譚林海

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)，云計算的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經到來。在大數(shù)據(jù)的影響下，信息高速流通，人們生活越來越便利。與此同時，受大數(shù)據(jù)的影響，我國在各個領域迅速發(fā)展起來，高校教育也進入了空前的發(fā)展時期。大數(shù)據(jù)的到來對傳統(tǒng)的高等教育模式產生了巨大的影響，因此如何利用大數(shù)據(jù)讓它優(yōu)化高校教育是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。只有把握機遇迎接挑戰(zhàn)才能夠讓大數(shù)據(jù)為我所用，為教育所用，從而實現(xiàn)高校教育的個性化。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);高校教育;機遇與挑戰(zhàn)

中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1009-3044（2018）36-0175-02

1 關于大數(shù)據(jù)解讀

其實早在1980年，大數(shù)據(jù)就在著作《第三次浪潮中出現(xiàn)過》。隨后，一位美國科學家在1998年首次使用“大數(shù)據(jù)”這一專業(yè)術語。2008年時，大數(shù)據(jù)出現(xiàn)在雜志封面上。到2009年，大數(shù)據(jù)就被各個行業(yè)所熟知。緊接著2012年，聯(lián)合國發(fā)布的《大數(shù)據(jù)促發(fā)展：挑戰(zhàn)與機遇》標志著大數(shù)據(jù)時代已到來，它的出現(xiàn)將會對人類的日常生活產生巨大的改變。雖然對于大數(shù)據(jù)的解釋沒有一個明確的定義但是各行各業(yè)正在充分利用大數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)做出全面的分析用來制定他們的戰(zhàn)略方案。

2 大數(shù)據(jù)特點

相對于人們對大數(shù)據(jù)的各種各樣的定義，筆者認為大數(shù)據(jù)首先具有超大的數(shù)據(jù)儲存功能，其次是利用高新科技對大數(shù)據(jù)做出處理、分析、歸類、管理等。簡單概括，大數(shù)據(jù)的構成主要有三部分，它們分別為：數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析。首先，搜集到的數(shù)據(jù)需要通過存儲層予以存儲，其次，再根據(jù)人們的具體的需求對所搜集到的數(shù)據(jù)進行處理歸納，最后把歸納好的數(shù)據(jù)與指標體系中的數(shù)據(jù)進行分析得出正確的裁決。通過大數(shù)據(jù)任何一個集團都可以用最少的時間是來做出最正確的策略方案。有學者認為，大數(shù)據(jù)是目前超過了一臺計算機處理能力的數(shù)據(jù)量。大數(shù)據(jù)具有以下幾個特點：

1） 處理速度快：大數(shù)據(jù)之所以被廣泛應用就是它處理數(shù)據(jù)的速度非?？?，它借助互聯(lián)網(wǎng)、云計算、傳感器等對數(shù)據(jù)進行快速處理，符合一秒定律。

2） 處理數(shù)據(jù)規(guī)模大：數(shù)量級別從TB級別，躍升到 PB、EB乃至ZB級別。

3） 多樣性：多樣性指的是結構多樣化，它沖破了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集使數(shù)據(jù)格式變得與以往不同，包括：音頻、圖片、微博、網(wǎng)頁等。

4） 高價值：大數(shù)據(jù)帶來的商業(yè)價值很高，價值密度卻很低。總之，大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫相比較而言，前者相當于在大海中捕魚或者相當于在池塘中捕魚。前者獲取信息的范圍比較小，而后者獲取信息的范圍相當廣泛，而且分析、處理、歸納、管理信息的功能也較前者強很多。

3 高校教育大數(shù)據(jù)分析

大數(shù)據(jù)的興起，使人們的生活發(fā)生著前所未有的變化，不僅表現(xiàn)在各行各業(yè)的發(fā)展上而且也對整個教育體系產生巨大的影響。它不斷推動著教育體系改革和創(chuàng)新，許多學者都探討了在大數(shù)據(jù)影響下教育體系變革的趨向和教育模式等

3.1 教育大數(shù)據(jù)的含義

廣義的教育大數(shù)據(jù)是指來源于日常教育活動中學生們的行為以及學習數(shù)據(jù)。而狹義的教育大數(shù)據(jù)指的是學生在線學習平臺、管理系統(tǒng)以及課程管理平臺等。

3.2 教育大數(shù)據(jù)的構成

教育大數(shù)據(jù)包括基礎層、狀態(tài)層、資源層、行為層這四個層面。

基礎層指的是基礎性的國家教育數(shù)據(jù)，如九年義務教。

狀態(tài)層指的是各類教育教學環(huán)境。

資源層指的是教育設施與教育資源。

行為層指的是與教育活動有關的人員，如教師，學生，教育管理者等。這四個方面的數(shù)據(jù)共同構成了教育大數(shù)據(jù)。

3.3 高校教育大數(shù)據(jù)分析

大數(shù)據(jù)可以控制教學進度，指導教師掌握教學中的側重點，提高學生的學習能力，在大數(shù)據(jù)的影響下教師可以最大程度地發(fā)掘出學生們的學習潛力，從而提高學生們的學習成績?？梢愿鶕?jù)大數(shù)據(jù)對教學制度、教學結構進行分析。對學術進行分析，讓資源合理分配。最重要的是對學習者進行分析，充分了解學習者學習情況。

4 我國的高校教育

我國的高校教育教學模式一直都是按照課標要求實施的。國家也一直倡導因材施教，但是在執(zhí)行時面臨種種困難，這些困難來自多方面，有師資力量，學生數(shù)量，教學任務等各種原因未能達到真正的因材施教。而大數(shù)據(jù)時代的到來，無疑對我們是一個天大的好消息，它促使由原先的單一維度評價教學方式轉化為多維度評價教學方式。通過數(shù)據(jù)可以對教師的教學方式，學生的學習方式進行分析評價，從中了解到得到教師教學過程中存在的問題以及學生學習過程中存在的問題，針對這些問題做出相應的措施，從而制定出一個有針對性的教學策略。

5 對學生進行分析

眾所周知，學生作為學校的主體，學生的健康成長是應一個學校最為關注的，更何況這時的學生正處于人生觀，價值觀定型的關鍵時期，學校應該通過多方面了解學生對學生進行整體評價。通過大數(shù)據(jù)學校方面可以很好地了解學生的心理狀況，生活情況。如果發(fā)現(xiàn)學生有心理方面的問題可以及時做出相應的措施，給予正確的指引，防止意外的發(fā)生。

6 面臨的機遇與挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)分析一方面可以改變現(xiàn)有的教學模式、教學策略，提高教學質量，解決教育面臨的挑戰(zhàn)。另一方面可以對學生學習情況進行分析指導提高其學習成績，最重要的是能夠掌握學生日常生活情況，幫助學生有一個積極健康的生活態(tài)度?？傊髷?shù)據(jù)下的高校教育可以幫助教師分析學情，幫助學生提高技能，最重要的是使學生有一個積極，健康的良好心態(tài)，以減少學生輟學率，增加畢業(yè)生數(shù)量。大數(shù)據(jù)下的高校教育面臨著許多挑戰(zhàn)，如大數(shù)據(jù)的集成與分析，大數(shù)據(jù)的存儲，大數(shù)據(jù)的融合與使用等。

面對這些挑戰(zhàn)，我們應該積極應對，升級改造相應設備，梳理融合大數(shù)據(jù)，構建相應的數(shù)據(jù)分析平臺，安全儲存信息數(shù)據(jù)，這些信息作為學校的指導核心，幫助教學和師生向著健康的方向發(fā)展。

7 結束語

總之，大數(shù)據(jù)就像是一場數(shù)據(jù)革命，它為各行各業(yè)做出了巨大貢獻。然而它面臨的挑戰(zhàn)也是十分嚴峻的，我們只有把握機遇，積極應對這些挑戰(zhàn)，才能讓大數(shù)據(jù)為我們所用。大數(shù)據(jù)運用有助于引領高校教育創(chuàng)新變革，提升教學、科研、管理服務水平和質量，我們應該進一步加大大數(shù)據(jù)在高校教育的應用研究。

參考文獻：

[1] 桑慶兵. 大數(shù)據(jù)在高校的應用與思考[J]. 南通紡織職業(yè)技術學院學報， 2017（2）：84-87.

[2] 孟小峰， 慈祥. 大數(shù)據(jù)管理：概念、技術與挑戰(zhàn)[J]. 計算機研究與發(fā)展，2016， 50（1）：146-169.

[3] 陳甜遠. 大數(shù)據(jù)時代的高校信息管理中心對策[J]. 無線互聯(lián)科技， 2018（5）.

[4] 李馨. 高等教育大數(shù)據(jù)分析：機遇與挑戰(zhàn)[J]. 開放教育研究， 2016， 22（4）：50-56.

[通聯(lián)編輯：謝媛媛]