李璟

摘要：高校開(kāi)設(shè)的公共音樂(lè)課是大學(xué)綜合人文教育重要的必備的一門藝術(shù)類公共課。音樂(lè)教育是以提高學(xué)生音樂(lè)人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以音樂(lè)審美為核心的音樂(lè)藝術(shù)教育。如何改進(jìn)和加強(qiáng)普通高等院校開(kāi)設(shè)有關(guān)音樂(lè)類等一系列的公共藝術(shù)課，為能更好的培養(yǎng)出高素質(zhì)的大學(xué)生，如何培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀等，這些都將成為我們積極探索的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：理工類院校? ?公共音樂(lè)課程

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2018）23-0124-03

近年來(lái)隨著社會(huì)和時(shí)代的需要，為提高大學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，公共音樂(lè)教育的普及和研究已成為廣大高等院校關(guān)注的課題。關(guān)于如何提高普通高等院校公共音樂(lè)教育的論文為數(shù)不少，本課題通過(guò)分析對(duì)理工類院校公共音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)未來(lái)公共音樂(lè)課程構(gòu)建的展望和想法，希望能為理工類院校音樂(lè)素質(zhì)教育的研究提供一份可以參考的依據(jù)。

一、河南理工大學(xué)開(kāi)設(shè)公共音樂(lè)課程的現(xiàn)狀

在2016版培養(yǎng)方案修訂之前，河南理工大學(xué)所開(kāi)設(shè)的音樂(lè)類課程都是由音樂(lè)學(xué)院的教師承擔(dān)，曾開(kāi)設(shè)有《音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與欣賞》《音樂(lè)欣賞》《歌劇與音樂(lè)劇欣賞》《交響樂(lè)欣賞》《鋼琴名作欣賞》等課程，開(kāi)設(shè)的課程名稱五花八門，每門課程開(kāi)設(shè)情況良好，學(xué)生反響較好。通過(guò)調(diào)查，凡當(dāng)年開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課程選課爆滿。

在2016版培養(yǎng)方案中學(xué)校對(duì)藝術(shù)類的選修課程做了個(gè)調(diào)整，按照國(guó)家教育部文件規(guī)定開(kāi)設(shè)四大鑒賞課程《音樂(lè)鑒賞》《舞蹈鑒賞》《戲曲鑒賞》《戲劇鑒賞》以及音樂(lè)學(xué)院加開(kāi)一門《流行音樂(lè)的歷史與風(fēng)格》這五門課程，并由各個(gè)學(xué)院選擇開(kāi)設(shè)在第二學(xué)期到第七學(xué)期任意一個(gè)學(xué)期，每門課程16學(xué)時(shí)，1學(xué)分。其中開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程學(xué)院占全?？倢W(xué)院的81%，全校共有73個(gè)專業(yè)，開(kāi)設(shè)音樂(lè)類課程的專業(yè)占51%，超過(guò)一半，可見(jiàn)各個(gè)學(xué)院對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重視。甚至有的學(xué)院連續(xù)幾個(gè)學(xué)期都開(kāi)設(shè)音樂(lè)類課程，加大了學(xué)生選擇空間，促進(jìn)學(xué)生全方面人才培養(yǎng)。

為了使公共音樂(lè)教育在高校培養(yǎng)綜合型人才的戰(zhàn)略中發(fā)揮出重要的作用，探索更好的教學(xué)模式，筆者對(duì)河南理工大學(xué)的學(xué)生作了一次問(wèn)卷調(diào)查。此次調(diào)查中男生占的比例較大，女生較少，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生較多。參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生中，有82%從小學(xué)開(kāi)始接觸音樂(lè)，也是僅限于在音樂(lè)課堂上，18%的學(xué)生是到大學(xué)才開(kāi)始接觸音樂(lè)。并且僅有6%的學(xué)生從小學(xué)習(xí)過(guò)西方管弦樂(lè)器或者中國(guó)民族樂(lè)器。在如果開(kāi)設(shè)《音樂(lè)鑒賞》課程，希望在課堂上能學(xué)習(xí)掌握什么類型的音樂(lè)知識(shí)中，有52%的學(xué)生希望能學(xué)到音樂(lè)類基礎(chǔ)知識(shí)，比如樂(lè)理知識(shí)等，有32%的學(xué)生希望能學(xué)到中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)。在最想?yún)⒓邮裁搭愋偷囊魳?lè)課程實(shí)踐課程中，有36%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)民族樂(lè)器，30%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)聲樂(lè)課程，18%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)合唱課程，18%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)鋼琴課程。在選擇最想學(xué)的樂(lè)器中，民族樂(lè)器的選擇高于西洋樂(lè)器，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)器的喜愛(ài)。對(duì)于音樂(lè)課程有什么想說(shuō)的這一環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生希望能學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)：音符、節(jié)奏等;能學(xué)習(xí)了解到各種樂(lè)器的構(gòu)造并能聽(tīng)到音響，最好能親身體驗(yàn)并演奏民族樂(lè)器;多講一些中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè);再多一些正能量的流行音樂(lè)的文化與知識(shí)。

二、理工類院校開(kāi)設(shè)公共音樂(lè)課程的優(yōu)勢(shì)

開(kāi)設(shè)公共音樂(lè)課程具有教化功能。早在春秋時(shí)期，我國(guó)著名思想家、政治家、禮樂(lè)教育家孔子辦私學(xué)，以禮樂(lè)為其教學(xué)內(nèi)容的主體部分，其教育過(guò)程簡(jiǎn)稱為“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”?？鬃拥慕逃齼?nèi)容具有自身的完整性與系統(tǒng)性，而我們現(xiàn)在所提倡的素質(zhì)教育中音樂(lè)課程就是促進(jìn)人的全面發(fā)展和培養(yǎng)，希望通過(guò)音樂(lè)課程來(lái)“寓教于樂(lè)”，達(dá)到教化的目的。

音樂(lè)具有廣泛的宣傳功能。音樂(lè)用于宣傳等活動(dòng)，比如戰(zhàn)爭(zhēng)歌曲、革命歌曲、政治歌曲、宣傳真善美的歌曲都是在進(jìn)行廣泛的傳播，從而滲透人心，達(dá)到所要宣傳新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等正能量的目的。

音樂(lè)具有教育功能。在世界各地，各個(gè)民族的歷史及文化都可以通過(guò)音樂(lè)的傳播從而讓人們了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，體驗(yàn)在歷史上伴隨著幾代人民的一種情感。在不發(fā)達(dá)的區(qū)域，音樂(lè)是代代相傳，在沒(méi)有先進(jìn)的記譜或錄音錄像等現(xiàn)代方式進(jìn)行傳承并教育后代，讓自己的后輩深切體會(huì)民族文化的博大精深。

三、理工類院校公共音樂(lè)課程教學(xué)的新思考

根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，之前擔(dān)任《音樂(lè)鑒賞》課程主講，由于筆者專業(yè)的原因課程以歐洲音樂(lè)為主并且以鋼琴作曲家及代表作品為主要內(nèi)容，簡(jiǎn)略講解一些西方交響樂(lè)等著名選段。由于課時(shí)有限，很多教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有完全講完，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)并沒(méi)有開(kāi)展。因?yàn)椤兑魳?lè)鑒賞》課程是一門選修課程，并且由任課教師自由選擇教學(xué)內(nèi)容，以及自己規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程，所以教學(xué)內(nèi)容完全按照教師的喜好進(jìn)行。在設(shè)計(jì)新的《音樂(lè)鑒賞》課程中，建議加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，中國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的音樂(lè)特色和音樂(lè)文化;中國(guó)地域廣闊，每個(gè)地域都有自己特色的音樂(lè)語(yǔ)匯，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)的灌溉，喚起對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，也使我們的音樂(lè)瑰寶發(fā)揚(yáng)光大。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，增加對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的欣賞與演唱，比如一領(lǐng)眾和的勞動(dòng)號(hào)子，帶領(lǐng)學(xué)生演唱?jiǎng)趧?dòng)號(hào)子，體會(huì)號(hào)子中音樂(lè)性格的質(zhì)樸、粗獷豪邁;演唱隨性達(dá)情的山歌，特別是少數(shù)民族的山歌，苗族的“飛歌”、蒙古族的“長(zhǎng)調(diào)”等。再比如陜北地區(qū)的“花兒”“信天游”，陜西地區(qū)的“走西口”《繡荷包》《五哥放羊》等委婉細(xì)膩的小調(diào)，讓學(xué)生深刻體會(huì)中國(guó)博大精深的歷史文化底蘊(yùn)。

鄧小平曾提出有關(guān)中國(guó)教育的三個(gè)面向：面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，這對(duì)我們的音樂(lè)教育也是一個(gè)指南，明確方向。其中面向現(xiàn)代化，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教育形式多種多樣，不再是單一的課堂上的講授知識(shí)，也不再是較為普遍的PPT教學(xué)，更多的是慕課、在線課程等新穎、多樣的教學(xué)方式。面向世界，我們?cè)谡n堂上不僅要講授中國(guó)傳統(tǒng)文化，歐洲音樂(lè)文化，還有面向全世界范圍的音樂(lè)，包括亞美拉等第三世界的音樂(lè)文化，從而更好地了解世界，探索世界音樂(lè)多元文化。

實(shí)踐是為檢驗(yàn)一切真理，再好的理論課程沒(méi)有實(shí)踐，也只是紙上談兵。學(xué)校除了開(kāi)設(shè)五大類鑒賞課程以外，建議開(kāi)設(shè)一些讓學(xué)生可以親身參與的課程，比如合唱課程、舞蹈課程、民族器樂(lè)課程、鋼琴基礎(chǔ)課程等，讓更多的學(xué)生不僅僅只是聽(tīng)老師怎么講，而是親身經(jīng)歷課堂并參與排練訓(xùn)練中，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐。現(xiàn)在非音樂(lè)類專業(yè)大學(xué)生有很多都是從小接觸過(guò)較為系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，比如鋼琴、手風(fēng)琴、小提琴、二胡、古箏等樂(lè)器，可以運(yùn)用自己的才能來(lái)展示自己，并且活躍校園文化生活。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去選擇自己喜歡的專業(yè)，并且建議組建團(tuán)體，也是音樂(lè)鑒賞課程的延伸和補(bǔ)充。學(xué)生可以通過(guò)參加團(tuán)體排練，比如合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)等增加人際關(guān)系的交流，培養(yǎng)集體意識(shí)，從而完善學(xué)生的人格。同時(shí)需要學(xué)校大力支持，配備專業(yè)老師指導(dǎo)，為學(xué)生提供展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦周末文化廣場(chǎng)、才藝大賽等方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，把音樂(lè)文化滲透到校園文化生活當(dāng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

在理工院校開(kāi)設(shè)音樂(lè)類課程，可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身的歷史知識(shí)積累以及傳統(tǒng)文化的傳承，為學(xué)生們提供充實(shí)、豐富的音樂(lè)大餐，為學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀等作出正確的引導(dǎo)，展現(xiàn)出當(dāng)今大學(xué)生青春活力的面貌，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的激情與向往。本文通過(guò)對(duì)理工類院校開(kāi)設(shè)公共音樂(lè)課程的調(diào)查、研究，對(duì)公共音樂(lè)教育提升普通高等院校大學(xué)生人文素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)起到拋磚引玉的作用，為今后進(jìn)一步改進(jìn)開(kāi)設(shè)公共音樂(lè)課程在高校音樂(lè)教學(xué)中問(wèn)題研究獻(xiàn)出綿薄之力。

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