(nèi)容，可以運(yùn)用專題復(fù)習(xí)方式，內(nèi)化相關(guān)方法，培養(yǎng)相關(guān)能力．

(2) 重組優(yōu)化物理課程資源，促進(jìn)物理課程資源的精品化和有效化

新高考物理教學(xué)要求、命題方式對原有物理課程資源提出新的挑戰(zhàn)．原有物理課程資源的高難度、理想化、單一性、封閉化等已不能滿足新高考的要求，為此需要物理教師重組優(yōu)化物理課程資源．首先，根據(jù)新高考要求，摒棄一些高難度、陳舊、非有效(無效、低效、負(fù)效)的物理課程資源；其次，創(chuàng)新建設(shè)新高考有效物理課程資源(例如，以自然、生活、生產(chǎn)、軍事、工業(yè)、科研、體育等為背景編制物理課程資源，從中學(xué)物理教材、大學(xué)物理教材、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、歷屆理綜高考試題中挖掘一些有效的素材編制物理課程資源)，做到精品化、高效化；再次，構(gòu)建適應(yīng)多元培養(yǎng)目標(biāo)物理課程資源(例如，構(gòu)建由必修、選修、自主招生、三位一體、學(xué)科競賽、大學(xué)物理先修課程、創(chuàng)新素養(yǎng)培育等組成物理多元開放課程資源結(jié)構(gòu))，實(shí)施個(gè)性化差異性教學(xué)，促進(jìn)不同層次學(xué)生得到應(yīng)有發(fā)展．

(3)探索實(shí)施物理多元開放教學(xué)模式

針對當(dāng)前新高考教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)緊帶來的困惑，較多教師采用“滿灌堂”的接受式教學(xué)方式來實(shí)施物理新課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和習(xí)題教學(xué)，采用“應(yīng)答式”方式實(shí)施答疑個(gè)性化教學(xué)，通過增加課時(shí)來拓展物理教學(xué)．雖然教學(xué)進(jìn)度得到保證，但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維能力和思維素質(zhì)的培養(yǎng)受到弱化，教學(xué)效益反而降低．

為了提高新高考物理教學(xué)效益，應(yīng)積極探索實(shí)施適合新高考、促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的多元開放物理教學(xué)方式．注重探究教學(xué)與接受教學(xué)的互補(bǔ)結(jié)合，預(yù)設(shè)與生成互補(bǔ)結(jié)合，自主探究與協(xié)作探究互補(bǔ)結(jié)合，理論探究與實(shí)踐探究互補(bǔ)結(jié)合．筆者嘗試從物理新課教學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)、物理習(xí)題教學(xué)等方面積極探索多元開放教學(xué)模式，確實(shí)有效地提高物理課程實(shí)施效益，一定程度上減輕了新高考學(xué)教負(fù)擔(dān)．

構(gòu)建實(shí)施三大物理探究教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)．例如，表1中呈現(xiàn)了物理教學(xué)中三大探究教學(xué)模式、適用特點(diǎn)和功能．

表1 物理教學(xué)中三大探究教學(xué)模式

構(gòu)建實(shí)施四大物理習(xí)題教學(xué)模式，提高習(xí)題教學(xué)有效性．例如，表2呈現(xiàn)了物理習(xí)題教學(xué)中四大教學(xué)模式及適用特點(diǎn)．

表2 物理習(xí)題教學(xué)中四大教學(xué)模式及適用特點(diǎn)

2.2 探索物理多元開放網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè) 實(shí)施個(gè)性化差異性教學(xué)

針對新高考差異性教學(xué)和學(xué)習(xí)突顯，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和手段來滿足個(gè)性化、選擇性學(xué)教的需求．我們認(rèn)識到運(yùn)用物理多元開放網(wǎng)絡(luò)課程交互、選擇功能有利于實(shí)施個(gè)性化、差異性教學(xué)，滿足部分超前和延后考試學(xué)生的教學(xué)需求．為此我們嘗試從下幾個(gè)方面通過物理多元開放網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)來破解新高考中遇到差異性突顯帶來困難．

(1) 確定多元開放網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)理念、目標(biāo)和結(jié)構(gòu)

以“尊重師生多元選擇，促進(jìn)學(xué)生高水平基礎(chǔ)上個(gè)性特長和諧發(fā)展”為多元開放網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)理念．以學(xué)生發(fā)展為核心、教師發(fā)展、學(xué)科發(fā)展等包容性發(fā)展為多元開放網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)目標(biāo)．根據(jù)新高考物理教學(xué)的特點(diǎn)，本著解決新高考物理教學(xué)中存在問題，構(gòu)建如圖1所示的物理學(xué)科特色多元開放網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)．

圖1 物理學(xué)科特色多元開放網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)

(2)確定物理多元開放網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容

在物理網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《物理學(xué)科指導(dǎo)意見》以及高校招生選拔方式的多元化，確定了物理多元開放網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容(略)．

(3) 探索物理多元開放網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的途徑和策略

根據(jù)物理教學(xué)課型特點(diǎn)(由新課、實(shí)驗(yàn)課、設(shè)計(jì)課、習(xí)題課、問題討論課等組成)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，探索出由如圖2所示的“三位一體”物理多元開放網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的途徑和策略．精品化課程由智能錄播室錄制，常態(tài)化課程由學(xué)科教室錄制，個(gè)性化課程由“E板會”在辦公室錄制．

圖2 “三位一體”物理多元開放網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)途徑

例如，在物理選課走班情形下，教師上課和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間往往叉開，答疑和個(gè)性教學(xué)時(shí)間和機(jī)會變少．運(yùn)用上述超前制作的精品化課程或常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)課程的靈活性、重復(fù)性可以實(shí)施更大范圍和更長時(shí)間、更遠(yuǎn)距離的個(gè)性化差異性教學(xué)，可以解決部分時(shí)間沖突學(xué)生的超前或延后學(xué)習(xí)．又如，對于平時(shí)的作業(yè)答疑輔導(dǎo)，可以通過由個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)課程形式提供解題關(guān)鍵的啟發(fā)揭示，提供解答供學(xué)生自主評價(jià)，向?qū)W生提供重要問題分析講解的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生根據(jù)自己的解答情況選擇性地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，高效實(shí)施個(gè)性化差異性教學(xué)，大大減輕教師答疑負(fù)擔(dān)．

(4)探索實(shí)施多元開放網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)教方式

為了提高網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施的效益，探索適合物理網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式．我們構(gòu)建實(shí)施如表3所示4種物理網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施的學(xué)教模式，并給出適用特點(diǎn)．

表3 4種物理網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施的學(xué)教模式

例如，為了解決部分超前高考和延后高考學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)和學(xué)習(xí)，我們運(yùn)用“E板會”錄課工具錄制某模塊系統(tǒng)化以問題探究為特征的物理復(fù)習(xí)微課程，運(yùn)用“問題探究自主學(xué)習(xí)模式”實(shí)施個(gè)性化自主學(xué)習(xí)．這種學(xué)教方式操作框圖如圖3所示，以網(wǎng)絡(luò)問題(所編制預(yù)設(shè)網(wǎng)絡(luò)問題中滲透所學(xué)重點(diǎn)知識和方法)為切入點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)解答為判斷，以網(wǎng)絡(luò)微課程為學(xué)習(xí)平臺，以構(gòu)建完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以網(wǎng)絡(luò)內(nèi)化練習(xí)為個(gè)性化鞏固手段，以拓展探究學(xué)習(xí)為深化策略．由于不同水平學(xué)生解答預(yù)設(shè)問題正確率不同，可以根據(jù)自己的認(rèn)知缺陷針對性選擇教師分析講解的微課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)．很多學(xué)生實(shí)施后認(rèn)為該微課程學(xué)習(xí)針對性強(qiáng)、有效性高，大大減少無效聽課時(shí)間，極大激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣．實(shí)踐表明“問題探究自主學(xué)習(xí)模式”很好地解決新高考差異性、個(gè)性化教學(xué)，一定程度上破解物理高考由“離散性”帶來“多線作戰(zhàn)”問題．

圖3 “問題探究自主學(xué)習(xí)模式”操作框圖

2.3 構(gòu)建實(shí)施多元開放物理課程建設(shè) 滿足學(xué)生多元發(fā)展的需求

在物理選考群體嚴(yán)重失衡背景下，為了適應(yīng)高水平大學(xué)多元選拔需要，我們實(shí)施多元開放物理課程建設(shè)，做到物理學(xué)考、物理選考、自主招生、三位一體、學(xué)科競賽、大學(xué)物理先修課程、創(chuàng)新素養(yǎng)培育等融合教學(xué)，確切有效地促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展．具體做法如下.

(1)構(gòu)建物理多元開放課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)新高考和物理學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)校育人目標(biāo)(培養(yǎng)學(xué)業(yè)水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)、個(gè)性特強(qiáng)優(yōu)的21世紀(jì)領(lǐng)軍拔尖后備人才)，本著解決實(shí)施新高考過程中存在問題，構(gòu)建如圖4所示的物理特色多元開放課程結(jié)構(gòu)．

圖4 新高考物理特色課程結(jié)構(gòu)

(2)物理多元開放課程特點(diǎn)

多樣性．課程內(nèi)容的多樣性(從課程內(nèi)容角度考慮，既有知識性課程，又有方法性課程，也有專題性課程);課程形式的多樣性(從課程開發(fā)角度分析，包括國家物理課程、校本物理課程、大學(xué)物理課程．從課程實(shí)施類型角度分析，包括物理新課課程、物理實(shí)驗(yàn)課程、物理習(xí)題課程、物理設(shè)計(jì)探究課程、物理疑難問題解答課程等);課程形態(tài)的多樣性(從課程形態(tài)角度分析，既有結(jié)合文本實(shí)施的實(shí)時(shí)教學(xué)課程，又有以網(wǎng)絡(luò)虛擬方式教學(xué)和學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程)．

多層次．為了滿足不同層次、不同興趣、不同潛質(zhì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理需求，開發(fā)實(shí)施物理學(xué)考課程，物理選考高考課程，物理自主招生和“三位一體”課程，物理競賽教學(xué)課程，大學(xué)物理先修課程，創(chuàng)新素養(yǎng)培育物理課程等．

開放性．從組織方式角度分析，由原來以行政班為主的教學(xué)，向?qū)W科教學(xué)班、學(xué)習(xí)共同體、協(xié)作研究體等多種共存開放方式轉(zhuǎn)化；從探究時(shí)空角度分析，由原來封閉教室向室外轉(zhuǎn)化、由課內(nèi)向課外轉(zhuǎn)化，由校內(nèi)向校外轉(zhuǎn)化，由綱內(nèi)向綱外轉(zhuǎn)化；從學(xué)教方式角度分析，由原來必修向選修轉(zhuǎn)化，由實(shí)時(shí)課程向網(wǎng)絡(luò)課程轉(zhuǎn)化，由教師教學(xué)為主向?qū)W生學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)化．

(3) 物理多元開放課程內(nèi)容

物理必修課程．包括國家物理必修1，必修2，物理3-1模塊課程．

物理選考選修課程．包括國家物理選修3-2，選修3-4，選修3-5模塊課程．

物理自考選修課程．自主編制《高水平大學(xué)物理自主招生專題講座》、《高水平大學(xué)物理自主招生模擬題》校本選修課程．

物理競賽選修課程．自主編制《高中物理競賽專題講座》、《高中物理競賽模擬題》校本選修課程．

大學(xué)物理選修課程．包括北京大學(xué)開設(shè)的《電磁學(xué)》、清華大學(xué)開設(shè)的《力學(xué)》、《電磁學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程．

創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程．《創(chuàng)新素養(yǎng)通識教育》、《物理創(chuàng)新的思維方法》、《趣味物理》、《物理設(shè)計(jì)創(chuàng)新》、《物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》、《科技創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)》．

物理釋疑選修課程．包括平時(shí)作業(yè)答疑課程，假期作業(yè)答疑課程，重要疑難知識答疑課程，重要常見錯(cuò)誤分析課程等．

3 新高考物理教學(xué)總結(jié)反思和建議

3.1 新高考物理教學(xué)取得階段性成果

(1) 新高考多元選拔考試取得豐碩成果

雖然新高考背景下我們面臨一些問題和困惑，走過一些彎路，但通過對原因的分析和策略探索，我們?nèi)〉靡恍┦斋@．我校2017屆選考物理學(xué)生為82%，遠(yuǎn)高于省內(nèi)同類學(xué)校，在首次高考中取得良好成績，平均成績?yōu)?3.9分，100分比例25.4%，97分以上比例為54%．優(yōu)秀率97%以上特別突出．參加5所高水平大學(xué)(清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、國防科技大學(xué))三位一體物理學(xué)科考試，有134人被重點(diǎn)高校錄取(其中清華北大66人，上海交大34人，復(fù)旦27人，國防科大7人)，清華、北大以及其他高校錄取人數(shù)在全省處于領(lǐng)先位置．這些成績印證了我們物理教學(xué)所采取策略的有效性，也增強(qiáng)了我們進(jìn)一步深入實(shí)施新高考的信心．

(2) 探索出破解新高考難題有效教學(xué)策略

通過3年努力，我們構(gòu)建了必修、選修、自主招生、學(xué)科競賽、創(chuàng)新素養(yǎng)培育、大學(xué)先修課程等多元開放的物理課程體系，重建了適應(yīng)新高考物理多元開放課程資源，構(gòu)建實(shí)施物理新課、實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、答疑課等7種物理教學(xué)模式，構(gòu)建實(shí)施物理特色的多元開放網(wǎng)絡(luò)課程，探索實(shí)施4種適用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)教方式．這些舉措在一定程度上提高了物理教學(xué)效益，減輕了學(xué)教負(fù)擔(dān)，而且破解了新高考個(gè)性化差異教學(xué)中遇到的難題．

3.2 新高考物理教學(xué)反思和存在問題

新高考存在問題既有政策層面原因，又有學(xué)校層面、教師層面原因，再有高校、考試機(jī)構(gòu)原因．揭示新高考存在問題，剖析產(chǎn)生的原因，反思物理教學(xué)，對于深入實(shí)施新高考具有十分重要的意義．我們認(rèn)為下面問題值得進(jìn)行反思：

(1)學(xué)生選科失衡，選考物理人數(shù)進(jìn)一步銳減，嚴(yán)重影響學(xué)生的關(guān)鍵核心素養(yǎng)培養(yǎng)和理工科高?；A(chǔ)教學(xué)．

(2)首次高考時(shí)間提前，濃縮單位時(shí)間學(xué)教強(qiáng)度，增加學(xué)教負(fù)擔(dān)，同時(shí)導(dǎo)致學(xué)教離散程度增加．

(3)課時(shí)緊張導(dǎo)致教學(xué)方式單一化，嚴(yán)重影響物理教學(xué)效益提升和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)．

(4)考試內(nèi)容和考試難度權(quán)重不相稱，增加學(xué)教的非有效性和學(xué)教負(fù)擔(dān)．

(5)物理教育價(jià)值功利化，導(dǎo)致嚴(yán)重的應(yīng)試教學(xué)，不利于有效教學(xué)和學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)．

3.3 新高考物理教學(xué)展望和建議

針對新高考存在問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)該在教育部門主導(dǎo)下通過建設(shè)性綜合治理得到解決，不是相互責(zé)怪、相互推諉，而是要從產(chǎn)生問題原因的多個(gè)方面采取措施．為此筆者提出以下幾點(diǎn)建議.

(1)三管齊下，管控選考物理人數(shù)的進(jìn)一步減少

改變報(bào)考專業(yè)與選考科目關(guān)系．高校應(yīng)改變原有報(bào)考相關(guān)專業(yè)與選考科目的關(guān)系，由原來的只要涉及3門學(xué)科中有1門即可變?yōu)?門都要報(bào)考，即由報(bào)考學(xué)科“或”變?yōu)閳?bào)考學(xué)科“與”．理工科高校都要考物理，且由省教育考試院嚴(yán)格審核把關(guān)．

采取“熔斷機(jī)制”．當(dāng)物理學(xué)科選考比例小于某一臨界值時(shí)，按照考試的原始分作為考試成績．

發(fā)揮物理在高校自主招生中重要作用．增加高水平大學(xué)“三位一體”招生規(guī)模，同時(shí)把物理作為高?！叭灰惑w”?？嫉谋乜伎颇?，從而真正體現(xiàn)選考物理的重要價(jià)值．

(2)推遲首次考試時(shí)間，改變考試次數(shù)

建議首次考試時(shí)間由原來10月份推遲到次年1月或4月，第二次考試時(shí)間定在次年6月．或者把二次考試改為一次考試，消除由于二次考試導(dǎo)致重讀引起學(xué)教負(fù)擔(dān)加重．

(3)完善物理選考命題

建議學(xué)考和選考分離，降低學(xué)考部分難度和分值，增加選考分值，防止學(xué)考內(nèi)容教學(xué)“深挖洞”現(xiàn)象漫延，提高考試分值與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度．

(4)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

加強(qiáng)多元開放物理網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，改變物理課程形態(tài)比例，提高物理課程利用效率，破解學(xué)生由于選科走班造成時(shí)間沖突難題、師資失衡和個(gè)性化差異性等教學(xué)遇到難題．

(5)改變考試有效時(shí)間

縮短二次考試有效時(shí)間，由原來二年有效變?yōu)橐荒暧行?，防止高二學(xué)生超前參加選考科目考試，杜絕超前高考引起單位時(shí)間學(xué)教負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象．

(6)加強(qiáng)新高考物理有效教學(xué)

要進(jìn)一步探索深入實(shí)施新高考物理有效教學(xué)的途徑和策略，要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)要求、不同課型，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，加強(qiáng)多元開放物理課程建設(shè)和課程資源建設(shè)．在提高課堂教學(xué)效益的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，切實(shí)有效地消除應(yīng)試教學(xué)帶來負(fù)面影響．